胡曼荻

赴美求學(xué)的中國小留學(xué)生多為獨(dú)生子女。初到美國時，他們面對的是一個完全陌生的國度——全新的語言環(huán)境、截然不同的生活習(xí)慣、差別很大的學(xué)習(xí)教材。

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”，他們需要在適應(yīng)中成長，在掙扎中求生。仿佛他們只有完成學(xué)業(yè)，順利考上美國的大學(xué)，才能一償當(dāng)初與至親分離、兩地牽念之苦。來美之初，大多數(shù)小留學(xué)生有過一段不為人知的心路歷程。

勇勇來美國讀書，完全是自己的選擇。初中剛畢業(yè)時，他參加了赴美夏令營，在美國上了兩周課，便喜歡上了這個國家。次年，父母幫他辦理了留學(xué)簽證，他正式加入小留學(xué)生大軍。

勇勇當(dāng)初不過十幾歲，父母終究放心不下，趕緊辦了旅游簽證，一路護(hù)送勇勇抵美，隨后還參觀了學(xué)校和寄宿家庭，一切均順其意，心里才踏實(shí)。父母雖依依不舍，然而歸期已定，不便陪讀，只能含淚離開，留下勇勇獨(dú)自面對在美國的留學(xué)生活。

對于勇勇來說，在美國的生活突然變得簡單起來。上學(xué)不用挑衣服，穿校服即可；早上校車會在家門口準(zhǔn)時接他，所以他絕對不能睡懶覺；在校車上，美國孩子嘰嘰喳喳地談?wù)撝娨暪?jié)目和書，他感覺自己像一個局外人，插不上話，孤獨(dú)感不時襲來。不過他答應(yīng)了父母，要堅持下去，只好默默獨(dú)自承受。好在讓他感到溫暖的是，寄宿家庭的夫婦待他如自家的孩子，讓他感受到了真正的美國生活。

寄宿家庭的主人杰夫和米歇爾是典型的美國白人夫婦，他們育有兩個孩子，早年曾在亞洲居住過，對亞裔兒童感覺很親切。他們夫妻倆心地善良，而且是基督徒，臉上每天都洋溢著笑容。

雖然他們對勇勇體貼照顧，但在教育的細(xì)節(jié)上也不曾忽略。他們要求勇勇做些簡單的家務(wù)，平時要清洗自己的餐具和衣服，打掃自己的房間和使用過的衛(wèi)生間。勇勇在自己家里從沒做過家務(wù)，生活起居都由父母和阿姨照料。起初，他對這樣的美國生活有些不適應(yīng)，但如今他已經(jīng)把做家務(wù)當(dāng)作生活中很自然的一部分。

勇勇還學(xué)會了餐桌上的文化。晚餐為寄宿家庭一天中的要事，18點(diǎn)準(zhǔn)時開飯，食物很簡單：沙拉、意大利面和一盤每天不重樣的菜，外加面包。

不挑食的勇勇很快發(fā)現(xiàn)，在這個美國家庭里，吃飯并不重要，談話才是重點(diǎn)。當(dāng)每個家庭成員取好各自的食物時，“餐談”時間便開始。大家講起一天的經(jīng)歷，分享開心之事，也談?wù)撟约河龅降碾y題。分享后，每個人都覺得心情暢快了許多。晚餐結(jié)束時，勇勇會記得先說一句“請原諒我離席”再離開餐桌。

在勇勇的眼中，美國的老師“嚴(yán)肅不足，活潑有余”，但他很喜歡這種自由、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，勇勇也樂于加入討論小組，他甚至很期待上課，老師們不拘一格的授課風(fēng)格和思路讓他大開眼界。

學(xué)校的啟發(fā)教育，讓離開父母的勇勇花了更多的時間思考，并懂得了自律。在國內(nèi)他曾沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，像是一種青春期的叛逆和宣泄。到了美國，對家的思念使他開始理解父母的不易，對網(wǎng)絡(luò)游戲反而不再感興趣了。

勇勇也開始學(xué)習(xí)社交的學(xué)問。以前在國內(nèi)，老師和家長只關(guān)心他的學(xué)習(xí)，放學(xué)后他還要參加各種補(bǔ)習(xí)班，似乎從來沒有真正接觸到社會活動。見到外人，他常常感到拘束，不知如何打招呼，也不知怎么開始一個話題，多數(shù)時候他會選擇保持沉默。

在寄宿家庭的主人帶領(lǐng)下，勇勇還參加了義工活動——每周日在教堂分發(fā)午餐。上教堂做禮拜是很多美國人日常生活的一部分，勇勇把教堂當(dāng)成了解美國的重要窗口，開始主動開口與他人交流，英語口語水平突飛猛進(jìn)。

時間過得飛快，一個學(xué)年結(jié)束了，勇勇趁著暑假回到父母身邊。勇勇的父母覺得他有些陌生了：不是模樣的改變，而是他變得穩(wěn)重了，能侃侃而談，且有了自己的主見?？吹窖矍暗膬鹤?，勇勇的父母終于放下心來，只是不知道下次勇勇回國，又會給他們帶來什么驚喜。