鮑飛波

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視寫(xiě)字教學(xué)，把它作為一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。寫(xiě)字不僅具有實(shí)用性，其更大的意義在于，練習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過(guò)程?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者。”那么，在寫(xiě)字教學(xué)實(shí)踐中，如何優(yōu)化寫(xiě)字課堂教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，提升寫(xiě)字素養(yǎng)呢？

一.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是寫(xiě)字教學(xué)的主陣地。教師要運(yùn)用好這個(gè)主陣地抓好寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量。在每一次的寫(xiě)字教學(xué)中，我都要求學(xué)生做到“三到”，即眼到、手到、心到，遵循“練字五步法”，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

1.從觀察入手做到心眼結(jié)合

“練字先練眼”。這就要求學(xué)生應(yīng)先從字的整體出發(fā)觀察，思考字的主體筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)、布局特點(diǎn)等，然后具體看清楚每個(gè)筆畫(huà)的形態(tài)特點(diǎn)及筆畫(huà)間的位置關(guān)系。如教學(xué)“山”字旁的字時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生觀察山的圖片，認(rèn)識(shí)山，了解山的形狀、特點(diǎn)；接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察山的象形字，然后讓學(xué)生將圖形與字形對(duì)照比較，從形上了解相似處，認(rèn)識(shí)象形字；最后，讓學(xué)生將現(xiàn)代漢字的字形、象形字以及圖片三者綜合比較，觀察。觀察是一個(gè)眼與心相結(jié)合的過(guò)程，只有心到、眼到，觀察才能有一定效果。

2.在反復(fù)比較中不斷進(jìn)步

要提高寫(xiě)字能力，在練字的時(shí)候反復(fù)比較、反復(fù)推敲是一個(gè)很好的方法。如教長(zhǎng)橫的時(shí)候，學(xué)生反復(fù)比較“七”與“上”兩個(gè)字后，得出都有長(zhǎng)橫，而“七”的長(zhǎng)橫有點(diǎn)傾斜，“上”的長(zhǎng)橫是最后一筆，是平的，在整個(gè)字中起到穩(wěn)定的作用。學(xué)生在比較中體會(huì)到漢字的變化之美，寫(xiě)字時(shí)就能胸有成竹。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，練好一個(gè)字，都有一個(gè)由不好到好的過(guò)程，所以在學(xué)生練字的時(shí)候，我要他們不斷地把自己的寫(xiě)好的字和范進(jìn)行比較，在比較中找出自己的不足，還要將自己第二遍寫(xiě)的字和第一遍寫(xiě)的字進(jìn)行比較，找出自己進(jìn)步的地方，以及還需要加強(qiáng)的地方，在比較中不斷地進(jìn)步。

3.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)總結(jié)書(shū)寫(xiě)規(guī)律

漢字的構(gòu)造都有規(guī)律可循，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，要注重引導(dǎo)學(xué)生找出漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，以及每個(gè)字各部分之間的搭配關(guān)系。如“對(duì)”字，根據(jù)左窄右寬的寫(xiě)字規(guī)律，“又字旁”寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，且比較收斂?！傲帧弊?，先從整體觀察結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)左邊的“木字旁”的最后一筆是點(diǎn)，而右邊的“木”字的最后一筆是捺，再進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，逐漸感悟出漢字的“謙讓”、“穿插”、“照應(yīng)”“高低”、“長(zhǎng)短”等構(gòu)字規(guī)律。左右結(jié)構(gòu)的字中有左右相背面的，也有左右相向的；上下結(jié)構(gòu)的字有的是上壓下，有的是下托上，有的上下不相讓……各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有其內(nèi)在的規(guī)律，都有各自的特點(diǎn)，讓學(xué)生弄清同一類(lèi)型漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，總結(jié)出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，才能幫助他們準(zhǔn)確把握書(shū)寫(xiě)規(guī)律，書(shū)寫(xiě)時(shí)做到得心應(yīng)手，為寫(xiě)好字打下良好的基礎(chǔ)。

4、建立評(píng)價(jià)機(jī)制調(diào)動(dòng)主觀積極性

評(píng)字是整個(gè)寫(xiě)字教學(xué)中非常重要的一步，是寫(xiě)字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，能使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和不足，讓他們能增強(qiáng)自信心，明確自己努力的方向。因此，在課堂教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)，建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

