李昭鴻，王小萍，肖遙，彭婧，劉盛強

鍛煉創(chuàng)新及動手能力，培育“匠心精神”

李昭鴻，王小萍，肖遙，彭婧，劉盛強

（武漢電力職業(yè)技術(shù)學院，湖北武漢430079）

提起“工匠精神”，許多人的第一反應是德國“藍領(lǐng)”、德國的職業(yè)教育體系以及對職業(yè)人的培育造就口碑一流的德國制造，德國產(chǎn)品自然成為全世界商品的榜樣。想振新中國制造業(yè)，讓中國制造水平迎頭趕上世界一流水平，迫切需要培育“工匠精神”。為此教育部感應社會需求針對職業(yè)院校開展舉辦了技能比武大賽，旨在通過大賽讓學生鍛煉創(chuàng)新及動手能力，磨煉“匠心”。

創(chuàng)新；工匠精神；高職教育；技能大賽

隨著科技的飛速發(fā)展，人們開始把關(guān)注點放在產(chǎn)品的制作質(zhì)量上，而高品質(zhì)的產(chǎn)品需要有“工匠精神”的人來打造，因此是否具有“工匠精神”已經(jīng)成為人們眼中衡量一個產(chǎn)品質(zhì)量高低的標準。提起“工匠精神”，許多人的第一反應是德國“藍領(lǐng)”、德國的職業(yè)教育體系以及對職業(yè)人的培育造就口碑一流的德國制造，德國產(chǎn)品自然成為全世界商品的榜樣。想振新中國制造業(yè)，讓中國制造水平迎頭趕上世界一流水平，迫切需要培育“工匠精神”。

1 讓職業(yè)院校教育平臺成為工匠的起點

我國正處在由制造大國向制造強國邁進的關(guān)鍵轉(zhuǎn)型時期，需要大量具有創(chuàng)新精神和工匠精神的高等技術(shù)人才，怎樣培養(yǎng)出高質(zhì)量的工匠是職業(yè)教育值得研究的課題。從某種意義上來說，“工匠精神”的缺失其實是沒有“工匠文化”來支撐，這種現(xiàn)象在年輕一代中最為突出。中國制造的未來寄托在青年人的身上，因此高職院校對學生的“工匠精神”培養(yǎng)顯得尤為重要。一個工匠的誕生需要極高的專業(yè)知識素養(yǎng)以及對職業(yè)精神的培養(yǎng)，就像一塊玉石只有經(jīng)過反復的打磨才能成為上等的作品?，F(xiàn)在高職教育進入一個誤區(qū)，重視“傳技”卻忽略了“育人”，導致培養(yǎng)出的人才缺乏“工匠精神”。為此教育部感應社會需求針對職業(yè)院校開展舉辦了技能比武大賽，例如數(shù)控操作大賽、生產(chǎn)線維修與調(diào)試大賽、數(shù)學建模比賽、大學生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽等等，旨在通過大賽讓學生鍛煉創(chuàng)新及動手能力，磨煉“匠心”。如學生參加機械創(chuàng)新設(shè)計大賽，運用自己的所學知識，與指導老師不斷交流，在產(chǎn)品生產(chǎn)過程中逐漸找到自己的不足，達到磨煉工匠精神的目的。雖然他們離真正的工匠還有很長一段路要走，但在正確的成長方向上不斷成長，成為“能工巧匠”不是空談。

2 技能競賽能多維度鍛煉培育“工匠精神”

學生通過技能大賽的錘煉，成長非常明顯，從以下三個方面可以清楚的看出他們的變化。首先是在設(shè)計上的嚴謹：一個作品的誕生起源于小小的靈感，從無到有，從一變成二甚至更多是一個艱難的過程，設(shè)計在其中起到關(guān)鍵性作用。設(shè)計聽上去似乎很簡單，實際設(shè)計中稍有不合理處就會給后續(xù)制造帶來極大的影響。比如機械創(chuàng)新設(shè)計大賽中產(chǎn)品尺寸的確定，一個完整的機械裝置由許多不同功能的機構(gòu)組裝而成，而想要合理的讓它們搭配組裝在一起，尺寸不能有絲毫錯誤，每個組件的計算都要精確到極致，才能達到預期效果。參賽學生在設(shè)計之初有很多想法，在經(jīng)歷了大量的重新設(shè)計，通過UG、Solidworks等三維建模軟件，將產(chǎn)品的實體建模建出，然后使用AutoCAD將每個零件的圖紙完成后，才算將完整的設(shè)計交出，學生在設(shè)計過程中經(jīng)歷了創(chuàng)新的磨練，在指導老師指導下，達到設(shè)計上的嚴謹。

