韋 伊 （廣西幼兒師范高等專科學校 530028）

奧爾夫音樂教學法在鋼琴集體教學中的應用

韋 伊 （廣西幼兒師范高等?？茖W校 530028）

奧爾夫音樂教學法將人類學作為基礎，通過對人的生理和自然方面的研究，采用心理學的方法進行音樂教學，這種音樂教學法的旨在在兒童時期就對學生的幻想能力進行培養(yǎng)其根本目標是在人的成長初期也就是起決定作用的兒童期進行音樂的培養(yǎng)和熏陶，提示學生的藝術鑒賞能力和相應的音樂技能。本文通過對奧爾夫音樂教學法進行研究，分析奧爾夫音樂教學法在鋼琴教學中的應用。

奧爾夫陰雨教學法；鋼琴教學；應用

一、奧爾夫音樂教學法的概述

奧爾夫音樂教學法以奧爾夫的名字命名，是世界三大教育體系之一，奧爾夫教育體系的核心思想是自由開放、兼容并蓄，這種先進的教學方法，具有新穎性和創(chuàng)造性，尤其是對于兒童的音樂天賦具有很好的啟發(fā)性。奧爾夫音樂教學體系是一個系統(tǒng)的教學模式，語言闡釋、歌唱練習、動作規(guī)范、自由表演集為一體，學生的音樂能力和自由創(chuàng)造能力都得到了極大的提升。奧爾夫音樂教學法可以分為四部分：嗓音練習、動作訓練、樂器演奏、聽力提高。此外，奧爾夫音樂教學法重視對學生自主創(chuàng)作的引導，讓學生在音樂學習中去進行自主創(chuàng)作。

二、奧爾夫音樂教學法中的積極作用

（一）學生綜合能力的培養(yǎng)

奧爾夫音樂教學法可以極大的帶動學生的學習積極性，實現對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。在鋼琴音樂教學中，由于鋼琴藝術是一項綜合性的技術，有著多種多樣的表現形式，不僅要求人們用手指進行音樂的彈奏，還要求人們用耳朵和用心去傾聽，去感受，甚至是一邊彈奏一邊歌唱。對于鋼琴藝術的學習，要求我們在掌握音樂節(jié)奏的同時，用耳朵聆聽，用大腦思考，用情緒醞釀，這樣才能將曲子進行完美的演繹，不會出現錯音的情況。在鋼琴教學，更多的是將學生的肢體動作、大腦思維、嗓音等結合為一體，這需要對學生有著良好的音樂綜合能力，奧爾夫音樂教學法可以很好的實現對學生綜合能力的培養(yǎng)和鍛煉。

（二）學生音樂潛力的挖掘

奧爾夫音樂教學法主要是提供學生對音樂的感知，培養(yǎng)學生的身體和思維的協(xié)調性，進而去挖掘學生的音樂潛能，學生在鋼琴技藝的學生中，通過自己的感知、思維、身體去對音樂進行體驗，在體驗音樂的同時進行創(chuàng)作，這樣學生可以獲得更好的學習體驗，學生學習鋼琴的興趣得到提升，學生積極主動的參與到鋼琴學習之中，學生的音樂潛力得到了極大的挖掘。

三、奧爾夫音樂教學法對鋼琴教學帶來的改變

（一）學生更好地掌握鋼琴節(jié)奏

節(jié)奏主要是人們根據節(jié)拍和速度來演繹出來，對于那些鋼琴的初學者，實現兩只手同時進行演奏是存在一定的難度的，由于對指法和節(jié)拍的掌握不熟悉，難以將節(jié)奏完美演繹。奧爾夫音樂教學法對于鋼琴初學者有著很好的幫助作用，因為奧爾夫音樂教學法更加的注重音樂思維和身體的協(xié)調度，這種教學方法，學生可以更好對音樂感知，更好的把我音樂的節(jié)奏。

（二）聽力能力的加強

聽力能力對于學生音樂的學生而言有著重要的作用，良好的聽力能力才能對聲音進行更好的辨別，才能保證音準。在實際的鋼琴教學活動中，人們對于聽力能力的培養(yǎng)不太重視，認為學生只要熟練的掌握指法和琴譜就可以了。奧爾夫音樂教學法提出要注重聽力的訓練，這對于學生的聽力能力的提升，學生對音樂的辨別力、對鋼琴節(jié)奏的把握更加的精準。

