柯林和艾文在德國

德國人非常熱愛森林，也十分重視森林保護(hù)，森林堪稱是他們的精神家園，而德國孩子的啟蒙教育，就是從森林開始的。

幾周前的一天下午，我去幼兒園接柯林，他興奮地從書包里拿出一張紙。接過來一看，是有關(guān)森林日活動的通知。森林日是德國幼兒園安排的體驗(yàn)活動，一年里會安排幾次。

那么，森林日具體是如何安排和實(shí)施的呢？

首先，在幼兒園的要求下，家長們簽署了一份同意書，以表明同意老師帶孩子去森林郊游體驗(yàn)，并且回家后會及時檢查孩子身上是否有蜱蟲。

其次，訂立規(guī)矩。德國幼兒園注重對孩子各種規(guī)矩的培養(yǎng)。森林日通知上這樣寫道： 不隨便撕樹皮;不在森林里大吵大叫;活動范圍不能離開老師的視線;不要把小樹棍舉到自己或他人眼睛周圍;不吃森林里的任何東西。

最后，做準(zhǔn)備工作。德國一年四季雨水較多，鑒于森林日無論刮風(fēng)下雨都不會取消，我給柯林準(zhǔn)備了一雙防水徒步鞋，活動當(dāng)天又準(zhǔn)備了早餐飯盒、水壺和毛巾。

活動這天，孩子們運(yùn)氣不錯，晴空萬里，我和柯林準(zhǔn)時到達(dá)幼兒園。老師在清點(diǎn)人數(shù)、重申規(guī)矩后，帶著孩子們有說有笑地出發(fā)了。

到達(dá)森林后，老師和孩子們開展了“晨圈”互動，即圍坐成一圈，由老師提問，孩子們回答，如你周末都做了哪些事情等，以鍛煉孩子們的語言表達(dá)能力。問答結(jié)束后大家一起唱了歌，之后一起吃早飯。飯后，老師帶著大家在森林中漫步游玩。中午十二點(diǎn)，孩子們返回幼兒園。

下午，我去幼兒園接柯林，他興奮地拿出小書包，掏出他的各種“寶貝”。其中有在路上撿的橡樹果、榛子、核桃和栗子，還有在森林里找到的櫸樹果實(shí)、蘑菇、小樹棍和各種奇形怪狀的石頭，同時他還給我解釋在森林里的所見所聞。

看到柯林興奮不已的樣子，我頓時感悟到森林對于孩子的意義。在大人眼里，森林僅是高高的綠樹，我們會嫌棄一路有太多的蚊蟲;會害怕被各種野草劃傷;會覺得苔蘚路太過濕滑和泥濘。

然而，這一切，在孩子的眼里，卻是一次奇幻的冒險(xiǎn)：他們喜歡蹲下來，仔細(xì)地研究蜘蛛和甲蟲;他們看到松鼠會興奮地大叫;他們會撿起散落在地上滿是毛刺的櫸樹果實(shí)，層層剝開后，小心翼翼地取出里面的果仁;他們會從樹樁上跳下，會扒開雜草穿過樹林……

或許平時我也該慢一點(diǎn)走，甚至停下來，靜靜地欣賞他們眼中的世界。

森林日，帶給孩子的，還有很多：

1.促進(jìn)自身運(yùn)動機(jī)能的發(fā)育。森林中沒有平順的公路，只有石子路、沙土路和遍布小樹枝的小路等。在這種易滑難行或凹凸不平的小道上行走，能促進(jìn)孩子們粗大運(yùn)動機(jī)能的發(fā)育。粗大運(yùn)動機(jī)能是指肢體平衡能力、感知能力和肌肉張力。

同時，森林里特有的豐富的自然產(chǎn)物，如堅(jiān)硬的石頭，柔軟的青苔，短小的樹棍兒等，能很好地刺激孩子手部精細(xì)運(yùn)動功能的發(fā)育。手部精細(xì)運(yùn)動功能是指雙手和手指的肌肉張力、運(yùn)動能力及握力。

2.有益身心健康。在戶外或野外活動，可有效提高孩子的身體免疫力。德國幼兒園尤為重視這類活動，即使是在雨天，老師也會保證孩子有足夠的時間進(jìn)行戶外活動。

3.激發(fā)感知能力和創(chuàng)造力。通過一年多次的森林日活動，讓孩子了解一年四季，及感知森林中的動植物變化。此外，孩子們還能就地取材，那些小木棍、小石頭、野花、樹葉以及散落在地上的果實(shí)等，都是他們眼中和手中有趣的玩具。

4.提高團(tuán)隊(duì)意識。從步行前往公交車站到在森林中游玩，孩子們就像一個大家庭里的兄弟姐妹，共同學(xué)習(xí)遵守規(guī)矩，一起學(xué)會互相幫助。

5.增強(qiáng)環(huán)保意識。根據(jù)2012年第三次聯(lián)邦森林面積覆蓋率調(diào)查結(jié)果，德國的森林覆蓋率為32%。為提高這一比率，德國人普遍具有很強(qiáng)的環(huán)保意識。通過森林日活動，孩子們會慢慢理解人與大自然之間的依存關(guān)系，樹立環(huán)保意識。