截至目前，山東省全省推進99個縣承擔新型職業(yè)農民培育工程，山東省農廣校體系始終發(fā)揮主渠道作用，承擔著整個培訓工作的設計和指導。底數清，方向明。從試點工作開展伊始，特別注重以縣域為單位開展調查研究，根據農民自身素質情況、產業(yè)發(fā)展情況、農民培訓需求、現代農業(yè)發(fā)展要求，制定了“分開層次、滿足需求、創(chuàng)新模式、保障效果”的培訓總體設計思路，充分發(fā)揮農廣校體系優(yōu)勢，分工明確，各負其責，密切配合，協調推進，職業(yè)農民培訓工作風生水起、做得有聲有色。主要做法如下：

一、努力滿足個性化培訓需求，分開層次設計培訓

職業(yè)農民所從事的產業(yè)及其發(fā)展的規(guī)模、自身文化程度和技能水平、對現代農業(yè)發(fā)展的認知、對培訓內容和培訓方式的需求等等，個體之間都存在著很大的差異性。因此，滿足職業(yè)農民差異化需求，對農民開展個性化服務應該是農民教育培訓工作的目標和任務，也是農廣校的責任和義務。但農民數量很大，以農廣校為主渠道的新型職業(yè)農民教育培訓體系能力與職業(yè)農民日益增長的教育培訓差異化需求相比還有很大的差距，全面開展個性化教育培訓是不現實和做不到的。因此，省農廣校在設計培訓工作如何開展時，考慮到目前實際教育培訓能力，按產業(yè)根據職業(yè)農民文化程度、職業(yè)技能、管理水平、經營能力、產業(yè)規(guī)模等，在盡可能滿足多數職業(yè)農民對教育培訓的一致需求，分層次開展教育培訓，按照職業(yè)農民生產經營一般成長過程，設計并實施了崗位技能培訓、創(chuàng)業(yè)能力培訓、經營管理能力培訓。

二、創(chuàng)新職業(yè)農民培訓形式，提高培訓實施效果

（一）大力推廣農民田間學校

崗位職業(yè)技能培訓具有鮮明的職業(yè)特點，實踐性強，簡單的以教師為中心的課堂集中培訓無法實現它的培養(yǎng)目標。而農民田間學校是以農民為中心，以田間地頭為課堂，以提高農民動手能力為目的，培養(yǎng)農民自立能力的農業(yè)技術推廣或農民教育培訓的一種模式。為此，省農廣校從2013年培育試點工作開始，就將生產經營新型職業(yè)農民崗位生產職業(yè)技能培訓由縣級分校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學班來承擔，突出抓兩個規(guī)范化建設。一是硬件設施規(guī)范化建設。在建筑標識上，統(tǒng)一制定標識牌，在主要交通路口、田間學校、實習基地等一個模式擺放，做到醒目、直觀、形象、獨一，讓農民了解、認可、參與農民田間學校。同時，對農民田間學校的培訓教室、實習基地、培訓裝備等都制定統(tǒng)一標準，做到全省一個標準建設、一個模式推進，確保一致性。二是教學管理規(guī)范化建設。省校重點推廣了“三員協同”授課方式，即農民田間學校要有三位教師協同授課，其中一位輔導員，負責主持田間課堂實施流程；一位農技專家，負責田間課堂理論指導、問題解答；一位鄉(xiāng)土專家，負責現身說法、經驗講解。目前，全省新型職業(yè)農民生產技能培訓、扶貧科技培訓等崗位技術全部采取農民田間學校方式，培訓效果顯著，農民高度認可，社會反響良好。

（二）積極打造課堂模擬訓練

為切實做好新型職業(yè)農民創(chuàng)業(yè)培訓，在全省建立了濟南、淄博、煙臺、臨沂、濱州、萊蕪六個省級培訓基地，編制完善了《培訓管理規(guī)范》《創(chuàng)業(yè)培訓教學大綱》等，制定了一整套培訓流程，在不斷完善培訓內容的基礎上，著力打造模擬訓練課堂，創(chuàng)新培訓模式，形成了《捕捉戰(zhàn)機》《商戰(zhàn)CS》《沙盤推演》和《邁入殿堂》企業(yè)創(chuàng)辦運行過程中四個全情景式模擬訓練課程，讓學員通過模擬的企業(yè)運營管理、市場預測交易等情景訓練，加深對創(chuàng)業(yè)知識和技能的理解，提高他們學習的參與度，培訓效果十分顯著。今年4月份，回訪了去年參加培訓的3000名學員，他們從無到有，實現創(chuàng)業(yè)的有366人，占總參訓人數的12.2%，實現企業(yè)發(fā)展和產業(yè)升級的1476人，占總參訓人數的49.2%。山東省農廣校新型農民創(chuàng)業(yè)培訓模式被農業(yè)部列為全國推廣的農民培訓模式之一。

