岳 莉

（寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，寧夏 銀川 750000）

基于審美能力培養(yǎng)視角下的高職音樂鑒賞課程改革研究

岳 莉

（寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，寧夏 銀川 750000）

在藝術(shù)教育中，音樂鑒賞是一種非常重要的表現(xiàn)形式和手段，它在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和個(gè)人情感方面具有非常關(guān)鍵的作用。本文基于審美能力培養(yǎng)的角度，就當(dāng)前高職院校中音樂鑒賞課程存在的問題進(jìn)行了宏觀分析，并提出自己的建設(shè)性建議。

審美能力培養(yǎng)；高職音樂鑒賞；課程改革

一、審美能力培養(yǎng)對(duì)于高職音樂鑒賞的課程的重要性分析

對(duì)于高職學(xué)生審美能力的培養(yǎng)而言，高職音樂鑒賞課程的重要性是不言而喻的。音樂鑒賞課程本身設(shè)置的目的是為了提升學(xué)生的審美能力。在學(xué)生教育中，審美教育是一個(gè)非常關(guān)鍵的部分。審美教育能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。通過音樂鑒賞課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的音樂感知力、表現(xiàn)力乃至創(chuàng)造力都得到了提高，從而使審美能力得到提高，另外，通過音樂鑒賞課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思想道德、文化修養(yǎng)等能力都得到了全面健康發(fā)展。

二、當(dāng)前高職院校音樂鑒賞課存在的問題分析

（一）學(xué)生方面的問題

學(xué)生對(duì)鑒賞課的需求得不到滿足。在學(xué)生階段，學(xué)生對(duì)音樂喜愛程度非常強(qiáng)烈。一些高職學(xué)生在高中時(shí)期乃至之前小學(xué)、初中時(shí)期，由于升學(xué)壓力的緣故，沒有大量時(shí)間涉及自己喜愛的音樂。踏入大學(xué)大門之后，他們非常期盼學(xué)習(xí)音樂，對(duì)音樂有獨(dú)特的見解和情感期望。這部分學(xué)生期望通過音樂來陶冶自己的情操，提升藝術(shù)修養(yǎng)。但需要注意的是，很多學(xué)生對(duì)音樂鑒賞的概念缺乏感性的認(rèn)識(shí)，而且大部分是不由自主地選擇自己感興趣的音樂。因此，這就導(dǎo)致很多學(xué)生傾向于直白歌詞的流行歌曲，追捧流行音樂，而對(duì)古樸高雅的音樂不感興趣，甚至產(chǎn)生了抵觸情緒。

對(duì)于大部分學(xué)生而言，音樂的基礎(chǔ)比較薄弱，音樂素養(yǎng)有待提高。他們感覺教材內(nèi)容陳舊，跟現(xiàn)實(shí)生活有距離。因此，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)古典民族音樂時(shí)處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，又加上音樂課沒有考試壓力，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性缺失，未對(duì)音樂鑒賞課程的學(xué)習(xí)引起重視。

學(xué)生基本音樂素質(zhì)較差。在我國，音樂的教育起步較晚，后來的發(fā)展也不盡人意。而在國外，很多學(xué)生從小接受音樂的教育。在我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，音樂課不被重視，因此學(xué)生接觸音樂的機(jī)會(huì)非常少，更不用說音樂素質(zhì)的提高。在二十世紀(jì)八十年代以后，雖然我國推行素質(zhì)教育，但是在學(xué)生的義務(wù)教育學(xué)習(xí)階段，沒有把音樂的教育涵蓋在內(nèi)，導(dǎo)致了大學(xué)生的音樂基礎(chǔ)素質(zhì)普遍較差。

