王林強

（鄭州幼兒師范高等?？茖W校，河南 鄭州 450000）

傳統(tǒng)音樂在學前音樂教育實施中應注意的問題探析

王林強

（鄭州幼兒師范高等?？茖W校，河南 鄭州 450000）

隨著文化多元化的不斷推進，我國傳統(tǒng)音樂受到西方音樂的沖擊嚴重，處境艱難。學前音樂教學作為學生學前教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學前兒童的音樂情操，提高音樂的欣賞能力有很大的作用。本文分析了傳統(tǒng)教育在學前音樂教育實施中的問題，并提出了對策。

傳統(tǒng)音樂；學前音樂教育；問題

前言

我國的民族傳統(tǒng)音樂豐富多彩，有極高的藝術(shù)價值以及悠久的歷史，傳承傳統(tǒng)音樂是發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化的重要環(huán)節(jié)[1]。在學前教育中實施民族音樂教育對于傳承、發(fā)展傳統(tǒng)音樂有重要的意義，并且能夠使學前音樂教學的內(nèi)容更加豐富。所以，研究傳統(tǒng)音樂在學前音樂教育中的實施狀況，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，是傳承傳統(tǒng)教育、促進學前音樂發(fā)展的重要途徑。

一、傳統(tǒng)音樂對學前音樂教育的意義

在學前教育中引入傳統(tǒng)音樂不僅能豐富學前音樂教育的內(nèi)容，還能培養(yǎng)學生的音樂情操和素養(yǎng)，提升音樂的鑒賞能力，為以后在音樂上的發(fā)展打下堅實的基礎。加強對民族音樂的學習也可以讓學生更加了解我國的傳統(tǒng)文化，增強學生的民族自豪感[2]。在學前音樂教育中實施傳統(tǒng)音樂教學，可以讓傳統(tǒng)音樂得到傳承，發(fā)揚光大。

二、傳統(tǒng)音樂發(fā)展的現(xiàn)狀

目前，我國傳統(tǒng)音樂的處境頗為艱難，發(fā)展前景并不樂觀。隨著西方流行音樂在我國的廣受歡迎，傳統(tǒng)音樂受到了嚴重的沖擊。相對于西方音樂培訓機構(gòu)的數(shù)量繁多，傳統(tǒng)音樂的培訓機構(gòu)卻少之又少，而在學校中，傳統(tǒng)音樂的教學力度也遠遠不如西方音樂，年輕人不了解傳統(tǒng)音樂、不愿意接觸傳統(tǒng)音樂，家長們也盲目地追捧西方音樂，這就將傳統(tǒng)音樂推到一個既尷尬又危險的境地，如果再不提高多傳統(tǒng)音樂的重視和傳承力度的話，我國的民族傳統(tǒng)音樂終將會消失不見。

三、傳統(tǒng)音樂在學前音樂教育實施中的問題

（一）教學條件缺乏

在我國現(xiàn)階段的學前音樂教育中，缺乏良好的教學條件是其普遍存在的問題。學前音樂教育的教學條件不發(fā)達，農(nóng)村地區(qū)尤為突出，特別是偏遠山區(qū)和貧困地區(qū)，基本沒有學前音樂教育[3]。而現(xiàn)階段開展的學前音樂教育，多數(shù)缺少完善的教學設備，特別是傳統(tǒng)音樂的教學器材。教學器材的簡陋和缺少使教師在教學困難重重，在一定程度上打擊了教師教學的積極性。學前音樂教育沒有專業(yè)的師資隊伍，缺少專業(yè)的傳統(tǒng)音樂教師，只能讓其他的音樂老師代教，往往是現(xiàn)學現(xiàn)賣，根本不能對傳統(tǒng)音樂進行深入的講解和傳授。無法進行專業(yè)的傳統(tǒng)音樂教學，致使學前音樂教育中的傳統(tǒng)音樂教學只存于形式，缺乏實質(zhì)性的進展。

（二） 創(chuàng)新意識不足

目前在學前音樂教育中存在著教學創(chuàng)新意識不足的問題，嚴重阻礙了學前音樂教育的發(fā)展和傳統(tǒng)音樂教學的開展。大部分學前音樂教育在引入傳統(tǒng)音樂教學時，只是單純的借鑒、復制，忽略了傳統(tǒng)音樂內(nèi)涵[4]。傳統(tǒng)音樂的文化內(nèi)涵深厚，能夠真實地反映民族情感，而且學齡前兒童的接受能力、理解能力、思維能力較弱，所以在學前音樂教育中忽視學生的特點，不開展教學創(chuàng)新，長期采用“灌輸式”的教學方法進行傳統(tǒng)音樂教學，不僅不能對傳統(tǒng)音樂教學起到積極作用，反而會引起學生的反感。

（三）教學形式單一

由于缺乏創(chuàng)新意識，學前音樂教育中的傳統(tǒng)音樂教學的形式較單一，非常容易使學生產(chǎn)生枯燥無味的感覺?，F(xiàn)在的學前音樂教學多數(shù)采用舞蹈、唱歌等教學方式，僵化而且呆板，不利于激發(fā)學生對傳統(tǒng)音樂的學習興趣。教師在教學中很少開展與傳統(tǒng)音樂有關的課外活動，過于依賴課堂教學，而課堂教學的教學內(nèi)容單薄，教學時間有限，很難將傳統(tǒng)音樂全面、深刻的展現(xiàn)在學生面前。傳統(tǒng)音樂的教學形式單一還體現(xiàn)在教師與學生的互動上。在傳統(tǒng)音樂的教學中，教師過分的注重“教”。課堂上，教師講解傳統(tǒng)音樂的知識，演示傳統(tǒng)樂器的演奏方法，卻很少讓學生接觸樂器，導致對傳統(tǒng)音樂的學習只停留在聽和看上。