（三）鋼琴教學的語言教學方面

語言是人們進行交流的工具，在鋼琴音樂教學中，將語言納入到音樂的教學活動中，是奧爾夫音樂教學法的特色之一，將語言同音樂進行融合，通過對語言的訓練，學生可以更好的理解音樂的停頓，同時也可以掌握邊彈邊唱的技巧，提升學生的綜合音樂素養(yǎng)。

（四）鋼琴教學中的肢體訓練

奧爾夫音樂教學中，對于肢體的訓練主要講究學生的頭部、手部、腿部等身體部位協(xié)調度的訓練，肢體訓練的形式多種多樣，例如，游戲的方式，進行舞蹈學習和形體訓練，更好的鍛煉學生的身體協(xié)調性。最為重要的就是鍛煉學生大腦和手部的協(xié)調性，對音樂節(jié)奏更好的理解，更精準的進行演繹。

四、奧爾夫音樂教學法在鋼琴教學中的應用

（一）游戲識譜

奧爾夫音樂教學法主要就是對學生音樂興趣的培養(yǎng)，讓學生積極主動的參與到音樂學習中。在鋼琴教學中，識譜是每個鋼琴初學者不想面對也必須面對的內容，不僅枯燥乏味，而且死記硬背的教學形式，學生學習鋼琴的熱情往往被撲滅。因此，利用奧爾夫音樂教學法，通過游戲的方式來進行鋼琴識譜教學，教學過程變得有趣，學生的學習興趣被激發(fā)，學生更好的去識譜，去掌握這些基礎教學內容。

（二）鋼琴節(jié)奏的訓練

在學習鋼琴的初級階段，對于鋼琴節(jié)奏的掌握至關重要，奧爾夫音樂教學法同樣認為節(jié)奏對于學習音樂十分重要。在鋼琴音樂教學中，學生應該從節(jié)奏入手，將語言、動作和鋼琴節(jié)奏進行融合，提升學生的音樂節(jié)奏感。將語言融入到鋼琴教學中，學生在朗讀時注重節(jié)奏的把控，可以更好的感知不同的音樂節(jié)拍，學生更容易掌握音樂節(jié)奏。將動作融入到鋼琴教學中，不同的動作，不同的指法，都是帶來不同的音樂節(jié)奏，讓學生參與到動作的訓練中，學生更好的了解和掌握音樂節(jié)奏，更好的進行節(jié)奏的演繹，加強對節(jié)奏的控制。

（三）鋼琴技能的強化

鋼琴演奏是一項極具技能性的音樂形式，對于鋼琴音樂的學習，需要人們長期的鍛煉。在鋼琴音樂教學活動中，如何將枯燥無味的音樂技能的訓練同鋼琴教學的音樂性進行關聯，這是鋼琴教學的難點。奧爾夫音樂教學法讓教師將一些空泛抽象的內容具體化，使其更加的生動形象。例如，在鋼琴教學活動中常用的律動游戲便是有效的形式，在進行鋼琴跳音的教學時，可以讓學生拍籃球，來主動的了解手腕上的彈性，然后將這種感覺運用到鋼琴彈奏中，通過音樂的形式，將抽象的內容具體化。學生可以更好的理解和掌握該項技能，對于學生學習鋼琴有著極大的幫助。

綜上所述，可以看出奧爾夫音樂教學法本身有著極大的優(yōu)勢，同時也得到了廣泛的認可和應用。奧爾夫音樂教學法自身的開放性和兼容性，對于兒童的音樂天賦的開發(fā)有著極大的促進作用。奧爾夫音樂教學法實現了語言、歌唱、動作、表演融為一體的教學形式，學生的音樂能力和創(chuàng)作能力得到極大的提示。將奧爾夫音樂教學法運用到鋼琴音樂教學中，可以提升學生學習鋼琴的興趣，幫助學生更好的理解和掌握鋼琴的節(jié)奏，進而更好的學習和創(chuàng)作。

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