王 鑄

（江蘇省沭陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 宿遷 223600）

音樂綜合實(shí)踐活動(dòng)讓欣賞教學(xué)散發(fā)魅力的芳香

王 鑄

（江蘇省沭陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 宿遷 223600）

許多教師在進(jìn)行欣賞教學(xué)時(shí)依然采用讓學(xué)生聽音樂的方式，這樣既不能讓學(xué)生有興趣也達(dá)不到欣賞教學(xué)的效果。因此教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，音樂綜合實(shí)踐活動(dòng)在現(xiàn)在欣賞教學(xué)中比較受歡迎，不僅能以多樣的形式吸引學(xué)生，還能有效的達(dá)到欣賞教學(xué)的效果。

音樂綜合實(shí)踐活動(dòng)；欣賞教學(xué)

人們?cè)诼犚魳窌r(shí)無論開心還是悲傷，都是因?yàn)檫M(jìn)行了欣賞，而不是簡單的聽音樂。欣賞音樂與聽音樂是有較大區(qū)別的，欣賞音樂能從音樂中體驗(yàn)到美，能讓自己精神狀態(tài)隨著音樂而改變，無論是悲壯美，還是婉約美，都能給人帶來美的享受，小學(xué)生沒有成年人的過多的經(jīng)歷也沒有良好的思維能力，因此其欣賞能力就比較弱，那么就需要教師來進(jìn)行欣賞教學(xué)。音樂綜合實(shí)踐活動(dòng)在欣賞教學(xué)中持續(xù)散發(fā)魅力的芳香。

一、音樂欣賞教學(xué)現(xiàn)狀

音樂欣賞在小學(xué)音樂教材中有專門的篇章，那么可見國家對(duì)小學(xué)生是否有音樂欣賞能力的重視，教師們也在積極的進(jìn)行欣賞教學(xué)，但現(xiàn)狀并不樂觀，首先教師們知道欣賞教學(xué)讓學(xué)生們以聽進(jìn)行，許多教師反復(fù)的播放音樂讓學(xué)生去聽，小學(xué)生可能本身對(duì)音樂并不了解，那么再怎么去聽也是徒勞，當(dāng)教師們發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)后，又想到了辦法，去“講”音樂欣賞，也就是說，學(xué)生在聽的時(shí)候不能欣賞到其中的意境，教師就邊播放邊講解，這部分音樂表達(dá)了什么，那部分又表達(dá)了什么，這樣的方式違背了音樂欣賞的本質(zhì)?？梢娫S多教師雖有對(duì)音樂欣賞教學(xué)的認(rèn)識(shí)，但是欣賞教學(xué)效果并不樂觀。筆者在音樂欣賞教學(xué)中常會(huì)運(yùn)用音樂綜合實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行，起到了較好效果，筆者進(jìn)行簡單地闡述與同行分享。

二、音樂綜合實(shí)踐活動(dòng)在欣賞教學(xué)中的運(yùn)用

（一）以多媒體輔助

學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)但不多而且不深刻，對(duì)于一些只是偶爾看到的或是聽到的事情沒有再次看到或者聽到很難聯(lián)想出來，在音樂欣賞上也是如此。雖然音樂欣賞主要靠聽覺，但也是需要一定的視覺輔助的，蘇少版小學(xué)音樂欣賞內(nèi)容中有許多內(nèi)容是小學(xué)生不容易接觸到的，例如《打字機(jī)》，教師可以以多媒體為輔助，幫助學(xué)生欣賞。筆者在進(jìn)行這一內(nèi)容的教授時(shí)首先利用多媒體播放了一段音樂讓學(xué)生去感受，在播放后，筆者又展示了四個(gè)場景讓學(xué)生去選擇哪一個(gè)場景更適合這段音樂，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說明原因。之后筆者將這個(gè)場景單獨(dú)呈現(xiàn)，又給出三段音樂再次讓學(xué)生根據(jù)場景從中選擇更合適的音樂，學(xué)生只聽音樂可能無法感知《打字機(jī)》中所呈現(xiàn)的場景，而通過這種形式引導(dǎo)后，學(xué)生能從視覺、聽覺同時(shí)感受到。有利于音樂欣賞課的順利展開。將視聽覺進(jìn)行結(jié)合能有效刺激學(xué)生的大腦，并且可以加深學(xué)生對(duì)《打字機(jī)》這首音樂的理解。