（二）在教師和教材方面

高職院校新教師隊(duì)伍數(shù)量不足。高職院校很多教師是兼職，也會(huì)影響到音樂教師教學(xué)科研活動(dòng)的開展。這是因?yàn)樗麄兂?fù)荷的工作，難以投入充足時(shí)間進(jìn)行教學(xué)和科研活動(dòng)。另外，由于音樂職稱的晉升比較缺乏，音樂專業(yè)的學(xué)生也在逐年地減少。當(dāng)前高職音樂教育理論比較淺顯，實(shí)踐水平普遍不高，導(dǎo)致很多高職院校音樂鑒賞課程的教學(xué)體系評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺乏。因此，音樂教師的教學(xué)積極性受到影響，音樂教育事業(yè)的健康發(fā)展無從談起。

高職的音樂教材使用情況普遍不佳。沒有專門的教材或者是使用通用類的教材。有一部分音樂教師是根據(jù)自己的個(gè)人喜好和特長來安排音樂鑒賞課的教學(xué)，音樂鑒賞課程教學(xué)效果不佳，這對(duì)于音樂鑒賞課程的教學(xué)健康發(fā)展是不利的，甚至有些教師干脆沒有使用教材。

三、音樂鑒賞課程改革思路

（一）凸顯學(xué)生主體，教師進(jìn)行主導(dǎo)

利用審美教育為主線，引導(dǎo)學(xué)生真善美道德品質(zhì)的發(fā)展。另外，要打造新型的師生關(guān)系，學(xué)生要參與到學(xué)習(xí)中去，進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。遵循“學(xué)生是主體，教師主導(dǎo)”的原則，這樣才能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。此外，要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)來對(duì)教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性的調(diào)整，通過學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對(duì)音樂鑒賞課程的學(xué)習(xí)興趣。從而使學(xué)生的審美能力得到提升。

（二）利用探究型學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過愉快、輕松的教學(xué)氛圍來使審美教育更有效率地進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生通過探究型的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在解決問題的過程中，使自己獲取知識(shí)的能力得到提高。另外，要加強(qiáng)技能的運(yùn)用，通過此方法，學(xué)生能對(duì)欣賞的音樂進(jìn)行資料收集和討論。在這個(gè)過程中，學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了。通過多種學(xué)習(xí)方式結(jié)合，在教學(xué)內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)上進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。

（三）多媒體技術(shù)輔助課程教學(xué)

為了打破學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的恐懼感和排斥感，增強(qiáng)審美體驗(yàn)。可借助現(xiàn)代先進(jìn)的多媒體技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué)。通過語言描述，能加強(qiáng)學(xué)生的想象能力；通過視覺效果，提高視覺效果，使學(xué)生的審美感受能力進(jìn)一步增強(qiáng)；通過肢體動(dòng)作，加上多媒體技術(shù)的輔助，學(xué)生陶醉于音樂之中，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。

（四）學(xué)習(xí)過程和學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合

拓展課堂教學(xué)，可以把課堂教學(xué)與課外音樂社團(tuán)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。通過舉辦文化藝術(shù)活動(dòng)，開展舞蹈比賽歌唱比賽，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合。而且，通過開展這些活動(dòng)，能夠吸引不同專業(yè)的學(xué)生參與到藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中去。參加實(shí)踐能夠?yàn)閷W(xué)生搭建綜合素質(zhì)提升的平臺(tái)。這種實(shí)踐活動(dòng)可作為第一課堂的補(bǔ)充。為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，有利于校園文化更加豐富多彩，最終使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)得到提升。

四、小結(jié)

在高職院校中，音樂鑒賞這門課是必修的。在高職音樂教育課程和教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)把提高學(xué)生音樂鑒賞能力以及學(xué)生的審美能力作為教育的目標(biāo)，讓他們成為全面健康發(fā)展的高素質(zhì)人才。

[1]曾懿.成功教育理念下高職音樂教育改革探索[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì),2013(20):170-17.

[2]蔡立艷.高職音樂教育團(tuán)系合一模式的實(shí)施探索[J].當(dāng)代音樂,2015(31):50-51.

J60

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岳莉（1977—），女，寧夏人，本科，研究方向：音樂教育學(xué)專業(yè)。