張智超 （唐山市青少年宮 063000）

兒童鋼琴集體課的優(yōu)勢(shì)與發(fā)展

張智超 （唐山市青少年宮 063000）

在當(dāng)前教育發(fā)展現(xiàn)狀下，為了進(jìn)一步發(fā)展更為突出和特色化的音樂(lè)教育專業(yè)，并解決我國(guó)音樂(lè)師資緊缺的問(wèn)題，音樂(lè)發(fā)展應(yīng)從學(xué)生抓起，重視兒童音樂(lè)課程的教學(xué)。其中通過(guò)兒童鋼琴集體課的實(shí)踐教學(xué)發(fā)展，貫徹落實(shí)了素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)，并從這種集體課的教學(xué)形式中調(diào)動(dòng)了廣大兒童對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

兒童；鋼琴；集體課；優(yōu)勢(shì)；發(fā)展

在素質(zhì)教育發(fā)展過(guò)程中，鋼琴課屬于音樂(lè)學(xué)科的重要組成部分，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練學(xué)習(xí)也離不開(kāi)鋼琴。但當(dāng)前不少兒童無(wú)法對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣，甚至有厭倦心理，因此通過(guò)集體鋼琴教學(xué)的方式，能有效發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生意識(shí)到鋼琴學(xué)習(xí)的有趣性。當(dāng)前這種集體鋼琴課的教學(xué)形式已經(jīng)逐步走進(jìn)鋼琴教學(xué)的課堂中，并取得了一定的教學(xué)效果。因?yàn)檫@種集體教學(xué)的方式，活躍了課堂氣氛的同時(shí)，也讓課堂鋼琴教學(xué)的形式更加豐富多樣化了，讓學(xué)生可以發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，自主動(dòng)起手指來(lái)感受鋼琴學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以此來(lái)培養(yǎng)兒童的動(dòng)手能力和思維能力。

一、實(shí)施兒童鋼琴集體課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)鋼琴演奏的實(shí)踐，并有助于樹(shù)立學(xué)生自信心

傳統(tǒng)鋼琴的教學(xué)中，通常是老師一對(duì)一單獨(dú)授課教學(xué)，學(xué)生們根本無(wú)法參與到具體演奏的鍛煉中。這就普遍存在大部分兒童沒(méi)有太多實(shí)際進(jìn)行自主鋼琴演奏鍛煉的機(jī)會(huì)，感受不到鋼琴演奏的實(shí)際效果，而且即使是上臺(tái)鍛煉，也只是在針對(duì)兒童的一些鋼琴考級(jí)和比賽中。因此，這就使得不少兒童在參加考試或者是一些音樂(lè)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)卡殼或者是怯場(chǎng)的問(wèn)題。而通過(guò)這種兒童鋼琴集體課的形式進(jìn)行教學(xué)，可以讓兒童在課上到講臺(tái)進(jìn)行獨(dú)自演奏給所有的同學(xué)聽(tīng)，臺(tái)下這么多的聽(tīng)眾以及老師在場(chǎng)的效果，能讓兒童逐漸適應(yīng)在多人傾聽(tīng)的環(huán)境下進(jìn)行大膽演奏，以此來(lái)逐漸鍛煉兒童適應(yīng)被人傾聽(tīng)的環(huán)境和氛圍。而且，逐漸讓兒童在眾多人群面前進(jìn)行演奏，可得到同學(xué)和老師的肯定和鼓勵(lì)，能不斷增強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的自信心。

2.提高兒童學(xué)習(xí)鋼琴的主觀能動(dòng)性

鋼琴集體課教學(xué)的過(guò)程，能夠讓老師與兒童之間保持通暢的交流與分享，形成一種良性互動(dòng)模式。集體課上，需要兒童們注意力相當(dāng)集中，并發(fā)揮學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。因?yàn)榧w課的教學(xué)形式是老師面對(duì)多人的一個(gè)教學(xué)過(guò)程，每一個(gè)學(xué)生能單獨(dú)回課的時(shí)間相對(duì)較短，在整個(gè)教學(xué)中，兒童只有認(rèn)真并高度集中精力去聽(tīng)老師對(duì)每一位同學(xué)的演奏的講解和分析，明白每一個(gè)彈奏的要點(diǎn)，才能在自己演奏的過(guò)程中掌握到具體該如何操作。所以集體課的形式可以讓兒童們都集中注意力來(lái)全神貫注地傾聽(tīng)老師的授課過(guò)程，并爭(zhēng)相來(lái)學(xué)習(xí)如何掌握鋼琴?gòu)椬嗟南嚓P(guān)技巧和方法，這個(gè)過(guò)程能讓兒童發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，從小就掌握和培養(yǎng)兒童科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

