閆秋羽 （常州大學(xué)懷德學(xué)院 214500）

郝冬冬 （常州大學(xué) 214500）

以點(diǎn)、線、面視角思考獨(dú)立學(xué)院青年教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

閆秋羽 （常州大學(xué)懷德學(xué)院 214500）

郝冬冬 （常州大學(xué) 214500）

青年教師是一個(gè)個(gè)的點(diǎn)，基層領(lǐng)導(dǎo)是串聯(lián)每個(gè)點(diǎn)的線，而如何使線積聚成面，發(fā)揮青年教師團(tuán)隊(duì)的巨大效能，是獨(dú)立學(xué)院青年教師團(tuán)隊(duì)持續(xù)發(fā)展不可或缺的環(huán)節(jié)。本文以點(diǎn)、線、面視角分析青年教師、基層領(lǐng)導(dǎo)干部、教師團(tuán)隊(duì)三者之間的共贏關(guān)系，探討?yīng)毩W(xué)院青年教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方法和措施。

教師團(tuán)隊(duì)；隊(duì)伍建設(shè)；青年教師

當(dāng)前是獨(dú)立學(xué)院戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型重要時(shí)期，如何提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展，是獨(dú)立學(xué)院面臨的重大課題。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，35歲以下的青年教師是獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)主題，如何提高青年教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)水平，發(fā)揮骨干帶頭作用，是提升獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

韓愈《師說》曰：“師者，所以傳到授業(yè)解惑也。”教師在教學(xué)中起著傳道、授業(yè)、解惑的作用。但個(gè)人的力量是有限的，青年教師是一個(gè)個(gè)的點(diǎn)，基層領(lǐng)導(dǎo)干部是串聯(lián)每個(gè)點(diǎn)的線，而如何使線相互合作，提升能力積聚成面，充分發(fā)揮點(diǎn)、線、面的作用，將青年教師個(gè)人能力、基層領(lǐng)導(dǎo)干部的指導(dǎo)作用、團(tuán)隊(duì)合作凝聚到一起，是獨(dú)立學(xué)院青年教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)不可或缺的環(huán)節(jié)。

一、 注重教師能力培養(yǎng)，提高青年教師職業(yè)技能水平

胡錦濤同志曾說過：“教師是教學(xué)的主體，是教學(xué)質(zhì)量的重要保障。要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓?！豹?dú)立學(xué)院青年教師個(gè)人能力的培養(yǎng)是青年教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的首要保障，教師自身和學(xué)院都應(yīng)重視。

1.建立師德教育體系，提高青年教師職業(yè)道德素養(yǎng)

師德是教師行業(yè)必備的品質(zhì)，教師的一言一行都是學(xué)生的效仿對(duì)象。獨(dú)立學(xué)院需重視青年教師師德教育的培養(yǎng)和考核機(jī)制，完善師德教育體系。教師自身更應(yīng)具備為人師表的意識(shí)，在日常教學(xué)和生活中嚴(yán)格要求自己，熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，處處向師德師風(fēng)過硬的先進(jìn)個(gè)人和集體學(xué)習(xí)，提升自身師德修養(yǎng)。

2.樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升青年教師教研、科研水平

作為新時(shí)期的青年教師要樹立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在教研和科研方面更應(yīng)向骨干教師看齊，嚴(yán)格要求自己。青年教師應(yīng)主動(dòng)向老教師取經(jīng)，積極參加各類教學(xué)觀摩課和技能培訓(xùn)，努力提升自身教學(xué)和科研水平。同時(shí)，更應(yīng)樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不懼失敗，勇于參加各類教研和科研競(jìng)賽，在實(shí)戰(zhàn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、磨練技能。

3.發(fā)揚(yáng)勤奮好學(xué)精神，增強(qiáng)青年教師專業(yè)技能

應(yīng)用型人才培養(yǎng)是獨(dú)立學(xué)院育人的主要目標(biāo)，過硬的教學(xué)業(yè)務(wù)水平是教師開展教學(xué)工作的保障。青年教師更應(yīng)發(fā)揚(yáng)勤奮好學(xué)，不怕吃苦的精神，主動(dòng)深入企事業(yè)單位學(xué)習(xí)，及時(shí)更新前沿知識(shí)，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。

二、提升組織管理力度，加強(qiáng)組織管理系統(tǒng)性、持續(xù)性

獨(dú)立學(xué)院基層領(lǐng)導(dǎo)干部是串聯(lián)青年教師和學(xué)院的重要紐帶，在青年教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中起著上傳下達(dá)的貫通作用，因此，基層領(lǐng)導(dǎo)干部的組織和管理能力的培養(yǎng)需得到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。

