薛東慧

（吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院，吉林 吉林 130000）

淺析幼兒園藝術(shù)教育中運(yùn)用民間歌謠的價(jià)值

薛東慧

（吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院，吉林 吉林 130000）

推進(jìn)幼兒核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展是幼兒園教育的重要目標(biāo)，而藝術(shù)教育是實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)的關(guān)鍵渠道。民間歌謠，是幼兒園藝術(shù)教育的重要組成內(nèi)容，如何將其運(yùn)用于幼兒園藝術(shù)教育中具有突出的研究意義。本文結(jié)合自身實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，分析探討幼兒園藝術(shù)教育中運(yùn)用民間歌謠的價(jià)值，希望能夠在幼兒園藝術(shù)教育中更深入地發(fā)揮民間歌謠的教育價(jià)值，達(dá)到藝術(shù)啟蒙教育等教學(xué)效果。

幼兒園藝術(shù)教育；民間歌謠；應(yīng)用價(jià)值；

隨著幼兒園課程改革的持續(xù)深入，藝術(shù)教育在幼兒園課程體系中扮演著重要的角色。幼兒園藝術(shù)教育課程內(nèi)容的豐富性與實(shí)用性決定了藝術(shù)教育的質(zhì)量高低，也突出了開(kāi)發(fā)與利用藝術(shù)教育的重要性。民間歌謠作為中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)，具有濃厚的民族文化，具有重要的幼兒文化價(jià)值及教育價(jià)值。深入研究探討幼兒園藝術(shù)教育中如何深入發(fā)揮民間歌謠的教育價(jià)值至關(guān)重要。

一、幼兒園藝術(shù)教育中運(yùn)用民間歌謠的價(jià)值

在幼兒園藝術(shù)教育中，深入應(yīng)用民間歌謠具有如下幾個(gè)方面的教學(xué)價(jià)值：

（一）有助于培養(yǎng)幼兒審美理解能力

藝術(shù)審美理解，通常需要對(duì)民間歌謠等藝術(shù)作品有了深入的分析理解后才能體會(huì)感受到藝術(shù)作品的內(nèi)在意境，這也是藝術(shù)核心素養(yǎng)的重要培養(yǎng)目標(biāo)。民間歌謠，不僅僅朗朗上口，可教育性強(qiáng)，還具有較高的意蘊(yùn)審美價(jià)值，包括《插秧歌》等民間歌謠，在高亢嘹亮、跳動(dòng)的聲調(diào)中，讓孩子們能夠在反復(fù)性的民間歌謠演唱、跳動(dòng)中體會(huì)與理解民間歌謠所要表達(dá)的藝術(shù)內(nèi)容，感受到勞動(dòng)人民對(duì)生活的熱愛(ài)與期待，從而推動(dòng)幼兒審美理解能力的培養(yǎng)。幼兒審美能力的持續(xù)提升，有助于幼兒更為準(zhǔn)確地理解民間歌謠所表達(dá)的內(nèi)涵，從而達(dá)到更好的藝術(shù)教學(xué)效果。

（二）有助于提升幼兒審美感知能力

在民間歌謠教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)孩子們感受到民間歌謠的藝術(shù)美會(huì)在內(nèi)心感覺(jué)器官中引起心理反應(yīng)時(shí)，孩子們的審美感知能力也便得以培養(yǎng)。在民間歌謠反復(fù)性的欣賞、模仿與表演過(guò)程中，幼兒的審美感知能力也在潛意識(shí)中得以培養(yǎng)與提升。

將民間歌謠融入到幼兒園藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，能夠讓孩子們?cè)谛蕾p樸實(shí)、真實(shí)的民間歌謠過(guò)程中，體會(huì)并感知到民間歌謠曲調(diào)、音韻、節(jié)奏等不同形式藝術(shù)美，這對(duì)于豐富孩子們的審美經(jīng)驗(yàn)，提升孩子們的審美感知能力非常重要。審美感知能力的持續(xù)提升，能夠達(dá)到激發(fā)幼兒民間歌謠傳唱的興趣與愛(ài)好，達(dá)到藝術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)。

（三）有助于培養(yǎng)幼兒審美創(chuàng)造力

幼兒階段，是幼兒想象力與創(chuàng)造力形成與發(fā)展的關(guān)鍵階段，這要求幼兒老師通過(guò)藝術(shù)教育等渠道加大幼兒審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)力度。民間歌謠，具有突出的民族特色的審美意象，包括《月亮粑粑》等民間歌謠都繪畫出極美的民間生活意境。

