王 鐸 （葫蘆島市群眾藝術(shù)館 125000）

舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈情感的訓(xùn)練與培養(yǎng)

王 鐸 （葫蘆島市群眾藝術(shù)館 125000）

情感是舞蹈的靈魂，準(zhǔn)確抓住與恰當(dāng)表達舞蹈作品之情感，是每一位舞蹈表演人員夢寐以求的事情，其也是對一個舞蹈表演人員表演水平的最高認可；這也使訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈情感成為舞蹈教學(xué)的重要內(nèi)容與目的之一。為了切實提高我國的舞蹈教學(xué)水平，筆者結(jié)合工作實際，對舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈情感的訓(xùn)練、培養(yǎng)問題進行了專門探討，并探索性提出有效的訓(xùn)練、培養(yǎng)策略與建議。

舞蹈教學(xué)；學(xué)生；舞蹈情感；訓(xùn)練；培養(yǎng)

舞蹈是一門典型的、以肢體動作為語言、以內(nèi)容和情感表達為目的的人體表達藝術(shù)；其中核心是動作、主體是內(nèi)容、靈魂是情感。作為舞蹈教育教學(xué)人員，在開展舞蹈教學(xué)過程中，除了要訓(xùn)練與提高學(xué)生的舞蹈技能外，還有一個相對更要的教學(xué)目的，就是培訓(xùn)與訓(xùn)練學(xué)生的舞蹈情感。準(zhǔn)確抓住與恰當(dāng)表達舞蹈作品、舞蹈表演中的“情感”，就抓住了舞蹈作品的內(nèi)涵和靈魂。就舞蹈情感及其培養(yǎng)與訓(xùn)練而言，涉及舞蹈構(gòu)成及表演的多個環(huán)節(jié)，如對音樂節(jié)奏、音樂情感的把握，以及舞蹈情感表達中對表演者表情的訓(xùn)練、表演想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)與應(yīng)用等，都在一定程度上影響著舞蹈情感的培養(yǎng)、訓(xùn)練與表達。筆者結(jié)合工作實際，對舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈情感的訓(xùn)練、培養(yǎng)問題進行了專門探討，并探索性提出有效的訓(xùn)練、培養(yǎng)策略與建議。

一、舞蹈教學(xué)中學(xué)生音樂情感的訓(xùn)練與培養(yǎng)

舞蹈和音樂在表演本質(zhì)上有著共同之處，就是它們都是通過塑造鮮明、有說服力的形象達到展示和表現(xiàn)內(nèi)容的目的。舞蹈中音樂的最主要特點是，可以更好幫助舞蹈表演塑造、確立某個舞蹈形象，以及快速提升舞蹈形象的感染力。這是因為在進行舞蹈表演過程中，相關(guān)舞蹈動作的展現(xiàn)、節(jié)奏的控制、情緒的表達與傳遞等都離不開音樂的配合；我們知道節(jié)奏、旋律、和聲是音樂用來表現(xiàn)人類內(nèi)在豐富情感的最基本要素，而舞蹈則是以音樂的節(jié)奏、旋律、和聲為依據(jù)，同時配合肢體、身段和面部肌肉等的動作來表達情感。因此，我們說要想保證舞蹈表演過程中“舞蹈情感”順利與成功表達，首先需要表演人員有較強的音樂節(jié)奏、音樂情感把握能力和表達能力，其是舞蹈情感訓(xùn)練與培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)與組成部分之一。這時通過加強學(xué)生的對音樂節(jié)奏的把握，可以有效提升舞蹈動作、舞蹈情感的表達效果。為了使學(xué)生能夠在舞蹈教學(xué)中更好的把握與舞蹈動作、舞蹈情感相關(guān)的音樂節(jié)奏，學(xué)習(xí)基本的舞蹈與音樂理論知識是基礎(chǔ)，舞蹈表演與音樂節(jié)奏訓(xùn)練同時進行則是基本與有效方法；相信經(jīng)過長期的結(jié)合性訓(xùn)練，學(xué)生定能逐步形成自己所特有的舞蹈情感表達與音樂節(jié)奏把握能力。

舞蹈教學(xué)中學(xué)生音樂情感培養(yǎng)相對于音樂節(jié)奏訓(xùn)練，前者的難度更大，但對于學(xué)生舞蹈情感培養(yǎng)的作用與意義也更大；這主要是因為對于學(xué)生來說是音樂素養(yǎng)與修養(yǎng)的全面體現(xiàn)，因為學(xué)生只有相對全面、深入理解了音樂內(nèi)涵，才能夠恰當(dāng)表達音樂情感。在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感，一方面可以通過開設(shè)不同體裁、風(fēng)格的音樂欣賞與鑒賞課來逐步激發(fā)學(xué)生對音樂內(nèi)涵、音樂情感的深入理解和表達；另一方面則可以借助于特定舞蹈作品內(nèi)容使抽象的音樂內(nèi)涵、音樂情感等具體化、形象化，提高學(xué)生音樂情感培養(yǎng)的可操作性，切實提高舞蹈教學(xué)中的學(xué)生音樂情感培養(yǎng)效果。舞蹈教學(xué)中學(xué)生音樂情感的培養(yǎng)，與單純的音樂情感培養(yǎng)不同，其除了要考慮學(xué)生對音樂的感受外，還要考慮舞蹈內(nèi)容表達、舞蹈表演等的需要，這樣的音樂情感才是我們想要的。

