賀淑問

黃昏悄然而來，夕陽染紅了湛藍的天際。一切都是那么的靜謐安然，時不時會有幾只鳥兒停下來休息，過后，卻沒有留下一絲足跡。然而一切都顯得太不真實，仿佛就像做了一個夢，一個漫長而又稍縱即逝的夢；但一切又好像太過真實，真實到連我自己都不敢相信。

我久久地駐足在教學樓前，它依然是原來的樣子，只是上面印著時光的水印和我們的回憶?，F(xiàn)在想想，再踏上那被磨得發(fā)亮的臺階，我不會再因為和你們比誰先到教室而摔掉一顆門牙，不會再為了和你們搶一塊兒草坪而弄得滿身是泥……但是，如果時間真的可以倒流，我卻依然會那么做。

低年級的時候，我們總以為時間還有很長，畢業(yè)遙遙無期。可當畢業(yè)這天即將來臨，我們又后悔不已，后悔沒珍惜時間，后悔沒認真學習，后悔認為畢業(yè)離我們還很遙遠?？墒?，畢竟時光不能倒流。走到教室前，看到黑板上的畢業(yè)贈言，思緒又回到了期末前的那一天……

“哎，同學們，明天期末，多準備點兒筆，今天班主任又該讓咱們‘臨陣磨槍啦！”正說著，班主任走進教室，我們趕緊回到座位上，生怕被請去辦公室“喝茶”。她仍像往常一樣在講臺前一站，但眼神卻沒有往日的尖銳。“同學們，這是我們在校的最后一天了，也是你們在小學度過的最后一天了，過了今天，你們就脫離了我的‘魔爪，怎么樣，是不是值得慶祝？”同往日不同，教室里十分安靜，每個人的心里都是思緒萬千，誰也沒辦法真正地高興起來。大家正都想得入神，班主任又發(fā)話了：“今天咱們不上課了，咱們舉辦一個畢業(yè)晚會！”其實我們都知道，班主任現(xiàn)在比誰都難受，而我們的心里也是五味雜陳……

我們趁下課的時候準備好了晚會需要用的物品，整理好校服，準備先拍一張畢業(yè)照。鏡頭里，一張張?zhí)煺嬷赡鄣哪樕蠆A雜著一絲憂傷。班主任站在我們中間，看出了我們的心思，說：“既然都畢業(yè)了，那干嘛不多制造一些美好的回憶呢？”是啊，為什么要傷心呢，我們長大了，離別就當是對我們的歷練吧！于是大家都露出了笑臉。

離開教室，天空已經(jīng)變成了深藍色，還是那棟教學樓，可身邊已不是熟悉的你們，而畢業(yè)那天的情景，卻永遠停泊在記憶深處……

環(huán)境描寫細膩而又充滿詩意，同時也較好地奠定了文章基調，字里行間氤氳著一種淡淡的傷感，同時也有點兒設置懸念的味道，讓人忍不住想讀下去。

再次運用環(huán)境描寫巧妙地轉入主題，心理描寫也較好地彰顯了小作者的青春個性。

最后的環(huán)境描寫不僅巧妙地收束了全文，而且自然地回應了開頭，使文章顯得首尾圓合，收放自如，渾然一體。

教師評語

本文字里行間處處流露著小作者對小學美好時光的深深懷念，雖有點兒淡淡的傷感，但卻不頹廢，也正是這樣，才使得真情自然流露而不著痕跡。有道是觸景生情，情由境生，文章以環(huán)境描寫取勝，也正是這樣，才使得文章詩意飛揚，較好地展示了小作者的才情。