李緒棟

（河南理工大學音樂學院，河南 焦作 454000）

合作學習模式在高校舞蹈教學中的應用

李緒棟

（河南理工大學音樂學院，河南 焦作 454000）

隨著社會不斷的發(fā)展進步，人們對教育的重視程度也不斷提高，全面發(fā)展成為了現(xiàn)在教學過程中的重點，于是，高校的舞蹈教學越來越受到學生家長的歡迎。與此同時，教師對于藝術教學的教學模式也需要不斷創(chuàng)新，向合作學習模式的方向不斷靠攏，才能使學生受到更好的教育，從而激發(fā)學生學習舞蹈的積極性，提升學生的藝術感染力。

高校；舞蹈教學；創(chuàng)新；合作學習

想要使高校教師舞蹈教學過程中，提高課堂效率，增加學生課堂學習的積極性，需要引入全新的教學理念，即合作學習理念。這種教學方式不僅可以加強學生之間的交流，還能激發(fā)學生學習的積極性，提高對舞蹈教學的認識，從而使學生能夠主動享受舞蹈教學帶來的視覺體驗，這將有利于高校教師提高舞蹈教學的課堂效率，從而為全面培養(yǎng)學生舞蹈文化的素養(yǎng)和有關舞蹈欣賞過程中的審美能力，奠定了堅實的基礎。

一、合作學習思維的引導性

合作學習不是只單純的教授學生書本上的知識，這種學習模式，主張學生勇于發(fā)散思維，大膽創(chuàng)新，使學生在學習中，敢于有自己獨特的見解。因為在實際的舞蹈學習過程中，不僅僅是學會老師教授的舞蹈動作，而是還要在學習中，學會舞蹈創(chuàng)編。因此，對學生得綜合素質要求很高，高校教師在舞蹈教學過程中，引入合作學習模式，其目的就是對學生的思維起到有目的的引導，使學生在合作中，相互交流，從而，吸取別人的優(yōu)點和創(chuàng)意，為自己今后的學習增加經驗，從而在學習中獲得滿足感，提高學習的積極性，使思維得到拓展。

比如，在高校教師實際舞蹈教學過程中，對于引導學生進行舞蹈編創(chuàng)時，教師根據以往的經驗，可以先讓學生對所要創(chuàng)編的具體部分進行選擇，并相互交流自己選擇該部分的原因，使學生綜合自己的能力，興趣，選擇適合自己的片段。然后，教師讓學生以小組的方式，進行討論，互相交流自己的想法，對于創(chuàng)編過程中，不懂的地方也可以小組討論，并找出解決方法，這種方式，使學生之間的資源得到了共享。學生結合自己的想法，加上他人的建議，便能對舞蹈的創(chuàng)編擁有一個清晰的思路，使學生的知識面更加的開闊，擺脫了固定思維的束縛，提高了學生的創(chuàng)新能力，引導學生敢于大膽想象，使學生的思維能力得到提高，教師的教學效率得到提升。

二、合作學習責任的明確性

合作學習模式下，每個小組同學都有自己特定的任務，這種方式，有利于學生及時的融入到小組中，為了保證學生能夠在學習中，積極加入小組，成為小組的一部分，合作學習模式對小組成員的責任劃分十分明確，這將有利于學生清楚自己的職責范圍，合理的對學習進行規(guī)劃，使小組內部更加的團結。

在實際分組過程中，教師利用科學的分組方法，杜絕了小組中因人數過多造成的個別同學渾水摸魚的現(xiàn)象，也排除了小組中人數過少而造成的任務布置受到影響的現(xiàn)象。于是將舞蹈教學合作小組的成員規(guī)定了5人，并且在對小組成員安排任務的時候，根據成員本身的情況進行布置任務，比如小明想法多，點子妙，可以安排他做小組發(fā)言代表。在小組分工完成以后，向教師提交詳細分工表，舞蹈教師在根據分工表，合理督促小組成員的任務完成情況，從而使每個學生都有自己明確的責任和任務，提高小組成員之間的凝聚力，提高學生相互之間的互動水平。

三、合作學習評價的客觀性

高校舞蹈教學過程中，教師對學生的評價至關重要，公平的評價對學生有著很大的鼓勵作用，因此，高校教師為舞蹈教學過程中，為了建立客觀的評價標準，能夠采用科學的方式對學生進行評價，于是引入了合作學習模式，合作學習模式在高校舞蹈教學中的引用，使學生改變了以往落后的學習方式，學生開始在學習中，不斷創(chuàng)新，逐漸將自己本身的優(yōu)點和個性發(fā)揮出來，使教師在評價的時候，能夠有多個遵循依據，而不是單純的依靠學習成績來進行評價，這種方式，提高了評價的客觀性，激發(fā)了學生的學習興趣，對學生起到了很大的鼓勵作用。

例如，教師在舞蹈教學過程中，在對學生進行評價時，可以改變以前只按照學習成績評價的方式，逐漸引入學生自我評價，以及家長評價和同學評價部分，并將評價的內容，增加為學習成績評價，小組任務完成質量評價，上課發(fā)言積極性評價，以及綜合素質評價等，這種方式，使教師對學生做出的評價相對來說比較客觀，公平，能夠使學生對自己有個全面的了解，并能根據評價內容不斷的完善自己，對學生的學習成長起到促進作用。

通過高校教師對舞蹈實際教學總結出來的經驗，可以明確的知道合作模式教學，在一定的程度上，的確對高校舞蹈教學起到了促進作用，這種創(chuàng)新化的教學方式，符合當下教育學發(fā)展的趨勢，正是在這種模式下，學生的學習能動性得到提高，使學生在合作中便能掌握舞蹈方面的知識和相關技能。隨著高校教師對合作學習模式的廣泛應用，學生的綜合素質也會不斷提高，從而在舞蹈方面擁有自己獨特的見解?！?/p>

[1]劉小雷.論合作學習方式在舞蹈教學中的應用研究[J].音樂大觀.2014,02:105.

[2]胡博.普通高校音樂舞蹈教育新模式探索[J].北京舞蹈學院學報,2016,04:66.