林金鳳 （四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院 629000）

項(xiàng)目教學(xué)法在高職繪畫教學(xué)中的運(yùn)用研究

林金鳳 （四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院 629000）

項(xiàng)目教學(xué)法是一種以實(shí)踐活動為手段，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，將理論與實(shí)踐進(jìn)行完美融合的高效教學(xué)方法。這一教學(xué)方法更加契合我國高職教育的本質(zhì)要求，在高中教育中運(yùn)用的越來越廣泛。在高職繪畫教育過程中，項(xiàng)目教學(xué)法一般以分組合作的形式進(jìn)行推進(jìn)，學(xué)生在項(xiàng)目的合作完成中不僅實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的融合，鍛煉了自己的實(shí)踐能力和動手能力，而且也是培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力的好機(jī)會。因此，項(xiàng)目教學(xué)法在高職繪畫教學(xué)中的運(yùn)用提高了教學(xué)的實(shí)踐性和有效性。

項(xiàng)目教學(xué)法；高職繪畫；運(yùn)用

高職教育的成果對中國現(xiàn)代化建設(shè)有著重要的影響，是中國現(xiàn)代化建設(shè)的源源不斷的動力，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)習(xí)教育了切合社會發(fā)展需要的建設(shè)性人才，是不可忽視的重要建設(shè)環(huán)節(jié)。然而，人才的培養(yǎng)自然離不開高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，離不開全面科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐。如何才能更好地促進(jìn)高等職業(yè)教育在建設(shè)中國特色社會主義的道路上發(fā)揮出應(yīng)有的作用，這就需要高職教育者不斷的改革教學(xué)理念和教學(xué)方法，培養(yǎng)出契合社會發(fā)展需求的人才。

項(xiàng)目教學(xué)法作為一種以項(xiàng)目為手段，以發(fā)展為目的的新型教學(xué)方法，是高職教育在不斷的推進(jìn)和改革中探索的成果。項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，更能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高等職業(yè)教育的學(xué)生不僅僅應(yīng)該掌握豐富的理論知識，更應(yīng)該擁有熟練的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能在日后的社會實(shí)踐中為中國建設(shè)作出卓越的貢獻(xiàn)。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐性和有效性是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作精神的有效途徑，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，推動高等職業(yè)繪畫教學(xué)的健康發(fā)展。本文將圍繞如何實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法在高職繪畫教學(xué)中的運(yùn)用展開討論，觀點(diǎn)如下。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)熱情

教師可以根據(jù)每一次的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有趣的情景創(chuàng)設(shè)。無論采用何種教學(xué)方法，對于教學(xué)而言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是教學(xué)實(shí)踐活動學(xué)生高度參與度的保證，是高效教學(xué)效率的前提和基礎(chǔ)。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，學(xué)生真正從情感出發(fā)，對于知識有了渴求，才會全身心地投入到教師所設(shè)計的教學(xué)實(shí)踐活動中，才能推動課堂教學(xué)的發(fā)展。

因此，情景的創(chuàng)設(shè)在項(xiàng)目教學(xué)法中也同樣重要。教師要從教學(xué)內(nèi)容的特征出發(fā)，立足于學(xué)生的情感趨向和興趣愛好，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐活動的設(shè)計來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個兼具趣味性和啟發(fā)性的情景。在情景中，學(xué)生能夠得到思維的拓展和延伸，激發(fā)對于教學(xué)內(nèi)容的探究熱情和興趣，從而為接下來的教學(xué)作好了情感和思維上的鋪墊。

二、點(diǎn)明項(xiàng)目，組織討論

教師在引入教學(xué)主題之后，可以直接點(diǎn)明項(xiàng)目，組織學(xué)生進(jìn)行討論。有目的的教學(xué)實(shí)踐活動能夠更為高效，在明確目標(biāo)的指引下，教師和學(xué)生能夠避開無用的探究，直切要害。

教師將契合教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目要求對學(xué)生進(jìn)行安排和布置，以小組為單位。這樣的點(diǎn)明主題能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主次分明、目標(biāo)明確，更好的把握住教學(xué)過程中的精髓。

接著，教師要組織學(xué)生進(jìn)行討論和計劃。對于這一項(xiàng)目如何才能高效高質(zhì)的完成，其蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容是什么，分工職責(zé)的劃分等，這一項(xiàng)目的具體實(shí)操過程的規(guī)劃和統(tǒng)籌分配都應(yīng)該在具體實(shí)施之前進(jìn)行分配。

