王洪雙

（哈爾濱市人民政府機(jī)關(guān)第五幼兒園，黑龍江 哈爾濱 150000）

幼兒打擊樂(lè)的教學(xué)方法分析

王洪雙

（哈爾濱市人民政府機(jī)關(guān)第五幼兒園，黑龍江 哈爾濱 150000）

幼兒打擊樂(lè)應(yīng)更多地關(guān)注幼兒對(duì)打擊樂(lè)活動(dòng)的興趣培養(yǎng)，以及利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)已經(jīng)普及到各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)中，深入分析和研究多媒體在幼兒打擊樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐，能更加有效地提升幼兒學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

幼兒；打擊樂(lè)；方法分析

音樂(lè)是陶冶情操、美化心靈的一劑良藥。幼兒打擊樂(lè)教學(xué)在幼兒音樂(lè)教學(xué)中占有重要位置和具有特殊的引導(dǎo)作用，是啟蒙幼兒對(duì)音樂(lè)認(rèn)知和產(chǎn)生興趣的有效音樂(lè)活動(dòng)。在幼兒音樂(lè)教學(xué)中融入多媒體教學(xué)工具，可以提高幼兒學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)化幼兒對(duì)音樂(lè)的理解能力。同時(shí)也對(duì)培養(yǎng)幼兒美感及陶冶情操。經(jīng)過(guò)近幾年不懈的努力，探索出了行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)不僅幫助我們很好的理解、掌握教學(xué)材料，更能促進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力以及對(duì)音樂(lè)活動(dòng)興趣的明顯增長(zhǎng)。

一、培養(yǎng)幼兒對(duì)參與打擊樂(lè)活動(dòng)的興趣

教師的語(yǔ)言富有節(jié)奏愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”幼兒期注意力的水平很低，以無(wú)意注意為主，會(huì)表現(xiàn)出注意力不集中、活動(dòng)頻繁、目的性不專一、注意力的穩(wěn)定性較差。一切從興趣出發(fā)，因此我們?cè)诖驌魳?lè)教學(xué)過(guò)程中我始終立足于激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒的有意注意。幼兒對(duì)聲音或者說(shuō)是美麗的聲音都會(huì)非常感興趣，特別由自己親自敲打而產(chǎn)生的聲音，會(huì)特別敏感，也就自然產(chǎn)生了一種興趣，而打擊樂(lè)的開(kāi)展也是結(jié)合幼兒這種天生的本能。培養(yǎng)幼兒敲打音樂(lè)的節(jié)奏也至關(guān)重要，因節(jié)奏是音樂(lè)的關(guān)鍵元素，是音樂(lè)表現(xiàn)的基本條件，節(jié)奏感是音樂(lè)生命力的重要指標(biāo)，所以幼兒感受音樂(lè)的節(jié)奏是其認(rèn)識(shí)和理解音樂(lè)的基礎(chǔ)。掌握和理解了音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)后，才會(huì)對(duì)音樂(lè)感興趣。從培養(yǎng)節(jié)奏感入手，對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)啟蒙訓(xùn)練，發(fā)展音樂(lè)能力，打擊樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)是小朋友們非常喜歡的課程，我從節(jié)奏訓(xùn)練入手，使幼兒在輕松、愉快的節(jié)奏訓(xùn)練中不斷提高音樂(lè)感受力。音樂(lè)和語(yǔ)言有著密切的關(guān)系，語(yǔ)言本身就含有生動(dòng)、豐富的節(jié)奏，教師在上打擊樂(lè)活動(dòng)中運(yùn)用生動(dòng)夸張、形象富有節(jié)奏的語(yǔ)言，會(huì)非常吸引幼兒，例如在見(jiàn)面打招呼時(shí)把“小朋友好”加上節(jié)奏、特意的改變他的節(jié)奏性，孩子們就特別喜歡。我們的語(yǔ)言也富有節(jié)奏，通過(guò)節(jié)奏型說(shuō)話，從語(yǔ)言中形成節(jié)奏也是幼兒非常喜歡的，同時(shí)也使幼兒感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)是件簡(jiǎn)單有趣的事情。

