甘凌燕

按照辦機(jī)關(guān)黨委安排，今年4月，我參加了在浙江大學(xué)舉辦的為期五天的機(jī)構(gòu)編制干部綜合素質(zhì)提升專(zhuān)題培訓(xùn)班。在繁忙的工作中，能有一段心無(wú)旁騖的時(shí)間，徜徉在青翠蓬勃的校園中，感受厚重濃郁的學(xué)術(shù)氛圍、重拾求知若渴的學(xué)子精神，對(duì)我而言彌足珍貴。五天的課程緊張且飽滿(mǎn)，既接觸新知、開(kāi)闊視野，又激發(fā)思考、拓展思維?；仡欉@次培訓(xùn)的收獲，我想概括為三個(gè)詞，即：情懷、能力和勇氣。

第一是求是求真的情懷。浙江大學(xué)素有“東方劍橋”之美譽(yù)，其前身是創(chuàng)辦于1897年的求是學(xué)院，務(wù)求實(shí)學(xué)、存是去非的精神浸透了這所百年名校。走在浙大校園里，隨處可以感受到求是求真的精神，在校訓(xùn)中、在書(shū)本上、在層出不窮的科研成果中、在刻苦攻讀的學(xué)子身上，這種精神得以延續(xù)、這種情懷得以傳承。在培訓(xùn)過(guò)程中，當(dāng)我停下業(yè)務(wù)工作的匆匆腳步，傾聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者純粹理性的學(xué)術(shù)思考，我感到的不僅是知識(shí)的補(bǔ)充，更是思辨的延伸。新公共管理運(yùn)動(dòng)、政府再造理論、程序正義觀念……從具體機(jī)構(gòu)編制工作到抽象管理理論的跨越，是一個(gè)剝開(kāi)表象尋求規(guī)律的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，授課老師高度的理論概括和前瞻性的探索思考，與機(jī)構(gòu)編制管理的實(shí)踐不斷碰撞，也讓我更深刻地體會(huì)到求是求真的魅力。機(jī)構(gòu)編制工作的特殊性在于我們始終走在創(chuàng)新制度、服務(wù)發(fā)展的探索之路上，沒(méi)有理論可套用、沒(méi)有前車(chē)可借鑒，工作中的每一步都是對(duì)更完善的制度體系、更科學(xué)的資源配置、更高效的運(yùn)轉(zhuǎn)方式的摸索和探求，從這個(gè)意義上講，求是求真的情懷也正是機(jī)構(gòu)編制工作的靈魂所在。而具體到我個(gè)人的工作也無(wú)處不需要這種情懷的指引。政策法規(guī)工作，正是總結(jié)改革、管理的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，探索機(jī)構(gòu)編制管理內(nèi)在規(guī)律的過(guò)程，多想一步、深挖一層，讓工作實(shí)踐與理論思考不斷印證，在改革和發(fā)展的道路上不斷探求真理，才能更好地把握工作的方向。