基層干部的選拔、聘用和培養(yǎng)，是獨(dú)立學(xué)院管理和發(fā)展的重要因素，基層干部應(yīng)具有高尚的品德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。在專業(yè)領(lǐng)域?yàn)楸緦W(xué)科的專家，能堅(jiān)持在教學(xué)第一線為學(xué)生授課，能在教學(xué)和科研領(lǐng)域帶動(dòng)青年教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中應(yīng)具有奉獻(xiàn)和表率精神，萬事為團(tuán)隊(duì)考慮，具有較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織管理和領(lǐng)導(dǎo)能力，在團(tuán)隊(duì)中起到領(lǐng)頭羊的作用。

獨(dú)立學(xué)院在基層領(lǐng)導(dǎo)干部，尤其是青年基層管理者的選人、用人、人才培養(yǎng)、組織管理、人才留用等方面加強(qiáng)組織管理。勇于打破論資排輩的體制，大膽任用一批表現(xiàn)突出、具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熥鳛榛鶎宇I(lǐng)導(dǎo)干部的培養(yǎng)對(duì)象。提升基層領(lǐng)導(dǎo)干部的工作凝聚力，形成管理的系統(tǒng)性和持續(xù)性，完成基層領(lǐng)導(dǎo)干部作為線的使命，實(shí)現(xiàn)青年教師團(tuán)隊(duì)的管理有序、持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展。

三、優(yōu)化團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)環(huán)境，增進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

青年教師團(tuán)隊(duì)是獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的中流砥柱，良好的成長(zhǎng)環(huán)境是孕育青年教師團(tuán)隊(duì)茁壯發(fā)展的搖籃。要從多方面入手，打造良好的團(tuán)隊(duì)發(fā)展環(huán)境：

1.構(gòu)建青年教師成長(zhǎng)體系，注重教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)

關(guān)注青年教師崗前培訓(xùn)、在職培養(yǎng)、持續(xù)發(fā)展等發(fā)展階段的成長(zhǎng)。幫助青年教師入職前掌握教育教學(xué)基本規(guī)律和方法，組織交流學(xué)習(xí)和課堂觀摩，引領(lǐng)青年教師進(jìn)入教育之門。建立健全“師徒結(jié)對(duì)”政策，充分發(fā)揮骨干教師傳、幫、帶的作用，嚴(yán)格把控青年教師教學(xué)質(zhì)量關(guān)。鼓勵(lì)青年教師深入企事業(yè)單位、海外高校進(jìn)修學(xué)習(xí)，創(chuàng)建良性循環(huán)的青年教師成長(zhǎng)體系。

2.建立公平、公開、公正的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，打開青年教師上升通道

堅(jiān)持競(jìng)爭(zhēng)公平、信息公開、評(píng)價(jià)公正原則，讓青年教師看到晉升希望，大力扶持綜合素質(zhì)突出的青年教師，從而激發(fā)青年教師競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中鍛煉優(yōu)秀青年教師綜合素質(zhì)，為打造高素質(zhì)、懂競(jìng)爭(zhēng)的青年教師團(tuán)隊(duì)提供人才保障。

3.成立教研、科研小組，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)學(xué)科特征，成立教研和科研課題小組，以課程或?qū)I(yè)為平臺(tái)，組建教研和科研教師梯隊(duì)，充分發(fā)揮知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡、職稱等立體化優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提升教師團(tuán)隊(duì)的協(xié)作默契，實(shí)現(xiàn)學(xué)院、系部、教師團(tuán)隊(duì)等多方共贏機(jī)制。

4.實(shí)行人性化管理，增強(qiáng)教師歸屬感

加強(qiáng)人文關(guān)懷，管理過程注重教師的主體地位，營(yíng)造尊重人才、關(guān)心人才的良好氛圍，認(rèn)真傾聽青年教師提出的建議、意見，加大師資隊(duì)伍投入力度，維護(hù)青年教師的合法利益，提高青年教師歸屬感，培養(yǎng)人才并留住人才。

青年教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程、系統(tǒng)工程，團(tuán)隊(duì)建設(shè)不是一兩個(gè)人的工作，需要充分鏈接教師、基層領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)多方面，用點(diǎn)、線、面的視角思考問題，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院青年教師團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展。

[1]闕明坤.我國(guó)獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究.高校教育.2016.3

[2]闕明坤.我國(guó)獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)區(qū)域分布現(xiàn)象、歸因及對(duì)策.教育發(fā)展研究.2015.7

[3]張迪晨.美國(guó)高校師資管理制度及其對(duì)我國(guó)高校師資隊(duì)伍建設(shè)的啟示.教育與職業(yè).2014.1

閆秋羽（1987-），女，漢族，山東滕州人，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)士，設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)碩士，常州大學(xué)懷德學(xué)院藝術(shù)系副主任，講師，研究方向：環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)與研究。

郝冬冬（1986-），男，漢族，江蘇徐州人，碩士，常州大學(xué)，工程師，研究方向：高分子材料應(yīng)用。