二、多媒體的集成性，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官

通過(guò)多媒體的技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)幼兒集中注意力，是保證幼兒能繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)打擊樂(lè)的重要前提。而多媒體教學(xué)可以將很多聲樂(lè)、圖形、視頻等資料集合到一起并同時(shí)表現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)多種信息的即時(shí)交互。這些動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)配合有趣的卡通風(fēng)格的圖譜等，都是為了有效地吸引幼兒的注意力，讓幼兒能夠自主地參與到打擊樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。利用電視展示更多特殊設(shè)計(jì)的畫面，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)刺激和引導(dǎo)幼兒的理解和動(dòng)作，其中對(duì)圖譜的設(shè)計(jì)加入了顏色的變化，使幼兒能夠通過(guò)顏色判斷節(jié)奏和聲調(diào)的變化。三組顏色方格的排列使幼兒了解了樂(lè)曲是ABA結(jié)構(gòu)，小方格、曲線的排列使幼兒找到了樂(lè)曲的間奏和尾聲，層層深入欣賞樂(lè)曲，了解樂(lè)曲的旋律、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏，為下一步幼兒的動(dòng)作體驗(yàn)提供了條件。在以往的圖譜教學(xué)中，就單憑樂(lè)器的彈奏或音樂(lè)的直接播放，或簡(jiǎn)單的樂(lè)譜，都顯得乏味無(wú)色。幼兒不僅學(xué)得也很吃力，而且興趣也不高?，F(xiàn)在利用多媒體教學(xué)能靈活地隨意點(diǎn)擊，而且可以制作生動(dòng)有趣的圖畫，方便了教師的教學(xué)，極大豐富了音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方式，使單純的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)拓展為視聽(tīng)藝術(shù)。

三、多媒體教學(xué)的趣味性，提高幼兒對(duì)音樂(lè)作品的理解

多媒體能化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化生疏為可感，化抽象為形象，它能將靜止的內(nèi)容變成生動(dòng)形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體顯現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒能直接感受，切身體驗(yàn)，從而更好的理解掌握。音樂(lè)并不像語(yǔ)言一樣具有具體的含義和明確的詞匯、句子，也不像美術(shù)用一些簡(jiǎn)單的線條來(lái)表達(dá)含義，音樂(lè)是抽象的、內(nèi)在的。如在大班打擊樂(lè)《庫(kù)企企》的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)，就可以直觀的演示音樂(lè)分為哪幾段，用圖片代替了每段音樂(lè)所表達(dá)的含義，比如利用多媒體用圖片給樂(lè)段配對(duì)，只要輕輕一點(diǎn)鼠標(biāo)，配對(duì)結(jié)果就一目了然，而且給整個(gè)活動(dòng)增加了趣味性，再結(jié)合音樂(lè)，幼兒就能自然而然的理解音樂(lè)的內(nèi)涵。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在幼兒的打擊樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，首要關(guān)注的是如何集中幼兒的注意力，只要調(diào)動(dòng)了幼兒注意力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，才能有效進(jìn)行打擊樂(lè)的知識(shí)傳輸。而利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，將生硬的理論知識(shí)進(jìn)行美化和卡通化處理，并注意幼兒的理解能力與接受能力，進(jìn)行教案的編排，更是幼兒聲樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)。所以提升幼兒注意力和學(xué)習(xí)興趣，配合多媒體教學(xué)應(yīng)用，可以有效地讓幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并且掌握和了解打擊樂(lè)，讓幼兒開(kāi)闊視野、豐富想象空間和提升創(chuàng)新能力與創(chuàng)造力。

[1]唐彩霞.幼兒打擊樂(lè)活動(dòng)與合作精神培養(yǎng)[J].考試周刊,2011(07):236-237.

[2]王秋燕.大班幼兒打擊樂(lè)教學(xué)初探——《雜技表演》教學(xué)反思[J].新課程:教師版,2011(06):124.

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