程楠

春歸，滿街又鋪滿了楊樹上落下的那一條條“毛毛蟲”，驀然間醒悟，又是一年春來早，我仿佛又看到了那片開在心間的油菜田……

老家的小學(xué)，留給我最深刻印象的只有三樣——兩棵大杏樹，滿池子的月季和那一片油菜田。而這三樣，樣樣都離不開那個(gè)守門人。之所以這樣稱呼他，是因?yàn)槲艺娴挠洸磺逅丈趺l(shuí)，只知他是一位年逾古稀的老人，獨(dú)居在校園里那僅剩的兩間破房子里，與光鮮亮麗的教學(xué)樓形成極大的反差。

不曾見過有人來探望他，也不曾見他與滿院子瘋跑的孩子親近過。大家對(duì)他的興趣也不盡濃厚，只是好奇他那間黑幽幽的小屋里有什么。幾個(gè)好奇的男孩子總是想去那里瞅瞅，以滿足自己愛冒險(xiǎn)的心。

那塊閑置的土地在他的經(jīng)營(yíng)下，一年到頭都散發(fā)著生機(jī)。滿園的月季散發(fā)著馥郁的香氣，杏樹一到季節(jié)便掛滿果實(shí)，更給孩子們帶來樂趣的是那花團(tuán)錦簇的滿地的油菜花。你看！這朵油菜花四瓣全部綻放開了，那花心吐出幾根小巧纖細(xì)的花蕊，四瓣花瓣成十字形，在綠葉的映襯下顯得那么淡雅清秀，一陣風(fēng)吹來，它們隨風(fēng)搖擺，像在對(duì)我們招手微笑。調(diào)皮的孩子們常常趁他不注意，偷偷揪下一兩片花瓣，他見了也不生氣，只是干巴巴地笑著。

那日放學(xué)已經(jīng)很晚，我和幾個(gè)伙伴在校園里玩耍。不知是什么緣由，其中兩個(gè)男孩子打了起來，而且打得很兇，以至于他們兩個(gè)停下來時(shí)，一個(gè)臉上全是指甲留下的血痕，另一個(gè)耳朵上全是血。當(dāng)時(shí)我們還都是小學(xué)生，感到手足無措，急忙從書包里掏出本子，撕下一頁(yè)頁(yè)的白紙去擦他脖子上的血。身邊帶血的紙團(tuán)一點(diǎn)點(diǎn)兒增加，而那男孩兒怕被訓(xùn)斥又不敢回家，我們干站著，那猩紅的血帶來的恐懼在不斷累積。

這時(shí)，他顫顫巍巍地?cái)D進(jìn)這群孩子中，他好像是從油菜地那邊跑過來的，瘦小的身體佝僂著，滿臉的褶子都在與他一同喘息。他不吭聲，伸出手——布滿了繭子和裂紋的手，將那男孩子拉到自己屋里。常年不見光的房子，散發(fā)著一股霉味兒。他用溫水將男孩兒的耳朵和脖子洗凈，又上了些藥，用沙啞的聲音一直寬慰著我們：“別怕，別怕……”

此刻，老人的形象在我心中已不再佝僂，而是那么的高大，盡管蒼老且卑微如草芥，但是他的勤勞與善良，如燦爛的油菜田一樣常駐我心間。

文章開篇運(yùn)用景物描寫，創(chuàng)設(shè)情境，引出油菜田，照應(yīng)了標(biāo)題。

小作者通過 “記不清”“獨(dú)居”“不曾見過”“也不曾見”等詞語(yǔ)寫出了守門人的不被人知、孤獨(dú)無依的生活狀況，與后文他對(duì)我們的幫助形成對(duì)比，突出了他的善良。

小作者用細(xì)膩的筆觸描寫了油菜田的花團(tuán)錦簇、生機(jī)勃勃，突出了守門人的勤勞。

燦爛的油菜田與守門人的勤勞善良相映成趣，起到了篇末點(diǎn)題、照應(yīng)開頭的作用。

教師評(píng)語(yǔ)

文章最大的特點(diǎn)便是采用了欲揚(yáng)先抑的寫法。先寫守門人的孤獨(dú)，不被人知，屬于“抑”；然后借助對(duì)油菜田的描寫及對(duì)孩子的幫助，突出了老人的勤勞善良，屬于“揚(yáng)”。最后篇末點(diǎn)題——正是有許許多多像“守門人”一樣的人，才讓我們的世界變成了美好的人間。