“好孩子”為何有這么多“壞毛病”

□ 李環(huán)宇 王琪鵬

一封信指出“好孩子”的不足

這封小學(xué)校長的信中提到，合唱團的孩子們在強手如林的團隊比賽中獲得了斐然的成績，但是他們在生活細(xì)節(jié)中文明禮貌和禮儀上的欠缺，與在比賽中的優(yōu)異表現(xiàn)形成了鮮明對照。

譬如，有些孩子“出門就跑，不抬頭看人，沖上公交車大聲喧嘩，不給年齡較小的弟弟妹妹們讓座”。在食堂用餐的時候，“橫著插隊”。在看專業(yè)合唱演出時，不好好坐在座位上安靜地看表演，而是“說話，來回晃悠”，以至于坐在前排的外國觀眾看不下去，扭頭和孩子們兩次溝通，對于老師的提醒教育，孩子們卻“置若罔聞”。在就餐中，因為是自助餐，有些孩子拿了很多的食物卻吃不了，讓餐廳的工作人員“直搖頭”，而“老師反復(fù)提醒，依然我行我素”。

作者還寫到，一些孩子在生活中、學(xué)習(xí)中不主動幫助“年紀(jì)小、行李多、身體不舒服”的同學(xué)，有時候，老師雖然指定讓幫忙，但是有的孩子依然百般不愿意，沒有幫忙。怕孩子想家，老師一路照顧，當(dāng)時，孩子們玩得很開心，但是在給爸媽打電話時卻“臉比書翻得還快”“第一句，先喊累啊，老師怎么不幫他啊，撒嬌，矯情，甚至撒謊現(xiàn)象嚴(yán)重，尤其對老師的辛苦付出只字不提，缺少基本的感恩?！?/p>

因為是出國參加比賽，文化學(xué)習(xí)活動也特別豐富，老師還帶著孩子們參觀了博物館、大學(xué)等，可是一路上，“有的同學(xué)不停地玩微信、玩手機游戲、聊天說話，甚至同學(xué)之間面對面還用微信聊天?！?/p>

對于孩子們的表現(xiàn)，作者也對自己的教育進(jìn)行了反思：“現(xiàn)在的學(xué)生教育需要方法和技巧，甚至斗智斗勇，學(xué)生不拿老師當(dāng)回事，也不敬畏，但孩子歸根結(jié)底是你們家庭的，家庭教育的養(yǎng)成不是一天、兩天突擊的，而是在日常生活中一點一滴培養(yǎng)成的。”

“好孩子”為何也讓人頭疼?

對于這封信，諾諾(化名)的媽媽很有感觸，她告訴記者，女兒諾諾六歲了，一直跟著爺爺奶奶生活。因此在孩子的教育上，大多數(shù)時間是以老人為主，而老人的教育方式就是著重于學(xué)習(xí)。在孩子5歲的時候，諾諾的爸媽給她報了名去了一個學(xué)前班，“老人看重的是孩子的學(xué)習(xí)成績，不僅老師留的作業(yè)要完成，還要額外給孩子留作業(yè)。”諾諾媽媽并不反對讓孩子做一些額外的功課，但是對于老人的教育方法卻提出了質(zhì)疑。

在學(xué)校里，諾諾的表現(xiàn)是老師眼里的乖孩子。而在諾諾的爸媽看來，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度極不認(rèn)真?！袄蠋熥屪鲎鳂I(yè)，磨磨唧唧地拖拉不寫?！敝Z諾媽媽告訴記者，她發(fā)現(xiàn)諾諾在寫作業(yè)的時候總喜歡手里拿著玩具，一邊玩一邊心不在焉地寫，原本只需要半個小時，諾諾一拖就是兩個鐘頭。有一次，孩子竟然一邊寫作業(yè)一邊讓爺爺給講故事。而父母要是稍微嚴(yán)厲地批評一兩句，爺爺和奶奶便會出來阻攔。

“老人總是覺得孩子學(xué)習(xí)好了，其他的可以忽略不計，但是人這一生除了學(xué)習(xí)，其他的教育也得跟上?！敝Z諾媽媽說，可能是老人太寵溺的緣故，諾諾在家里表現(xiàn)的脾氣很差勁，稍有不順心就會大喊大叫，甚至還會動手打大人。這讓她十分擔(dān)心：“和老人生活在一起，對孩子的教育需要拿捏，如果批評得嚴(yán)厲了，老人會護(hù)著孩子，有時候甚至?xí)笕酥g發(fā)生沖突，而這樣所帶來的后果就是孩子更加有恃無恐，真令人頭疼?！?/p>

今年5月，北京朝陽區(qū)某小學(xué)組織學(xué)生參觀國家動物博物館，結(jié)果孩子們離開博物館后，留下了滿地的垃圾。博物館一位工作人員表示，盡管進(jìn)館前他們說明了注意事項，但學(xué)校老師、家長并沒教育孩子如何參觀博物館。他還提到：“每次博物館里只要來了孩子，就好不了，破壞力很強……”

