李巧云 日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院

基于碎片化學(xué)習(xí)與“互聯(lián)網(wǎng)+”的校內(nèi)助學(xué)體系的建設(shè)研究

李巧云 日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院

基于碎片化學(xué)習(xí)和“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念，在分析其對學(xué)習(xí)習(xí)慣影響的基礎(chǔ)上，結(jié)合校內(nèi)實訓(xùn)室和學(xué)習(xí)資源狀況，闡述了碎片化學(xué)習(xí)與“互聯(lián)網(wǎng)+”在助學(xué)體系中的應(yīng)用，并分析了面臨的問題，提出了解決措施。

碎片化 學(xué)習(xí)體系 學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、碎片化學(xué)習(xí)和“互聯(lián)網(wǎng)+”對學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響

（一）關(guān)于碎片化對學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響

這是一個在不斷加速的時代，我們的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏越來越快。當(dāng)前，越來越多的人很難拿出完整的、大量的時間對某一個問題進行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，反而，零散的時間越來越多。于是出現(xiàn)了“碎片化”學(xué)習(xí)的概念。碎片化學(xué)習(xí)，即將原先的需要完整的時間集中學(xué)習(xí)的任務(wù)，根據(jù)自己實際情況，分散到零散時間內(nèi)，分一個一個的主題或任務(wù)分別完成，通過量的積累達到學(xué)習(xí)的目標。碎片化學(xué)習(xí)解決了學(xué)習(xí)者時間的需求問題，適應(yīng)了追求快速高效的現(xiàn)代人生活狀況，通過充分利用零散的時間達到學(xué)習(xí)的目標。對學(xué)生而言，除了集中的課堂學(xué)習(xí)外，學(xué)生有大量的課外時間，學(xué)生可以充分利用這些課外時間對感興趣的知識和技能進行碎片化學(xué)習(xí)。

（二）關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”對學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我們生活不可分割的一部分，它改變了我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)模式的知識獲得可能更多的是在學(xué)校的課堂、圖書館的閱覽室，通過面授或通過閱讀報刊書籍汲取所需。當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)、手機、電腦等普及，傳統(tǒng)的媒介已經(jīng)給互聯(lián)網(wǎng)讓路。在家里，我們可以通過YY課堂隨時聆聽專家教授們的授課；在路上，我們可以通過手機隨時查閱原來需要教師講解的疑難問題。人們可以把大量的零散時間充分利用起來，借助互聯(lián)網(wǎng)的力量，只要你想，隨時隨地都可以進行學(xué)習(xí)。

二、當(dāng)前校內(nèi)助學(xué)資源狀況分析

本文著重對校內(nèi)實訓(xùn)室及學(xué)習(xí)資源的狀況進行分析。

（一）當(dāng)前實訓(xùn)室狀況。隨著國家對職業(yè)教育的不斷重視，各級政府不斷增加投入，支持的實訓(xùn)室建設(shè)，實訓(xùn)室條件日臻完善。為了適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”和碎片化學(xué)習(xí)狀況的變化，推倒重建重新布局幾無可能，特別是理工科的實訓(xùn)室，由于設(shè)備普遍比較昂貴，精度要求較高，進行大的改動耗時費力，比較困難。因此，可以立足現(xiàn)狀對實訓(xùn)室進行升級改造。

（二）當(dāng)前學(xué)習(xí)資源的狀況。以高職院校為例，學(xué)習(xí)資源一般包括教材、工單、視頻、圖片、動畫等等，應(yīng)用最廣泛的是教材。然而，教材一般很難與學(xué)校的設(shè)備配套，且一旦編寫完成受其生命周期的影響，短期內(nèi)很難隨著技術(shù)的發(fā)展變化及時更新。工單一般都是任課教師針對當(dāng)前的設(shè)備實際情況編寫，但是受諸多因素的影響，工單的隨意性較強，質(zhì)量難以保證。配套的視頻的錄制或開發(fā)的動畫往往需要耗費大量的人力物力，僅僅靠一兩個教師很難完成這項工作量巨大的任務(wù)。因此，配套的教學(xué)視頻和動畫往往不足，難以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。

三、碎片化學(xué)習(xí)與“互聯(lián)網(wǎng)+”在助學(xué)體系中的應(yīng)用研究

鑒于以上狀況，可以嘗試整合現(xiàn)有實訓(xùn)室與教學(xué)資源，開發(fā)配套的立體化助學(xué)體系，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（1）基于互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。很多學(xué)校已經(jīng)構(gòu)建了數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)校內(nèi)，無論教室、實訓(xùn)室還是教學(xué)區(qū)外場所均能通過WLAN或者移動網(wǎng)絡(luò)隨時接入互聯(lián)網(wǎng)。這為碎片化學(xué)習(xí)提供了必要的前提條件。

