朱遜洪

筆者從事英語教學(xué)十多年，經(jīng)歷從傳統(tǒng)的英語教育教學(xué)模式到新課程改革的教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，深知新課改教育模式給我們英語課堂教學(xué)注入新的生命力。然而在學(xué)習(xí)、思考和實踐中，我們分明看到它的遺憾與不足。在實踐中，有的教師為活躍課堂教學(xué)氣氛，想盡辦法，設(shè)計花樣層出不窮，表面上看非?；钴S，但基礎(chǔ)教學(xué)不扎實，學(xué)生無法真正掌握好知識，基本能力也得不到培養(yǎng)，最終弄得“教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦”，甚至學(xué)生更早地出現(xiàn)兩極分化，分化面更大。在這種情況下，一種新的教學(xué)理念和教學(xué)方式引起教育工作者的關(guān)注——有效性教學(xué)。

一、注重興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

興趣是最好的老師，也是每個學(xué)生自覺求知的內(nèi)動力。只有學(xué)生感興趣的東西，他們才能集中注意力并接受。如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？筆者主要從以下兩方面做：

1.注重從學(xué)生感興趣的話題或與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的話題中設(shè)計情景吸引學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時注意維持他們在課堂上昂揚、積極的態(tài)度。在教仁愛版Book II Unit 3 Topic 3 Section B時，這課主要通過對事物的評價學(xué)會“同意與不同意”的表達法：Yes，I think so.I agree with you（him，her）.No，I dont think so.I dont agree with you（him/her）.筆者是這樣設(shè)計的：首先，讓一位學(xué)生到講臺旁，讓與他玩得最好的學(xué)生描述、評價他，教師在一旁時時表示同意：“Yes，I think so. I agree with you（him，her）.”或問其他學(xué)生：“Do you think so？Do you agree with him/her？”這種方式引入所學(xué)內(nèi)容，十分親切又很新穎，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動起來。接下來，筆者利用學(xué)生前一周剛看的一部電影操練，因為有的同學(xué)喜歡，有的不喜歡，大家討論非常激烈，但都能很好地運用這些句型。最后在歸納總結(jié)這一環(huán)節(jié)時，讓學(xué)生對“閩劇”和“周杰倫的歌曲”表達他們家人的看法，并作為作業(yè)寫出來（中老年人和青少年對“閩劇”和“周杰倫的歌曲”看法差別較大）。這樣的設(shè)計，既貼近生活，學(xué)生有話說，又能很好地操練“同意與不同意”的表達法。

2.根據(jù)初中生的心理特點，筆者常常引進競爭機制，如單詞、句子、對話或短文朗讀競賽。筆者常以計時方式進行師生打擂或生生打擂，具體如下：當(dāng)教完當(dāng)天的對話或短文時，讓學(xué)生計時，教師盡可能快地將對話或短文念完，并以這個時間作為分?jǐn)?shù)（如30秒即30分），然后讓學(xué)生課后準(zhǔn)備，第二天早讀時進行比賽，時間低于老師所念的另加10分即40分，超過一秒則扣一分，以此類推（如學(xué)生念35秒得25分）。同時評出“月冠軍”和“學(xué)期冠軍”并給予適當(dāng)?shù)莫剟睿ɑ蛘n后直接布置任務(wù)讓學(xué)生回家準(zhǔn)備，第二天早讀時與老師或某個念得最快的同學(xué)競賽，得分方法同上。）。這樣充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不但完成了當(dāng)天的口頭作業(yè)，單詞、句子的記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的英語語感，還增強了他們的求知欲，真是一舉多得，何樂而不為？當(dāng)然，一些游戲、歌曲、簡筆畫、學(xué)生畫的圖片等，都可以用來激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、注重教學(xué)方法的選擇與教學(xué)模式的創(chuàng)新

