馮武仙

摘 要：將適宜的音樂(lè)融入幼兒的一日生活中，并將指令音樂(lè)化，可以讓幼兒在指令音樂(lè)中自主愉快地活動(dòng)，讓幼兒在音樂(lè)聲中養(yǎng)成有序、自主的好習(xí)慣。文章研究如何將音樂(lè)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中，讓幼兒在音樂(lè)聲中養(yǎng)成有序、自主的習(xí)慣，愉快地度過(guò)每一天。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；一日活動(dòng)；指令音樂(lè)；習(xí)慣養(yǎng)成

中圖分類號(hào)：G61；G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2017）03-0067-01

學(xué)前期是幼兒接受熏陶養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時(shí)期。幼兒各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成是在有序、自主、愉快的幼兒園活動(dòng)中逐漸形成的。音樂(lè)對(duì)幼兒的教育具有十分重大的影響，它能陶冶情操，營(yíng)造一種良好的氛圍，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)極為有利。音樂(lè)中動(dòng)聽(tīng)的旋律、活潑的節(jié)奏能使幼兒產(chǎn)生歡樂(lè)的情緒和開(kāi)朗的性格，優(yōu)美的詩(shī)詞音樂(lè)能培養(yǎng)幼兒安詳恬靜的性格。

一、合理安排一日活動(dòng)中的提示音樂(lè)，優(yōu)化幼兒的一日活動(dòng)

小班的幼兒活潑好動(dòng)，自控能力差，入園后由于各種環(huán)境的改變和生活條件的轉(zhuǎn)變，對(duì)幼兒心理發(fā)展也有很明顯的影響。為了幼兒能接納新的生活，盡快適應(yīng)規(guī)律有序的集體生活，教師可以利用音樂(lè)進(jìn)行教育。音樂(lè)是人類的第二語(yǔ)言，它可以讓所有的幼兒都參與到活動(dòng)中。在小班生活常規(guī)活動(dòng)中，讓音樂(lè)來(lái)為幼兒作輔助，可以使幼兒在不知不覺(jué)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在幼兒豐富多彩的活動(dòng)中，教師要科學(xué)合理地安排幼兒在幼兒園的一日生活，而合理地安排提示音樂(lè)能引導(dǎo)幼兒有序、自主地進(jìn)行活動(dòng)和過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。在提示音樂(lè)的實(shí)施過(guò)程中，教師們提出了許多問(wèn)題，包括：提示音樂(lè)太多，幼兒的自主性少了；提示音樂(lè)播放的時(shí)間太長(zhǎng)，有時(shí)候教師在總結(jié)或交代時(shí)，幼兒會(huì)聽(tīng)不到；提示音樂(lè)過(guò)多，很吵，會(huì)影響到幼兒操作或打亂探索和創(chuàng)作思路。通過(guò)不斷修改，現(xiàn)在實(shí)施的一日活動(dòng)提示音樂(lè)被看成了“幼兒生活的指南針”，同時(shí)也改變了教師不斷提醒幼兒接下來(lái)要做什么的指令現(xiàn)象。

二、風(fēng)格多樣的音樂(lè)，優(yōu)化幼兒的一日活動(dòng)