第二是全面發(fā)展的能力。這次培訓(xùn)班的課程安排定位在干部綜合素質(zhì)提升上，課程設(shè)置既包含了與機(jī)構(gòu)編制業(yè)務(wù)密切相關(guān)的內(nèi)容，又包含了干部綜合素質(zhì)提升的內(nèi)容。授課老師在行政管理領(lǐng)域中都具有豐富的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們的授課從深度和廣度兩個(gè)方面讓我儲(chǔ)備了知識(shí)，提升了能力。從深度上，這次課程全面梳理了政府職能轉(zhuǎn)變、公共服務(wù)體系建設(shè)、法治政府建設(shè)等相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和前沿觀點(diǎn)，為解決改革和管理實(shí)際問(wèn)題提供了參考，也觸發(fā)了我對(duì)工作的總結(jié)和進(jìn)一步思考。比如嚴(yán)控機(jī)構(gòu)編制與事業(yè)發(fā)展的矛盾問(wèn)題。實(shí)踐中，精簡(jiǎn)-膨脹-再精簡(jiǎn)-再膨脹的怪圈反復(fù)出現(xiàn)，將之與理論研究中拉鋸式前進(jìn)的大政府與小政府之論相結(jié)合來(lái)看，就能認(rèn)識(shí)到其中既有政府職能定位的問(wèn)題，又有行政組織內(nèi)部擴(kuò)張?zhí)匦缘膯?wèn)題，要解決這個(gè)問(wèn)題，畢其功于一役并不現(xiàn)實(shí)，只能通過(guò)調(diào)整機(jī)構(gòu)設(shè)置和職能配置逐步實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。從廣度上，培訓(xùn)班提供了壓力管理、危機(jī)應(yīng)對(duì)、領(lǐng)導(dǎo)力架構(gòu)等新知識(shí)點(diǎn)，讓我開(kāi)闊了眼界，彌補(bǔ)了短板。比如危機(jī)管理這門(mén)課，熊衛(wèi)平教授全面介紹了新媒體時(shí)代政府危機(jī)公關(guān)能力的必要性，從危機(jī)理論和具體應(yīng)對(duì)措施等方面為我們上了生動(dòng)的一課。近年來(lái)機(jī)構(gòu)編制工作的社會(huì)關(guān)注度越來(lái)越高，潛在輿論危機(jī)判斷能力、媒體應(yīng)對(duì)等能力的重要性日益凸顯，這次學(xué)習(xí)讓我對(duì)這個(gè)領(lǐng)域有了全面的認(rèn)識(shí)，提高了重視程度，也有效填補(bǔ)了這些短板。這個(gè)過(guò)程也讓我充分意識(shí)到，個(gè)人能力素質(zhì)的提升離不開(kāi)理論知識(shí)的不斷基點(diǎn)。牛頓說(shuō)，我之所以看的遠(yuǎn)，是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟?。我想，我們每?tīng)一堂課、每讀一本書(shū)，都是往巨人的肩上走了一步。駐足是為了更好的出發(fā)，積累是為了更好的提升，唯有不斷學(xué)習(xí)，不斷吸收新知，才能跟上發(fā)展的步伐。

第三是開(kāi)拓創(chuàng)新的勇氣。杭州號(hào)稱(chēng)創(chuàng)新之城，大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的熱忱在這個(gè)城市表現(xiàn)的淋漓盡致。無(wú)論是以阿里巴巴為首的電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展還是以夢(mèng)想小鎮(zhèn)為代表的創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)，都充分體現(xiàn)了這種創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的精神，創(chuàng)新思維所帶來(lái)的張力，已經(jīng)在浙江的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中得到全面體現(xiàn)。這也引發(fā)了我對(duì)創(chuàng)新這個(gè)概念的重新思考。機(jī)構(gòu)編制部門(mén)是推動(dòng)行政體制改革和政府職能轉(zhuǎn)變的沖鋒舟，在改革已經(jīng)進(jìn)入深水區(qū)和攻堅(jiān)期的當(dāng)前，作為直接參與改革的一員，我深刻地體會(huì)到推進(jìn)改革的不易。在全面深化改革的戰(zhàn)略布局下，機(jī)構(gòu)編制部門(mén)要跟上趟、給上力、使上勁，就得有積極進(jìn)取的精神和開(kāi)拓創(chuàng)新的勇氣。當(dāng)前機(jī)構(gòu)編制管理工作很多領(lǐng)域都是全新的、探索性的，深化放管服改革、推行權(quán)責(zé)清單制度、實(shí)行人員控制總量管理、推進(jìn)金融司法生態(tài)等重點(diǎn)領(lǐng)域改革……新任務(wù)新矛盾不斷出現(xiàn)，面對(duì)這些挑戰(zhàn)，從原有的經(jīng)驗(yàn)中找不到解決方式，就要邊學(xué)邊做，一邊不斷吸收新知，積累開(kāi)創(chuàng)新局面的能力，一邊敢于創(chuàng)新，增強(qiáng)打破老套路的勇氣。

培訓(xùn)很短暫，但收獲很長(zhǎng)遠(yuǎn)。正如1938年著名國(guó)學(xué)家馬一浮先生為浙江大學(xué)創(chuàng)作的校歌《大不自多歌》中所述：“求是求真，惟學(xué)無(wú)際”?！鮁：WJJ