二、舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈情感的訓(xùn)練與培養(yǎng)

舞蹈藝術(shù)形象的塑造首先應(yīng)該產(chǎn)生于舞蹈表演者的心理，然后才是借助于音樂節(jié)奏、音樂情感、舞蹈動作等表現(xiàn)出來。舞蹈表演是一個典型的美育教育過程，真、善、美的品質(zhì)借助于舞蹈形象而深入每一個人心中，進而對人的思想、品質(zhì)、情感等產(chǎn)生影響。確切的說，這一美育過程是舞蹈表演人員借助于肢體語言來實現(xiàn)情感的表達、傳遞，使人們在這種情感的感染、熏陶下形成特定性情與品格。這也使得舞蹈情感培養(yǎng)在現(xiàn)代舞蹈教學(xué)中的地位與作用變得越來越重要；但要想在舞蹈教學(xué)中順利、成功培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈情感，不是一蹴而就的，其需要借助于舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表演表情的訓(xùn)練、舞蹈表演想象力與創(chuàng)造力的激發(fā)等方式來實現(xiàn)，旨在提高學(xué)生的舞蹈情感表達水平。

1.學(xué)生舞蹈表演表情的訓(xùn)練

在舞蹈教學(xué)中，除了培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生良好的音樂節(jié)奏和音樂情感外，教師還要注重加強學(xué)生舞蹈表演表情的專門訓(xùn)練，真正學(xué)生在舞蹈表演過程中做到形神兼?zhèn)?。舞蹈表演表情是由全部舞蹈動作及表演者全身的“動態(tài)”來體現(xiàn)的，這里所謂的“動態(tài)”，比如面部表情、手臂弧度變化、身體扭擺、腳步移動，甚至是呼吸韻律，都可以用來表達內(nèi)在情感。特別是表情變化，恰當(dāng)?shù)谋砬樽兓梢愿媒沂疚璧溉宋镄蜗蟮膬?nèi)心的喜、怒、哀、樂等情感。舞蹈表演中表演者的表情并不單純的由某一個身體部位的“動態(tài)”來體現(xiàn)，其是表演者整個身體不同部位協(xié)調(diào)、配合的結(jié)果。身體各部位的有效協(xié)調(diào)、配合是保證舞蹈表演動態(tài)優(yōu)美的必要條件。因此，要求在進行專門的舞蹈表情訓(xùn)練時，一定要注意全身心的協(xié)調(diào)一致性，旨在通過外在表情與動作內(nèi)涵來傳達舞蹈特定的情感神韻。另外，就是表演者或者學(xué)生在借助于表情變化傳遞某種特定情感時，自己心中首先要有相應(yīng)情感，進而通過“表情”表達出來。

2.表演想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)

豐富的表演想象力、創(chuàng)造力是舞蹈情感表達、傳遞的重要源泉，是舞蹈教學(xué)中必須要考慮的問題之一。在舞蹈教學(xué)中，教師要有針對性的選擇授課內(nèi)容、設(shè)定舞蹈教學(xué)情境，旨在有效激發(fā)學(xué)生的想象力、進一步拓展學(xué)生的思維空間，以及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，這對于舞蹈表演中、舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈情感的培養(yǎng)、訓(xùn)練具有重要作用與意義。為了在舞蹈教學(xué)中更好激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，教師有必要先讓學(xué)生全面、系統(tǒng)、深入地了解舞蹈作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作思想等內(nèi)容；然后再嘗試鼓勵學(xué)生進行充分的想象、創(chuàng)造，在這一過程中教師則是重要引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在想象、創(chuàng)造中體會舞蹈作品所要表達的情感。學(xué)生豐富的想象力是良好創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，而想象力、創(chuàng)造力又是舞蹈表演中良好舞蹈情感表達的必要與有效手段，舞蹈表演想象力、創(chuàng)造力，離了誰都不利于學(xué)生舞蹈情感的培養(yǎng)，更不利于舞蹈表演中舞蹈情感的表達；可以說，那些在舞蹈教學(xué)中不重視學(xué)生表演想象力、創(chuàng)造力培養(yǎng)的做法是非常不明智的。

[1]王芳.情感表現(xiàn)在舞蹈表演中的重要性[J].大眾文藝，2017（5）.

[2]黃慶蘭.淺析音樂與舞蹈的關(guān)系[J].北方音樂，2017（4）.

[3]劉蔓.淺談舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈情感的培養(yǎng)[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2015（6）.

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