音樂(lè)的風(fēng)格多樣，不同風(fēng)格的音樂(lè)適用于一日生活的不同環(huán)節(jié)。在日?；顒?dòng)中，教師常常用音樂(lè)引導(dǎo)幼兒進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅班級(jí)的常規(guī)活動(dòng)有序，而且更能體現(xiàn)幼兒的自主性。教師主要可采用以下幾種形式的音樂(lè)。（1）練習(xí)節(jié)奏樂(lè)，優(yōu)化幼兒的過(guò)渡環(huán)節(jié)。在過(guò)渡環(huán)節(jié)中，融合音樂(lè)的多種玩法，可以讓過(guò)渡環(huán)節(jié)變得更為豐富多樣。例如，教師可以利用節(jié)奏樂(lè)，讓幼兒根據(jù)進(jìn)階的高低在身體的不同部位拍節(jié)奏。教師可在彈奏時(shí)，改變節(jié)奏的快慢，增加幼兒的樂(lè)趣，減少幼兒的等待時(shí)間，讓幼兒在玩中過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。（2）傾聽(tīng)輕音樂(lè)，優(yōu)化幼兒的區(qū)域活動(dòng)。音樂(lè)能讓幼兒在愉快輕松的氣氛中活動(dòng)，這在區(qū)域活動(dòng)環(huán)節(jié)體現(xiàn)得最為明顯。輕音樂(lè)可以培養(yǎng)幼兒輕聲說(shuō)、輕輕拿、輕輕放等良好的習(xí)慣，同時(shí)，讓幼兒聽(tīng)著輕音樂(lè)整理玩具也是對(duì)幼兒性情的一種陶冶和熏陶。（3）欣賞古詩(shī)詞，優(yōu)化幼兒的午睡活動(dòng)。音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，在朗朗上口的古詩(shī)詞歌曲中，有利于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性。例如，教師可以利用《詠鵝》這首古詩(shī)歌曲，讓幼兒聽(tīng)著歌曲做睡前準(zhǔn)備，如果幼兒們能在三遍歌曲結(jié)束后完成準(zhǔn)備活動(dòng)，就可以獎(jiǎng)勵(lì)聽(tīng)四個(gè)故事，如果完成不了就相應(yīng)地減少故事個(gè)數(shù)，讓幼兒養(yǎng)成做事不拖拉的習(xí)慣。

三、巧用音樂(lè)，幼兒自主，教師輕松

音樂(lè)是幼兒生活中必不可少的一部分，同時(shí)音樂(lè)也是教師的語(yǔ)言，把音樂(lè)融入幼兒的生活，讓音樂(lè)引導(dǎo)幼兒行動(dòng)，可以培養(yǎng)幼兒自律、自主的活動(dòng)的習(xí)慣。主要從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)：（1）音樂(lè)“扶”了幼兒一把。幼兒的一日活動(dòng)是由許多個(gè)環(huán)節(jié)組成的，運(yùn)用指令音樂(lè)可以把一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(lái)，使每一個(gè)環(huán)節(jié)的組合都變得簡(jiǎn)單。同時(shí)，用音樂(lè)非常巧妙地把幼兒引入到活動(dòng)中，幼兒可以在音樂(lè)中尋找到“如何操作”的思路，讓他們有“序”可循。（2）音樂(lè)成為教師的好幫手。小班幼兒年齡小，自理能力弱，需要教師更多的關(guān)心和幫助。在常規(guī)教育中，教師可以讓音樂(lè)成為會(huì)說(shuō)話的“人”。如在幼兒洗漱、如廁等環(huán)節(jié)時(shí)，播放《我會(huì)洗手來(lái)》《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》等歌曲，這樣一來(lái)幼兒就會(huì)被歌曲內(nèi)容吸引，做事也會(huì)井然有序，教師也有更多的時(shí)間關(guān)注能力較弱的幼兒，照顧好幼兒的生活。（3）音樂(lè)是幼兒自主活動(dòng)的好伙伴。音樂(lè)可以養(yǎng)成幼兒自主、愉快活動(dòng)的習(xí)慣。在不斷播放《詠鵝》這首古詩(shī)歌曲后，幼兒不但養(yǎng)成了不拖拉的好習(xí)慣，還讓幼兒在感受音樂(lè)的同時(shí)學(xué)會(huì)了一邊哼唱歌曲，一邊進(jìn)行著如廁、疊衣服等活動(dòng)，愉快地進(jìn)行睡前準(zhǔn)備。同時(shí)，在幼兒園布置的“詠鵝”展覽區(qū)中，幼兒每走過(guò)一次，都要去看看、說(shuō)說(shuō)，達(dá)到了多通道影響幼兒的作用。這個(gè)過(guò)程中，音樂(lè)已經(jīng)成為幼兒生活的好伙伴，伴著幼兒度過(guò)自主游戲、自主活動(dòng)、自主探索、自主操作、自主有序的每一天。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，把適合的音樂(lè)融入到小班幼兒的一日活動(dòng)環(huán)節(jié)中，讓幼兒在輕松、有序的氛圍中進(jìn)行一日活動(dòng)，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)有序、和諧、自由活動(dòng)的空間，可以真正發(fā)揮幼兒的主體性，避免教師的高控現(xiàn)象，使幼兒健康而富有個(gè)性的成長(zhǎng)。

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