（1）自評(píng)。這是最基本的一種評(píng)價(jià)方式，也是貫穿寫(xiě)字教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。寫(xiě)字之前，讓每一個(gè)學(xué)生定一個(gè)目標(biāo)，寫(xiě)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感知：我寫(xiě)的字和范字一樣好嗎？我的不足是什么？我的字有進(jìn)步嗎？ 當(dāng)學(xué)生寫(xiě)好一個(gè)字后，就應(yīng)該馬上和范字進(jìn)行比較，找出自己的不足，然后在下一字當(dāng)中改進(jìn)。當(dāng)然，自評(píng)也可以在小組互評(píng)，老師的評(píng)價(jià)后。把自己的作品和同學(xué)的作品進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)不足，這樣可以增強(qiáng)孩子敢于發(fā)現(xiàn)自己缺點(diǎn)和不足的勇氣，培養(yǎng)其誠(chéng)實(shí)的品格，陶冶其情操。

（2）互評(píng)。在學(xué)生自己練寫(xiě)結(jié)束后，我們可以開(kāi)展小組或者同桌之間的互評(píng)。老師要給學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，比如：書(shū)寫(xiě)是否工整，頁(yè)面是否整潔，結(jié)構(gòu)是否合理……互評(píng)和自評(píng)應(yīng)該有區(qū)別，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在互評(píng)中，多發(fā)現(xiàn)同學(xué)寫(xiě)得好的地方，值得自己學(xué)習(xí)的地方。要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，善于學(xué)習(xí)借鑒，彌補(bǔ)自己的不足。通過(guò)互評(píng)不僅能訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力、觀察分析能力，也能使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和感染，使他們不驕不躁，能正確全面地看待人和事物。

（3）點(diǎn)評(píng)。在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師的點(diǎn)評(píng)往往起到至關(guān)重要的作用。有時(shí)教師的一句點(diǎn)評(píng)可以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)好字的信心。所以，這就要求教師自身要有過(guò)強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，要懂得欣賞、評(píng)價(jià)，教師的的點(diǎn)評(píng)要恰當(dāng)準(zhǔn)確，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)地肯定、表?yè)P(yáng)；對(duì)學(xué)生寫(xiě)得不好的地方，不要一棒子打死，要委婉地指出，幫助其改進(jìn)。

5.不斷改寫(xiě)得以提高

我認(rèn)為寫(xiě)字教學(xué)最后一點(diǎn)應(yīng)歸結(jié)到改上去，而且應(yīng)是及時(shí)地讓學(xué)生在評(píng)字之后，一個(gè)字一個(gè)字、一筆一畫(huà)地再發(fā)現(xiàn)、再改進(jìn)。改的過(guò)程是再完善、再提高的過(guò)程。學(xué)生一旦養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致地習(xí)慣，就會(huì)終身受益。

二.激發(fā)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣，提高素養(yǎng)

單是課堂上的教學(xué)可能讓學(xué)生感受不到寫(xiě)字是一件快樂(lè)的事，只有激發(fā)其寫(xiě)字的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，興趣直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的持久性與實(shí)效性。一旦學(xué)生對(duì)事物產(chǎn)生了興趣，它所崩發(fā)出的能量是無(wú)限的。對(duì)于寫(xiě)字教學(xué)來(lái)說(shuō)也不例外。實(shí)踐證明，學(xué)生如果帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)，便會(huì)由被動(dòng)變得主動(dòng)，注意力變得持久，觀察力變得敏銳，想像力變得豐富。

1.講述書(shū)法故事，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣

小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)。我利用每節(jié)課的課前幾分鐘給學(xué)生講述古人習(xí)字學(xué)書(shū)的故事。如王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”、院子里的整個(gè)清水池變“墨池”的故事；三國(guó)時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書(shū)的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使學(xué)生學(xué)到了自強(qiáng)不息……古人勤學(xué)苦練的故事，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)還是教育、引導(dǎo)學(xué)生練字的生動(dòng)教材。跟學(xué)生講一些能激發(fā)民族自豪感的故事，不僅讓學(xué)生明白中國(guó)書(shū)法是我國(guó)幾千年來(lái)燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶，同時(shí)在他們心目中確立一個(gè)榜樣，向他們學(xué)習(xí)。在寫(xiě)字教學(xué)中，還要不失時(shí)機(jī)地把國(guó)際友人對(duì)中國(guó)書(shū)法的贊美，把當(dāng)今國(guó)外許多人都想學(xué)習(xí)我們中國(guó)的書(shū)法，正在學(xué)習(xí)我國(guó)的書(shū)法這些事例講給孩子們聽(tīng)，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書(shū)法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無(wú)旁貸的。