要使學(xué)生保持對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，把學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為一種自覺學(xué)習(xí)的行為，教師在教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)方法的選擇并且是多變的。這些就需要教師宏觀把握整個教材體系，理解教材設(shè)計意圖，精心設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的課堂教學(xué)模式，且要充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，能力為目標(biāo)，訓(xùn)練為主線”的精神，力求使學(xué)生在認(rèn)知與操練中逐步加深對知識的理解，并形成技能技巧，達到吸收消化的目的。如七年級的48個音素教學(xué)和音標(biāo)拼讀教學(xué)，它們雖沒明確地編排在我們教材教學(xué)進度中，卻是學(xué)生拼讀生詞、記憶生詞必不可少的基礎(chǔ)與技能。因此，為了不影響教學(xué)進度，更為了讓學(xué)生更好地理解掌握這48個音素及拼讀規(guī)律，筆者聯(lián)系了漢語的拼音教學(xué)，利用聲母與韻母表，先找出與其讀音相似的進行比較聯(lián)系記憶，再強調(diào)不同之處。這樣既能有效地幫助學(xué)生準(zhǔn)確地掌握這些讀音，又能很好地記住它們的形狀。

在教學(xué)過程中，筆者主要采用由淺入深、逐步推進的方式，這種方式極大地提高了教學(xué)效率。如在培養(yǎng)學(xué)生書面表達能力過程中，起初采用“連詞成句”的訓(xùn)練方式，接著運用“遣詞造句”訓(xùn)練，這兩種方式主要讓學(xué)生明確英語句子的寫法及與中文的不同，然后以“根據(jù)圖片內(nèi)容遣詞造句”進行訓(xùn)練，再到“根據(jù)漢語提示寫作文”和命題作文等訓(xùn)練，逐步推進，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力（當(dāng)然這些試題的選擇要有針對性和目的性，而不是從某試卷或網(wǎng)上隨便拿出來給學(xué)生做。）。在實踐中筆者發(fā)現(xiàn)這個方法行之有效，能極大地提高學(xué)生的寫作能力。

三、智慧地使用、處理教材

新課改下的“一綱多教材”就是倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教師完全可以，而且應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況處理教材。任何教材都有取舍增補的空間，如何靈活地使用好教材，對提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)系極大。因此，教師要創(chuàng)造性地使用教材，融入自己的科學(xué)精神和智慧，對教材知識進行教學(xué)重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材進行深加工，設(shè)計出活生生的豐富多彩的課堂教學(xué)模式。教師只有有效地將教材中的知識激活，形成富有自己教學(xué)個性的教材知識，才能在教學(xué)中真正面對全體學(xué)生，讓每個學(xué)生在課堂都有參與活動的機會，獲得學(xué)習(xí)成功的機會，從而促進每個學(xué)生的發(fā)展。

四、注重英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)

英語學(xué)習(xí)除了要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣外，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及掌握一套行之有效的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。在英語學(xué)習(xí)起始階段，教師要堅持從“嚴(yán)”字上狠下工夫且要明確要求，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問，大膽開口的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀、熟讀、快讀和背誦的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生勤動筆做筆記的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)歸納的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生敢于、勤于提問的習(xí)慣等。達爾文曾說：“掌握正確的學(xué)習(xí)方法就像有了‘金鑰匙，能打開知識的大門，我們教師一定要把這‘金鑰匙教給學(xué)生?！痹诮虒W(xué)中，筆者常強調(diào)在理解的基礎(chǔ)上記憶，如在教直接引語變間接引語的人稱變化時，筆者歸納為七個字“一主，二賓，三不變”，并讓學(xué)生通過練習(xí)理解什么是“一主，二賓，三不變”。教師還要幫助學(xué)生查缺補漏，幫助學(xué)生梳理知識，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)體系，提高綜合運用知識的能力。

五、加強教師自身素養(yǎng)的提升

施教之工，功在教師。學(xué)生都喜歡性格開朗、有激情、有智慧、風(fēng)趣幽默、知識面廣而教學(xué)藝術(shù)好的老師。對于一個教師來說，要搞好教學(xué)，必須自我發(fā)展，通過豐富自身的文化底蘊，提高自身的綜合素質(zhì)，只有這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，真正達到教書育人、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，教師要有高度的責(zé)任感和強烈的事業(yè)心，不斷提升自身的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真挖掘教材，研讀大綱，研究教學(xué)。同時要經(jīng)常翻閱一些資料，了解其他學(xué)科的知識，還要知道當(dāng)今社會流行資訊，思想站在世界前沿，并將這些知識滲透到教學(xué)中。不僅如此，還要非常注重向其他教師、教研員、導(dǎo)師求教。同伴的互助、專家的引領(lǐng)，會讓我們受益良多，少走許多彎路。當(dāng)然，教師還要注意與學(xué)生建立一種新型的、和諧的師生關(guān)系，因為只有親其師，才能信其道。