值得重點(diǎn)探討的是教師所安排的項(xiàng)目背后的教學(xué)內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析和探討，以保證每一位學(xué)生在理論知識牢靠的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)操演練，以實(shí)踐活動來不斷提升自己的動手能力，內(nèi)化課堂上所涉及的空洞的理論知識，從而真正實(shí)現(xiàn)自我綜合素質(zhì)的提升。這樣的教學(xué)設(shè)計才是真正培養(yǎng)社會建設(shè)型人才的教學(xué)設(shè)計，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動能力和合作探究精神的好方法。

三、實(shí)踐操作，完成項(xiàng)目

對于項(xiàng)目教學(xué)法而言，最重要的環(huán)節(jié)莫過于實(shí)踐操作了。學(xué)生們在進(jìn)行了初步的規(guī)劃和分配之后，就迎來了重要的實(shí)操環(huán)節(jié)。

此時，教師可以充當(dāng)一個觀察者和掌控者的角色，規(guī)定時間，提出要求，對學(xué)生們的操作環(huán)節(jié)進(jìn)行觀察和分析?？偨Y(jié)歸納學(xué)生們在操作中遇到的問題和不足，分析問題出現(xiàn)的原因，并提出改進(jìn)的措施和方法。

比如說，筆者在一次關(guān)于“繪畫構(gòu)圖”的繪畫課堂上就以“飛翔的小鳥”為主題進(jìn)行了項(xiàng)目安排。學(xué)生們在完成了初步的討論和規(guī)劃以后，就在筆者限定的三十分鐘之內(nèi)完成了關(guān)于小鳥的構(gòu)圖繪畫。

四、項(xiàng)目總結(jié)，師生互評

對于一個項(xiàng)目的完成，全面的總結(jié)和歸納是進(jìn)步的直接動力。在任何實(shí)踐活動中，活動本身并不能讓我們獲得有價值的信息。只有在實(shí)踐活動結(jié)束后，對教學(xué)活動進(jìn)行細(xì)致的分析和反思，總結(jié)歸納優(yōu)勢和不足，從中提取出有價值的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這樣才能在不斷的實(shí)踐活動中不斷的發(fā)展自我。

在項(xiàng)目完成后，如何才能客觀的進(jìn)行評價，如何在評價過程中也能夠讓學(xué)生參與其中，這就需要教師建設(shè)一個和諧平等的教學(xué)課堂，創(chuàng)設(shè)全新的師生共評體系，實(shí)現(xiàn)評價的優(yōu)質(zhì)化客觀化。

師生共評，也就是說在評價總結(jié)過程中應(yīng)該有教師和學(xué)生的雙方參與。對于學(xué)生而言，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組之間的互評，互相探討，共同進(jìn)步。學(xué)生也能夠在評價別人的過程中間得到評價能力的提升和發(fā)展，得到思維的全新拓展。而從教師的角度而言，評價應(yīng)該兼具情感和實(shí)踐兩個方面，從實(shí)踐角度客觀提出學(xué)生在推進(jìn)項(xiàng)目中的不足，并提出解決措施和改良方法，對學(xué)生的表現(xiàn)優(yōu)異的地方也應(yīng)當(dāng)給予應(yīng)當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和贊賞；從情感角度而言，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中投注的心血、完成的態(tài)度、精神等都值得納入評價的范圍，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度是高效學(xué)習(xí)的強(qiáng)有力的保證。比如說，筆者在“繪畫構(gòu)圖”的評價環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)其中一個小組，在構(gòu)思繪畫時十分認(rèn)真，熱情十足，但是結(jié)果不盡如人意，巨大的投入和低效率的產(chǎn)出讓學(xué)生的自信心和熱情遭受了巨大的打擊。因此，筆者在進(jìn)行評價時對該小組的精神進(jìn)行了大力的肯定和贊揚(yáng)，以鼓勵學(xué)生，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)是一門值得探索和挖掘的藝術(shù)。對于每一位教師而言，如何建設(shè)高效課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是值得探索一輩子的問題。教育改革的不斷推進(jìn)，映射著時代的發(fā)展對于人才的要求也隨著改變，這也就要求教師們對于教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn)。在高等職業(yè)教育的繪畫教學(xué)課堂中，項(xiàng)目教學(xué)法只是提高教學(xué)效率的一種新型教學(xué)方法而已。如何才能持續(xù)不斷的給高職繪畫教育注入新的活力，這需要每一位教師的孜孜不倦的探索和總結(jié)。

[1]楊進(jìn).中國職業(yè)教育教學(xué)改革與課程建設(shè)——挑戰(zhàn)與對策[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報.2004年02期

[2]姜玲玲.淺談“以行為導(dǎo)向”的職業(yè)學(xué)校教學(xué)方法改革[J].職業(yè)教育研究.2004年06期

林金鳳（1983—），女，漢族，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。電子科技大學(xué)碩士，主要研究方向美術(shù)教育學(xué)。