其次是產(chǎn)品的制作，“工匠精神”的磨煉和學生的親身參與制作是分不開的。想成為一名真正的工匠，最后還是要落實到產(chǎn)品的制作，它考驗的不僅僅是一個人的實踐動手能力，更是一個人的職業(yè)精神和對一件事物的執(zhí)著度。如機械創(chuàng)新設(shè)計大賽產(chǎn)品加工，開始時學生們有自己的想法，他們將想法實施后，發(fā)現(xiàn)加工零件時沒有注意尺寸精度，例如軸類零件的同軸度、圓度等，還有裝配時的過盈配合也沒考慮得當，導致最后做出的零件無法正確的組裝等問題，通過指導老師們的點播，引導學生用正確的方法和嚴謹?shù)膽B(tài)度制作，對每一個零件的加工都要精益求精，勿忘“工匠精神”，追求極致的完美，形成一種不達目的不罷休的氛圍，用古人的一句話就是“只要功夫深、鐵杵磨成針”。

最后是產(chǎn)品的裝配與調(diào)試，相比于前兩個過程，學生們起初認為很簡單，但現(xiàn)實中產(chǎn)品不合格就是出在裝配與調(diào)試上。例如在制作硬幣分類器的篩錢盒時，學生使用買來的有機玻璃，在校外工廠進行加工，然后用氯仿手工粘合，由于是手工制作，精度始終差強人意，最后在調(diào)試時，硬幣始終無法完全分門別類，學生們盡管使用多種方法試驗，可結(jié)局不理想，學生開始灰心喪氣；這時指導老師及時和學生溝通，指出問題所在，并帶領(lǐng)學生的一起試驗，最終將問題解決。勿忘“工匠精神”聲音再次在學生腦海中回蕩。

3 結(jié)束語

綜上所述，可以看出機械創(chuàng)新設(shè)計大賽帶給學生的影響是十分明顯的，參賽學生們從設(shè)計上懂得嚴謹與合理，從制作上懂得細心與求精，從調(diào)試上懂得執(zhí)著與耐心，學生們從最初只會蠻干的“莽夫”變成追求精致的“工匠”，他們在這次比賽中有效的磨煉了工匠精神，這也印證了以賽促教，以賽促學的理念，國家需要的也正是這些喜歡創(chuàng)新、樂于鉆研的“工匠”們，相信這些學生不論以后是自主創(chuàng)業(yè)還是去公司工作，這些寶貴的經(jīng)驗都將是他們一生的財富，而他們也必將成為國家的財富！

[1]王小萍，高職制圖與CAD技能競賽的實踐與啟示，圖學學報，2013增刊

[2]李劍平，職業(yè)教育要學會與行業(yè)企業(yè)對話對接.教育學文摘，2010-9-13

[3]陳勇，工科大學生素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的研究與實踐《2008年全國高等學校電子信息科學與工程類專業(yè)教學協(xié)作會議論文集》，教育部高等學校電子信息科學與工程類專業(yè)教學指導分委員會主編，2008

[4]胡華麗，機電類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實踐平臺建設(shè)的研究與實踐，裝備制造技術(shù)，2016.10

Training Innovation and Practice Ability，Cultivate‘Craftsmanship’

LI Zhao-hong，WANG Xiao-ping，XIAO Yao，PENG Jing，LIU Sheng-qiang（Wuhan Electric Power Technical College，Wuhan Hubei，430079，China）

Mentioning‘craftsmanship’，the instant reaction of most people might be german‘blue collar’，german vocational system and the world’swell acknowledged made in german created by the craftsmen’training.No doubt that german products are the role model of world’s merchandise.To rejuvenate chinese manufacture industry and make the chinese manufacturing level world’s first tier，the cultivation of craftsmanship is desperately needed. Responding the need of society，the ministry of Education held skill competitions aiming at vocational schools to help training the innovation and practice ability of students and cultivate craftsmanship.

innovation；craftsmanship；higher vocational education；skill competition

G 710

A

1672-545X（2017）02-0273-02

2016-11-23

作者信息：李昭鴻（1974－），男，湖北武漢人，本科，講師，研究方向：機械設(shè)計與制造。