還有一些字可以抓住字形特點(diǎn)，編成小故事，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺(jué)地把字形永久地保留在腦海中。有這樣一個(gè)關(guān)于“心”字的故事：在深藍(lán)的夜空中，有一彎新月，那是月亮姐姐，她的名字叫臥鉤，在她的周?chē)€有一些忽閃著眼睛的星星們，它們是左點(diǎn)、斜點(diǎn)和右點(diǎn)。她們正在討論一個(gè)話(huà)題：月亮姐姐（臥鉤）和星星妹妹們（左點(diǎn)、斜點(diǎn)、右點(diǎn)）誰(shuí)最亮？起先她們誰(shuí)也不讓誰(shuí)，喋喋不休地爭(zhēng)吵著，到了后來(lái)，一顆流星飛來(lái)勸告她們：同是天空的一員，要學(xué)會(huì)寬容和忍讓。最后，她們醒悟了，左點(diǎn)星星靠左邊，右點(diǎn)星星靠右邊，臥鉤月亮姐姐躺在下面，大家讓那顆比較弱小的斜點(diǎn)高高地掛在最上面?；铎`活現(xiàn)、栩栩如生的故事形象地表述了“心”字各個(gè)筆畫(huà)的位置，使學(xué)生如臨其境，興致井然。同時(shí)更折射出“學(xué)識(shí)字更在學(xué)做人”的人生哲理。

2.利用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)機(jī)制逐步養(yǎng)成學(xué)生練字的良好習(xí)慣

課堂上，口頭表?yè)P(yáng)是一種比較隨機(jī)、靈活的表?yè)P(yáng)方法，教師可以隨時(shí)隨地地運(yùn)用。在每一次作業(yè)批改后及每一節(jié)寫(xiě)字課前都對(duì)學(xué)生好字作一個(gè)簡(jiǎn)單的肯定性評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)那些寫(xiě)得好的和有進(jìn)步的學(xué)生，調(diào)動(dòng)其他學(xué)生寫(xiě)好字的愿望。積分表?yè)P(yáng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)的一種機(jī)制。在寫(xiě)字教學(xué)中，我給每次寫(xiě)字評(píng)為優(yōu)或有進(jìn)步的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)5分。從而延伸到課外每星期練習(xí)一張，練習(xí)上交者每人可得1分，合格者每人加3分，優(yōu)秀者每人加5分，累積到20分就讓他們摸一次獎(jiǎng)。如果沒(méi)有合格，繼續(xù)練習(xí)直到合格為止。就在這積分前進(jìn)的過(guò)程中，學(xué)生的興致都很高，都希望自己的積分越積越多。

3.舉辦各類(lèi)活動(dòng)和比賽，讓學(xué)生提高寫(xiě)字的素養(yǎng)

為了保持學(xué)生寫(xiě)字的熱情高漲，競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。我在教學(xué)過(guò)程中盡量給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓眾學(xué)生充分展示自己的作品。如：課堂上，教師范寫(xiě)之后，讓幾名實(shí)力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生上來(lái)板演比賽，其他學(xué)生共同評(píng)議，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，提高他們的自信心。舉辦各種形式的書(shū)寫(xiě)比賽對(duì)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的兒童來(lái)說(shuō)，往往能帶給他們無(wú)窮的力量和喜悅。如做作業(yè)時(shí)進(jìn)行生生之間的比賽。如同桌間的比賽，看誰(shuí)進(jìn)步大。師生之間的比賽。即在每次作業(yè)時(shí)，老師和同學(xué)同時(shí)寫(xiě)，作業(yè)完成后，寫(xiě)得好的同學(xué)可以當(dāng)小老師，批改老師的作業(yè)。每周的書(shū)法作業(yè)優(yōu)秀者把作業(yè)都張貼在教室后面的“書(shū)香小屋”中。每個(gè)月在班上舉行一次書(shū)法比賽，把優(yōu)秀學(xué)生作品制成多媒體課件，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)播放展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在欣賞自己作品的同時(shí)，感受寫(xiě)字的成功與喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，愛(ài)寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)、想寫(xiě)，提升了學(xué)生自我品位與素養(yǎng)。

常言道：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。在課堂教學(xué)中教師要注重興趣的激發(fā)、方法的傳授、能力的培養(yǎng)。我們的寫(xiě)字課堂教學(xué)才能優(yōu)化，才能教會(huì)學(xué)生科學(xué)的寫(xiě)字方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了方法，就擁有了有力的武器，在以后的寫(xiě)字過(guò)程中達(dá)到得心應(yīng)手的效果。

（普陀區(qū)沈家門(mén)第四小學(xué) 浙江舟山）