“博物館是人類文明的殿堂，在這里應(yīng)該有相應(yīng)的禮儀。安靜參觀、不打擾別人、不破壞展品，這是最基本的素質(zhì)。”這位博物館工作人員說，現(xiàn)在能帶孩子參觀博物館的學(xué)校還是少數(shù)的，能走出來的，一般也都是比較好的學(xué)校?！罢驗槭呛脤W(xué)校，才應(yīng)該做出示范，更好地參與到博物館教育中?！?/p>

此事被媒體報道后，這所小學(xué)的負(fù)責(zé)人向公眾道了歉?！敖逃龖?yīng)該無為而治，有人、沒人的時候應(yīng)當(dāng)一樣，所以，學(xué)校會反思是不是我們的教育還有不專業(yè)、缺失的地方。”而在網(wǎng)傳的那封信中，那位校長也提到了學(xué)校組織孩子參觀了各種藝術(shù)殿堂，但一路上有的孩子還在不停地玩游戲、玩微信，聊天說話……讓人咂舌。

教育不反思會害了孩子

“校長的這封信其實說得已經(jīng)很克制了。這不是教育的瑕疵，而是硬傷?！鼻嗌倌杲逃龑＜易诖荷街毖?，教育的本質(zhì)是學(xué)會做人，知識也是為學(xué)會做人這個目的服務(wù)的。但是，在長期的應(yīng)試教育環(huán)境下，大家都忽略了生活本身也是一種教育，也就是所謂的“生活即教育”。生活是無處不在地教育我們，但是我們卻把生活和教育割裂了，認(rèn)為只有傳授書本上的知識才是教育。但是書本上的知識是間接知識，生活才是直接知識。

宗春山舉例說，北京有一所學(xué)校實行“走班制”，孩子們沒有了班級的概念，每當(dāng)上完課教室里便一片狼藉，沒人打掃衛(wèi)生?！昂⒆觽兊闹R、見識、頭腦都沒的說，但就是沒有合作意識、團隊意識，沒有文明禮貌?！弊诖荷絿?yán)肅地說，在這樣的環(huán)境下，將會教育出來一堆頭腦發(fā)達(dá)，但是社會學(xué)問極其短缺的“原始人”。

“學(xué)習(xí)成績好就一好百好，這樣的教育理念掩蓋了很多的問題?！弊诖荷秸谶M(jìn)行一項關(guān)于厭學(xué)失學(xué)兒童的研究，通過上百個案例他發(fā)現(xiàn)，很多孩子并不是因為學(xué)習(xí)不好而厭學(xué)，而是“失友”“有的孩子非常自私，不懂得感恩，不會考慮別人的感受，但這種自私不是刻意的，而是無意的，因為這些孩子沒有公共意識?！辈恢廊绾慰紤]別人的感受，慢慢就會失去朋友，這些孩子中有很多學(xué)習(xí)非常好，但因為沒有朋友，在學(xué)校中往往“四面楚歌”。然而，家庭教育乃至學(xué)校教育往往忽略了這個問題。

另外，現(xiàn)在的孩子大部分是獨生子女，他們更需要的是通過朋輩的關(guān)系進(jìn)行參照，來知道自己是誰。但是，現(xiàn)在的孩子缺少豐富的社會關(guān)系的鍛煉，孩子的世界中往往只有父母，這種社會關(guān)系的單一化，導(dǎo)致了社會功能的單一化，導(dǎo)致孩子不知道該如何處理社會關(guān)系。

很多孩子宅在家里看電視、玩手機，就更不需要禮儀禮貌了，這就導(dǎo)致了社交功能的退化。雖然在網(wǎng)絡(luò)世界里，孩子們也在用微信、QQ和別人交流，但這種交流和實際生活中見面打招呼、問一句“你吃了嗎”是無法比擬的，是不需要情感的。

“人的命，家注定。”宗春山對“父母是孩子第一任老師”的觀點非常認(rèn)同，但他同時認(rèn)為，學(xué)校在評優(yōu)、選拔人才上是可以有導(dǎo)向性的，可以作為一種考核。他認(rèn)為，如果學(xué)校可以不只看成績，建立起多元評價體系，自然會引起家長的共鳴，倒逼家長重視起這方面的教育。

(摘自《北京晚報》)

一句話結(jié)束無聊

1.問你的包什么牌子，答：假的。

2.問你為什么沒開之前的車，答：抵債了。

3.問你衣服從哪里買的，答：地攤。

4.問你在哪里工作，答：你給我找一個吧。

5.問你結(jié)婚了沒有，答：孩子爸(媽)卷錢跑了。

我們中國人就這點好，只要你比他們慘，就會很禮貌地不再繼續(xù)追問了。