（二）體態(tài)活動(dòng)

音樂欣賞中對(duì)節(jié)奏、情緒起伏的感知也很重要,小學(xué)生通過視聽覺不容易將這些變化感知較好，而通過體態(tài)活動(dòng)卻比較容易做到，而且這樣學(xué)生在課堂中可以進(jìn)行活動(dòng)，符合小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，小學(xué)生也比較喜歡這種方式。筆者在引導(dǎo)學(xué)生欣賞這類內(nèi)容時(shí)采用了體態(tài)活動(dòng)的方式，因?yàn)閷W(xué)生在之前的欣賞與圖片觀看中了解到了場景，那么請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作進(jìn)行表演相對(duì)容易，所以筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相關(guān)情境，讓學(xué)生扮演打字員的角色來進(jìn)行。筆者不限定學(xué)生的表演形式，只要是自己從音樂中感知到的用身體的哪一個(gè)部位都可以。在學(xué)生表演中筆者觀察到同一時(shí)間的音樂學(xué)生的表現(xiàn)不完全相同，例如在舒緩的部分，有的學(xué)生站起來晃晃頭，有的學(xué)生甩甩手，有的學(xué)生趴在桌子上休息，從學(xué)生的這些表現(xiàn)中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生理解了這部分音樂的內(nèi)容，并且了解到是打字員打字累了之后放松的場景。筆者沒有告訴學(xué)生每一部分音樂是關(guān)于怎樣場景的，但學(xué)生通過體態(tài)動(dòng)作的表現(xiàn)可以聯(lián)想到音樂比較急躁的部分打字員在忙碌，而學(xué)生將忙碌表現(xiàn)了出來，當(dāng)舒緩是放松，學(xué)生也表現(xiàn)出來，這樣學(xué)生能對(duì)音樂內(nèi)容感知的更好，并且其中節(jié)奏、情緒的變化也掌握了。雖與體態(tài)動(dòng)作進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，但是沒有影響學(xué)生的音樂欣賞能力，相反還起到了促進(jìn)作用。

（三）器樂活動(dòng)

樂器是音樂欣賞的一個(gè)重要部分，一種樂器不能很好地演奏所有的音樂，因此在音樂欣賞時(shí)教師還可以利用樂器來輔助欣賞教學(xué)。樂器演奏是表現(xiàn)音樂的方式之一， 打擊樂器是學(xué)生最喜歡的樂器。教學(xué)中適當(dāng)加入樂器演奏可以活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生進(jìn)入音樂之中。敲擊節(jié)奏運(yùn)用節(jié)奏器，一方面可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的節(jié)奏，另一方面可以模仿生活中的各種節(jié)奏從而培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感。這樣，學(xué)生深入理解了音樂同時(shí)也活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。有利于學(xué)生欣賞能力的提升。

三、總結(jié)

音樂欣賞可以陶冶情操，還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生良好心態(tài)，因此音樂欣賞教學(xué)不容忽視，在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)中，教師一定要對(duì)音樂欣賞的各種活動(dòng)提前進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，并且要輔以音樂綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行音樂欣賞課的教學(xué)，這樣才能使學(xué)生的欣賞能力提升，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

[1]張琳.新課程背景下音樂欣賞教學(xué)方法與模式探究[D].沈陽:沈陽師范大學(xué),2014.

[2]曾雪環(huán).談情境教學(xué)法在音樂欣賞教學(xué)中的作用[J].新教育,2012(Z1).

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