（2）智能學(xué)習(xí)APP的開發(fā)。針對學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、實訓(xùn)室設(shè)備、教學(xué)資源開發(fā)滿足碎片化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)要求的APP。APP應(yīng)該具備身份認證、掃描快速與鏈接功能、交流功能、查詢功能、資源自主學(xué)習(xí)等功能，導(dǎo)航清晰，便于使用。

（3）實訓(xùn)室設(shè)備與APP的綁定。在每個實訓(xùn)室入口，設(shè)計二維碼，掃碼即可獲得實訓(xùn)室的相關(guān)信息，例如設(shè)備情況、服務(wù)的領(lǐng)域、管理員、操作注意事項等；在實訓(xùn)室設(shè)備上設(shè)置二維碼或者鏈接，學(xué)生通過APP掃描二維碼或者輸入鏈接，即可打開與實訓(xùn)設(shè)備關(guān)聯(lián)的使用說明、教學(xué)指導(dǎo)、操作演示、注意事項、支撐知識點、興趣群互動留言、相關(guān)鏈接等功能模塊。

（4）學(xué)習(xí)資源庫的建設(shè)。根據(jù)教學(xué)標準，結(jié)合教學(xué)設(shè)備，組織教師開發(fā)立體化的教學(xué)資源庫。特別注重視頻、工單、企業(yè)案例等不斷開發(fā)與更新。教學(xué)過程中，不斷積累和更新日常教學(xué)資料，把準備充分的課錄制成視頻，并及時上傳供學(xué)生查閱學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以把自己的工作過程錄制成視頻上傳，供大家參考使用。

（5）應(yīng)用。學(xué)生無論是在課外零散時間還是在課內(nèi)有需求的時候，只要在對應(yīng)設(shè)備上掃碼即可查詢資料，自主學(xué)習(xí)。這樣可以充分利用零散的“碎片”時間，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，進行專業(yè)學(xué)習(xí)。對于疑難問題或者復(fù)雜的操作步驟可以在網(wǎng)上論壇或者聊天窗口提出，大家交流討論或者讓教師答疑。通過把零散的時間、實際的設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)的資源、師生等幾方面借助互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，形成一個完整的自助學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

四、面臨的問題與解決措施

（1）面臨的問題。改革后新的助學(xué)模式下，網(wǎng)絡(luò)向每一位學(xué)生開放了。學(xué)生是不是會借助網(wǎng)絡(luò)自覺的利用資源進行學(xué)習(xí)而不是網(wǎng)上購物聊天等，有待時間進一步考證。另外，立體化資源庫的建設(shè)、APP運行維護絕不是憑一兩個老師一腔熱血一時沖動完成的，是一個系統(tǒng)的工程，需要從更高的層面上進行規(guī)劃、引導(dǎo)、支持、促進。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，建設(shè)的效益怎么樣，需要一個新的評價辦法進行評價。

（2）解決措施。首先，學(xué)校要給予大力的支持。無論是財力還是人力，均應(yīng)該出臺辦法保證和促進改革的順利實施。在教師的工作量、職稱評聘等方面給予傾斜，鼓勵廣大教師積極參與該教學(xué)改革，從事資源庫的建設(shè)和維護。

其次，加強對學(xué)生的正確引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)的開放，目的在于為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供便利和支持。引導(dǎo)學(xué)生正確的使用網(wǎng)絡(luò)，在正常的教學(xué)或自學(xué)時間內(nèi)，不要應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)從事無關(guān)的學(xué)習(xí)活動。

再次，嘗試實訓(xùn)設(shè)備對學(xué)生全天候開放。參考ofo單車的模式，只要學(xué)生通過掃碼進行了身份認證，授權(quán)后即可使用設(shè)備。發(fā)現(xiàn)設(shè)備故障等問題可以通過APP端及時報修。這樣權(quán)責(zé)分明，能夠保證設(shè)備的正常、高效的使用，有利于校內(nèi)助學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建。

最后，APP學(xué)習(xí)記錄與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績掛鉤。由于難以保證所有學(xué)生自覺和主動的學(xué)習(xí)，因此可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的記錄與最后的成績掛鉤，以引導(dǎo)和督促學(xué)生在課余時間或者碎片化時間里，應(yīng)用學(xué)習(xí)資源進行學(xué)習(xí)。

李巧云（1982.1-），女，山東日照人，碩士學(xué)位，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向：國際經(jīng)濟與貿(mào)易、國際商務(wù)教學(xué)與管理等。