將民間歌謠積極融入于幼兒藝術(shù)教育中，能夠讓孩子們感受到不同演唱形式的民間歌謠，有助于孩子們積累多樣化的民間藝術(shù)表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，還能夠讓孩子們?cè)诓煌憩F(xiàn)形式的民間藝術(shù)滲透交融教育中創(chuàng)造出新的形象，這對(duì)于培養(yǎng)與提升孩子們的想象力與創(chuàng)造力都有重要的作用。

二、幼兒園藝術(shù)教育運(yùn)用民間歌謠發(fā)展策略

（一）巧妙設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生融入民間歌謠教學(xué)積極性

在幼兒園藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，目標(biāo)并非在于培養(yǎng)歌唱家或者舞蹈家，重點(diǎn)在于能夠舒展幼兒的身心，并讓孩子們能夠體會(huì)美、感受美，創(chuàng)造美。民間歌謠的歌詞朗朗上口，歌詞所表達(dá)的情感內(nèi)容十分豐富，這就需要幼兒園老師在應(yīng)用民間歌謠時(shí)要巧妙設(shè)計(jì)，以激發(fā)孩子們?nèi)谌氲矫耖g歌謠教學(xué)活動(dòng)的積極性，從而確保孩子們?cè)谥鲃?dòng)參與到民間歌謠教學(xué)活動(dòng)中能夠獲取多元化的情感體驗(yàn)。幼兒園老師在民間歌謠教學(xué)實(shí)施活動(dòng)中應(yīng)善于設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法與過(guò)程，最大化地激發(fā)孩子們的參與積極性與探索熱情。

（二）根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)改編民間歌謠

民間歌謠，因其生動(dòng)的旋律，以及貼近生活的歌詞而受到廣大幼兒的喜歡。在幼兒園藝術(shù)教學(xué)中應(yīng)該選擇具有方言特色，更易上口的民間歌謠，并且根據(jù)班級(jí)所在幼兒的身心特性以及接受能力進(jìn)行適當(dāng)改變，從而促使孩子們能夠更為輕松地掌握民間歌謠的演唱技巧，更能夠容易地體會(huì)民間歌謠的內(nèi)心情感內(nèi)容。在改編民間歌謠時(shí)，應(yīng)該確保不改變民間歌謠的基本內(nèi)容，并且選擇貼近幼兒生活的歌詞內(nèi)容進(jìn)行改編，以提升其教學(xué)可適用性。

（三）要處理好民間歌謠教學(xué)與其他教學(xué)活動(dòng)間的關(guān)系

幼兒音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)作為幼兒園整體教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，將民族歌謠教學(xué)資源融入到幼兒藝術(shù)教學(xué)中，應(yīng)把握好民族歌謠教學(xué)資源與其他教學(xué)資源間的協(xié)調(diào)性與整體性，應(yīng)盡量提升好藝術(shù)教學(xué)規(guī)劃安排的合理性，最大化地發(fā)揮民間歌謠教學(xué)資源在藝術(shù)教育中的作用與功能。比如，在藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該分析好哪些民間歌謠教學(xué)素材可以作為特定藝術(shù)教學(xué)主題活動(dòng)的教學(xué)資源，哪些可作為韻律活動(dòng)素材、哪些可以作為歌唱活動(dòng)素材，才能夠切實(shí)發(fā)揮民間歌謠教學(xué)價(jià)值。

三、結(jié)束語(yǔ)

民間歌謠在當(dāng)前幼兒園藝術(shù)教育中具有非常重要的教學(xué)價(jià)值，對(duì)于幼兒園老師而言，應(yīng)該從巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、適當(dāng)改編民間歌謠以及處理好民間歌謠教學(xué)內(nèi)容與其他教學(xué)內(nèi)容間關(guān)系等方面提升民間歌謠在藝術(shù)教育中的價(jià)值。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)該深入探討研究在藝術(shù)教育中如何才能夠更為科學(xué)、合理、高效地應(yīng)用民間歌謠教學(xué)資源，切實(shí)發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值。

[1]張衛(wèi)民,劉賀佳,李巖.在幼兒園藝術(shù)教育中運(yùn)用民間歌謠的價(jià)值、原則及方式[J].學(xué)前教育研究,2010.

[2]張衛(wèi)民,曾虹,劉賀佳.幼兒園藝術(shù)教育中長(zhǎng)沙民間歌謠藝術(shù)資源開(kāi)發(fā)利用的內(nèi)容及其策略[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào),2011.

[3]劉賀佳.基于民間歌謠的幼兒園藝術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)利用研究[D].長(zhǎng)沙:湖南師范大學(xué),2010.

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薛東慧（1981—），女，吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院，講師，研究方向：藝術(shù)教育。