四、解決對策

（一）改善教學條件

在學前音樂教育中開展傳統(tǒng)音樂教學，有利于傳統(tǒng)音樂的傳承，推動學前音樂教育的發(fā)展。所以，要重視在學前音樂教育中實施傳統(tǒng)音樂教學，要增加資金投入，購置完善的傳統(tǒng)音樂教學設備，以及各種音樂器材，從根本上改善傳統(tǒng)音樂的教學條件。例如，加強對貧困地區(qū)學前音樂教育中傳統(tǒng)音樂教學的支援，為其捐贈教學設備，派遣教學人員。還可以用良好的待遇、豐厚的工資吸引專業(yè)的傳統(tǒng)音樂的教學人才。對于專業(yè)知識不強的教師，應該定期組織其參加培訓和學習，提高傳統(tǒng)音樂的教學水平。組建一支教學水平高、音樂素養(yǎng)高的傳統(tǒng)音樂教師隊伍，為傳統(tǒng)音樂教學在學前音樂教育中的開展提供人力、物力的支持。

（二）重視教學創(chuàng)新

要想解決傳統(tǒng)音樂教學再學前音樂教育中存在的問題，就要重視教學創(chuàng)新。首先，要對民族傳統(tǒng)音樂與西方音樂進行側(cè)重點的區(qū)分。我國的傳統(tǒng)音樂意境深遠，對意境的渲染、刻畫十分的重視，而西方的現(xiàn)代音樂則側(cè)重于對音樂技能的表現(xiàn)，在學前的音樂教學中，要將西方現(xiàn)代音樂的表現(xiàn)方法和技巧與與傳統(tǒng)音樂對意境的渲染和客刻畫結(jié)合起來，創(chuàng)新傳統(tǒng)音樂的教學方式以及內(nèi)容。此外，轉(zhuǎn)變教師的音樂教學方式，也是創(chuàng)新教學方式的方法之一[5]。教師的教學方式單一、落后，使傳統(tǒng)音樂教學的質(zhì)量無法得到保證。因此，教師應該轉(zhuǎn)變自身的教學方式。教師應該加深對發(fā)展、傳承傳統(tǒng)音樂的認識，充分意識到其重要性與意義，提高對傳統(tǒng)音樂教學的重視程度。同時在教學中要尊重學生的主觀能動性，學齡前兒童的好奇心很重，對新鮮事物的學習興趣是很濃厚的，教師應該充分利用這一點，調(diào)動學生參與的積極性。比如在教學《二泉映月》時，要根據(jù)學生的理解能力和接能力進行教學設計，合理的制定教學目標、選擇教學內(nèi)容。在教學過程中，教師可以先帶領學生了解作者的生平，以及創(chuàng)作背景，然后帶領學生聆聽音樂，詢問學生有什么感受，最后再帶領學生們學習《二泉映月》的演奏。這樣可以使學生在互動和參與中更好地理解傳統(tǒng)音樂、學習傳統(tǒng)音樂。

（三）豐富教學形式

豐富教學形式是解決傳統(tǒng)音樂的教學形式單一的最佳途徑，要注重激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力。在教學中，教師可以采用學生喜歡的方式進行傳統(tǒng)音樂的教學，比如講故事、做游戲等，將傳統(tǒng)的音樂知識生動、有趣的傳遞給學生，讓學生在潛意默化中提高傳統(tǒng)音樂的學習能力[5]。教師還可以組織課外活動，讓學生們到社區(qū)、養(yǎng)老院等地為老人們演奏傳統(tǒng)音樂，可以讓學生們獲得成就感。舉辦傳統(tǒng)音樂演奏比賽，學生們參與的熱情高漲，對傳統(tǒng)音樂演奏的練習時間就會增多，不僅可以提高學生們的演奏水平，還能增強對傳統(tǒng)音樂的感情。讓學生在輕松、愉快的環(huán)境中學習傳統(tǒng)音樂，更好地讓其受到傳統(tǒng)音樂的熏陶，逐漸地提高傳統(tǒng)音樂素養(yǎng)和能力。

五、總結(jié)

作為傳統(tǒng)音樂的重要載體，學前音樂教育在傳統(tǒng)音樂傳承和發(fā)展中的作用不可忽視，而在學前音樂教育的發(fā)展中，傳統(tǒng)音樂的作用也十分重要。因此，重視學前音樂教育中對傳統(tǒng)音樂的引進，積極發(fā)現(xiàn)問題，探索解決方法，使傳統(tǒng)音樂的學前教育不斷提高，使我們民族的傳統(tǒng)音樂得到弘揚和傳承。

[1]習若思.傳統(tǒng)音樂在學前音樂教育實施中應注意的問題探析[J].科技風,2017(13):69.

[2]許翔.論學前音樂教育與民族傳統(tǒng)音樂傳承[J].湖北函授大學學報,2017,30(06):129-130.

[3]王文爍.幼兒園民族音樂教育現(xiàn)狀問題及對策研究[D].濟南:山東師范大學,2014.

[4]陳婷婷.學前音樂教育與民族傳統(tǒng)音樂傳承[J].開封教育學院學報,2014,34(05):254-255.

[5]馮春霞.學前音樂教育與民族傳統(tǒng)音樂的傳承及發(fā)展[J].音樂時空,2015(19):154.

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