3.培養(yǎng)和塑造孩子的性格，并健全和完善孩子形成健康的心理

在當(dāng)前大部分的家庭中，孩子都是獨(dú)生子女，所以父母對(duì)孩子有一定的嬌慣和寵愛(ài)。再加上這些家庭在城市居住環(huán)境的影響下，每個(gè)家庭所居住的左鄰右舍基本都互不相識(shí)，孩子的游戲空間也因此比較受限，存在著各種活動(dòng)安全等問(wèn)題，使得當(dāng)前城市中普遍存在的問(wèn)題是“孩子缺少玩伴，且接觸人群機(jī)會(huì)少”，另外當(dāng)前社會(huì)的壓力越來(lái)越大，使得不少父母工作繁忙，無(wú)法與孩子有足夠的相處時(shí)間，這對(duì)孩子的性格養(yǎng)成有一定的消極影響。當(dāng)前有不少父母也意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，也在盡力想辦法讓孩子與同齡人以及社會(huì)多接觸多感受，并在這個(gè)過(guò)程中去學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，讓孩子懂得與外界的溝通與互動(dòng)。而這種兒童鋼琴集體課的教學(xué)形式，恰好滿足了孩子父母親這種讓子女對(duì)外接觸與交流的需求。孩子們可在課堂上與老師有著廣泛的溝通，并與同伴之間建立合作與交流的關(guān)系。集體課的鋼琴教學(xué)中，孩子們逐漸會(huì)從他人的演奏過(guò)程去用心聆聽(tīng)，并逐漸學(xué)習(xí)別人彈奏的優(yōu)點(diǎn)，并在老師講解和分析別人彈奏的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題的過(guò)程中，能通過(guò)比較然后意識(shí)到自己的問(wèn)題，并虛心請(qǐng)教其他小朋友的幫忙等。因此，這種集體鋼琴教學(xué)的方式相較于傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)，增加了孩子與孩子之間的互動(dòng)與交流，同時(shí)也讓孩子集中精力學(xué)到更多的鋼琴專業(yè)知識(shí)，并從這樣的集體中學(xué)到相互之間的尊重與溝通，學(xué)會(huì)交朋友并解決與朋友之間的問(wèn)題等。

二、如何有效促進(jìn)兒童鋼琴集體課教學(xué)的發(fā)展

1.掌握科學(xué)合理的鋼琴練習(xí)

在兒童鋼琴集體教學(xué)的過(guò)程中，老師是課堂中對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和協(xié)助的重要引導(dǎo)者，與此同時(shí)孩子自己也應(yīng)該重視自己日常的鋼琴練習(xí)。在引導(dǎo)孩子們掌握了科學(xué)有效的練習(xí)方法之后，可有效提升孩子們學(xué)習(xí)鋼琴的效率和質(zhì)量。因此老師在集體鋼琴教學(xué)中，應(yīng)指導(dǎo)孩子們掌握正確的鋼琴練習(xí)的方法，找對(duì)了練習(xí)方法，也就意味著孩子們學(xué)習(xí)成功了一大半。例如，老師在對(duì)教材相關(guān)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)講授完成后，可留幾分鐘讓孩子自主練習(xí)鍛煉，并對(duì)所學(xué)的還有疑點(diǎn)和問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課堂上的攻破和解答，來(lái)加深和鞏固所學(xué)的知識(shí)，然后通過(guò)課下復(fù)習(xí)與實(shí)際彈奏訓(xùn)練，讓孩子制定一個(gè)鋼琴?gòu)?fù)習(xí)的計(jì)劃，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2.教師應(yīng)發(fā)揮集體課教學(xué)的創(chuàng)造力

在兒童集體課的教學(xué)中，可能面臨缺少教材的問(wèn)題，對(duì)此，集體課老師應(yīng)發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造力來(lái)解決這種問(wèn)題。例如，可改編伴奏譜，將教師演奏的相對(duì)較難的伴奏，結(jié)合孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，逐步簡(jiǎn)化為他們可接受也樂(lè)于學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單伴奏。因此在兒童的學(xué)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)部分已經(jīng)在課堂中學(xué)過(guò)的音符、節(jié)奏，有些甚至要比旋律簡(jiǎn)單，這就使得孩子們能有更高的參與學(xué)習(xí)中來(lái)的興致和熱情。然后在課堂上稍微增加點(diǎn)練習(xí)就可以實(shí)現(xiàn)與同伴一同演奏的積極效果。

3.注重選擇適合兒童學(xué)習(xí)的鋼琴教材

當(dāng)前各種兒童鋼琴入門(mén)教材非常多，但普遍存在專業(yè)性太強(qiáng)，缺乏一定的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。例如，《小湯普森》這套教材屬于鋼琴入門(mén)教學(xué)的經(jīng)典，每個(gè)學(xué)習(xí)鋼琴的孩子都會(huì)用到，但這些伴奏的編配相對(duì)比較復(fù)雜，通常需要老師在課堂與孩子共同彈奏。而集體課，主體是孩子之間的交流與配合，所以有時(shí)候課堂上也不能總是讓孩子來(lái)“大齊奏”。而教材上的伴奏讓入門(mén)兒童基本無(wú)法看懂譜子，這就需要老師注重選擇適合兒童的鋼琴學(xué)習(xí)教材。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，兒童鋼琴集體課是新型的教學(xué)模式和形式，還處于不斷發(fā)展和完善中，通過(guò)這種教學(xué)方式來(lái)讓兒童感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，感受到鋼琴學(xué)習(xí)的有趣性。

[1]溫文.兒童鋼琴集體課的優(yōu)勢(shì)與發(fā)展[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（普教研究），2014，26（1）：28-29.

[2]朱瑜.兒童業(yè)余鋼琴集體課教學(xué)方法探究[J].北方音樂(lè)，2016，36（11）：130.

[3]朱國(guó)昌.論數(shù)碼鋼琴集體課在高師鋼琴教學(xué)中之優(yōu)勢(shì)[J].科技信息，2014，16（16）：619-620.