常春艷

摘要：新課程要求下，地理課堂教學中需要強化學生的讀圖能力，提高學生的地理知識水平，并增強學生快速記憶能力、思維能力等，促進學生全面發(fā)展。因此，需要對初中地理課堂教學予以改革，重點培養(yǎng)學生的讀圖能力。本文主要從地圖在初中地理教學中的意義出發(fā)，提出了提高學生讀圖能力策略以及具體的教學方法，從實踐教學中不斷的提高學生的讀圖能力。

關鍵詞：地理教學；讀圖能力；有效對策

地圖是地理學科中的第二語言，也是地理教學的重要工具，在地理教學中具有舉足輕重的地位。地圖上載有很多地理信息，結合地圖展開地理知識的學習，不僅能夠幫助理解地理知識，還能夠靈活的運用地理知識解決一些實際問題。所以，為了使初中學生學好地理這門課程，教師應當在地理教學過程中注重培養(yǎng)學生的讀圖能力，讓學生學會輕松學習地理的方法。因此，基于培養(yǎng)學生讀圖能力的地理教學活動的展開是非常有意義的。

一、地圖在初中地理教學中的意義

1、開發(fā)智力，培養(yǎng)學習興趣。相對于枯燥的教材來說，地圖直觀的呈現(xiàn)在學生的面前，可以使學生更容易理解地圖所表達的地理知識，加之地圖上涵蓋了地區(qū)、山脈、河流等信息，既深奧又明了，容易激發(fā)學生的探索欲望，積極進行地圖分析與探索，這不僅可以培養(yǎng)學生的學習興趣，還能在探索地圖的過程開發(fā)學生的智力。

2、直觀顯示地理事物的特征。古人有云“古之學者，為學有要，置圖于左，置圖于右，索象于圖，索理于書”。相對于地理教材來說，地圖具有形象、直觀、簡潔、生動的特點，可以更加直接、簡潔的呈現(xiàn)地理知識及地理事物，那么學生在地圖的輔助之下容易掌握地理規(guī)律、地理信息等。所以，地圖可以直觀的顯示地理事物，使學生可以準確的掌握地理知識，并且明了地理事物的特征。

3、幫助學生記憶基礎地理知識。其實，地理名稱、景觀、地理位置等基礎知識與地圖有著不可分割的聯(lián)系。學生積極的進行地圖分析及地圖記憶，可以使學生更好的掌握地理基礎知識，這對于學生更好的掌握地理這門學科有很大幫助。

二、提高學生讀圖能力的策略

初中地理教學中學生要想對地理知識融匯貫通，需要認識地圖、理解地圖、識別地圖、運用地圖，這樣可以幫助學生解決地理問題。基于此，在初中地理教學中應當注意強化學生的讀圖能力。具體做法是：

1、培養(yǎng)學生識別地圖能力。初中時期地理教學伊始，地理教材第一章“我們怎樣學地理”這節(jié)課程之中開篇便提到了地圖的重要性。那么，學生如何正確的使用地圖呢？首先應當培養(yǎng)學生識別地圖的能力，即根據(jù)地圖的基本要素，正確識別地圖。也就是說，教師教授學生進行識別地圖的過程中，首先要指導學生看清圖名，了解該圖表達的主題內容和區(qū)域范圍。其次，指導學生進行圖例的學習，圖例是地理事物的形象符號，是讀懂地圖的“鑰匙”，熟悉了圖例，再閱讀地圖可以直奔主題，省時省力。最后，讀取地圖主題內容，獲取自己所需要的地理信息。所以，為了使學生能夠有效地運用地圖，在強化學生讀圖能力的過程中重點培養(yǎng)學生識別地圖的能力，準確掌握地圖要素，這對于后續(xù)學生有效利用地圖解題有很大幫助。

2、培養(yǎng)學生分析地圖能力。在學生能夠識別地圖的基礎上，應當注重培養(yǎng)學生分析地圖的能力，這可以使學生從地圖中提煉出重要信息，如地理特征、地理規(guī)律等，以便學生可以更好的進行地理分析或地理問題解答。強化學生讀圖能力的關鍵是培養(yǎng)學生分析地圖能力，如此學生才能真正的使用地圖。當然，要想使學生能夠提升自身的分析地圖能力，應當在課堂教學中，設計與地圖相關的綜合性探索問題，讓學生與學生之間合作學習，共同探討和分析地圖，從而總結地圖所包含的信息，如此不僅可以鍛煉學生的分析地圖能力，還能促進學生自主學習。例如，某教師在組織學生進行《世界人口分布圖》知識學習過程中提出一個問題：世界人口為什么這樣分布？將班級學生分為幾個小組，讓每組學生分析世界人口分布圖、世界氣候圖、世界地形圖和世界工農業(yè)分布圖，提煉結論，解答問題。這個問題的提出，其實是讓學生學會將地圖疊加，綜合分析問題，進而解答問題。通過此種有針對性的訓練，可讓學生詳細的分析地圖、認真總結，這對于提升學生分析地圖能力有很大幫助。

3、培養(yǎng)學生記地圖能力。簡單來說，記憶地圖就是熟悉地圖中找到的地理信息，并形成記憶?；诖?，在培養(yǎng)學生記憶地圖的過程中應當注意加強學生記憶地名、位置的訓練。

（1）記憶地名的訓練。初中地理課程學習的過程中，會涉及到諸多地名，如阿拉伯聯(lián)合酋長國、里約熱內盧、阿塔卡瑪沙漠等等。這些地名較長，不易掌握，如若學生不反復記憶，將很難記住，也會使學生難以有效的利用地圖進行地理問題解答或克服地理方面的困難。所以，在地理教學的過程中教師應當采用多種方式方法來引導學生進行地名記憶，如多媒體視頻播放或傳授理解記憶法、聯(lián)想記憶法、舉一反三法等，讓學生更好的記憶地名。

（2）記憶位置。記憶位置包括記憶地理位置、記憶地形與河流、記憶國家和城市。為了使學生更好的記憶位置，應當針對不同的記憶內容，引用適合的記憶方法來組織學生記憶地理位置，使學生更加牢固的記憶地理位置。

結束語：地圖上載有很多地理信息，結合地圖展開地理知識的學習，不僅能夠幫助理解地理知識，還能夠靈活的運用地理知識及地圖解決一些實際問題。因此，在初中地理教學過程中，應當注意加強學生識別地圖能力、分析地圖能力、記憶地圖能力的培養(yǎng)，從而提升學生的讀圖能力，以便學生可以靈活的運用地圖解答各種地理問題，提升學生的地理知識水平，促進地理教學良好發(fā)展?？傊?，新課程背景下，初中地理教學活動的過程中應當高度重視學生讀圖能力的培養(yǎng)與訓練。