（三）集中開展經營管理能力培訓

經營管理能力培訓具有顯著的連續(xù)性，農民自身學習具有明顯的惰性，農民就地就近參加培訓表現出的松散性和隨意性，使我們感覺在生產經營型新型職業(yè)農民經營管理培訓上實行集中連續(xù)培訓很有必要。7年來全省通過實施新型職業(yè)農民創(chuàng)業(yè)培訓，也充分證明了這一點。為切實做好經營管理培訓，一是以設區(qū)市為單位，按照省校統(tǒng)一要求，建立生產經營型新型職業(yè)農民經營管理集中培訓基地，不斷完善培訓場所建設；二是集中培訓學員的組織管理和教學工作由市級分校牽頭負責，縣級分校配合；三是按產業(yè)編班，每期培訓班100人左右，培訓過程以產業(yè)經營發(fā)展為主線進行；四是培訓計劃安排、培訓專題設置、培訓組織管理方式、培訓教師的選聘使用、集中培訓的經費比例和支出范圍、培訓效果評價等由省農廣校統(tǒng)一制定，經由省廳科技處批準后實施，保證了培訓要求、培訓水平和培訓效果的全省一致性。

三、扎實做好基礎性工作，確保工作健康持續(xù)發(fā)展

（一）精選培訓對象

把有一定產業(yè)規(guī)模、有志于農業(yè)創(chuàng)業(yè)的潛在新型職業(yè)農民選拔推薦出來，是新型職業(yè)農民培育取得實效的基礎。在實踐中我們發(fā)現，培訓對象選擇環(huán)節(jié)工作不扎實，在教育培訓、認定管理等工作環(huán)節(jié)將事倍功半，培育工作流于形式。近幾年來，省農廣校對這項工作狠抓不放，項目市、縣農廣校積極行動、廣泛發(fā)動，通過電視、報紙宣傳，把招生宣傳海報張貼到每個行政村，做到家喻戶曉，精心組織職業(yè)農民報名，建立職業(yè)農民培育對象庫。

（二）培養(yǎng)師資隊伍

山東省農廣校歷來重視師資隊伍培養(yǎng)工作，2013年在全省開展 “一人一村”科技服務活動、“一人一班”督導服務活動、“一人一課” 崗位練兵活動的“三個一”實踐活動，大力培養(yǎng)“雙師型”人才；近年來，舉辦了兩期新型農民創(chuàng)業(yè)SYB師資班，有60位教師獲得國家SYB創(chuàng)業(yè)培訓師資格；2014年在全省舉辦了6期農民田間課堂輔導員培訓班，通過學員試講、專家評課等方式，在全省選出10位外聘教授、7位首席培訓師、30位高級培訓師、58位培訓師組成全省新型職業(yè)農民經營管理培訓講師團和由1000多名基層專兼職教師組成的跟蹤服務導師團，基本滿足全省新型職業(yè)農民培育師資需求。

（三）提升培訓能力

為全面提高新型職業(yè)農民教育培訓服務能力，實現在產業(yè)鏈上培育新型職業(yè)農民，搭建職業(yè)農民實踐實習的有效平臺和載體，進一步提高新型職業(yè)農民培育效果，依托農業(yè)園區(qū)、農業(yè)企業(yè)、農民合作社等實體加強實訓基地和農民田間課堂建設。一是新型職業(yè)農民教育培訓基地建設。為便于職業(yè)農民集散和管理，省農廣校和各市分校分別建立了相對固定的集中教育培訓基地；二是新型職業(yè)農民培育實訓基地認定。經過各市組織申報，專家評審評議，行業(yè)部門審核，省農業(yè)廳會同省財政等有關部門組織認定了200家省級新型職業(yè)農民培育實訓基地；三是農民田間學校建設。省農廣校研究制訂了《山東省農民田間學校標準化建設指導意見》，對農民田間學校的建設進度、建設標準、使用管理、建設保障、命名標識以及檔案管理等方面進行了進一步明確?，F已在“田間課堂”的基礎上建立農民田間學校500多個。

山東省農業(yè)廣播電視學校 姜家獻