郭媛

【摘要】 當(dāng)今時代是信息技術(shù)高速傳播的時代，任何領(lǐng)域都需要與時俱進。傳統(tǒng)課堂授課形式單一，課堂效率有待提高。如何將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機結(jié)合起來，從而提高課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們每一位老師面臨的挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】 信息化 教學(xué)手段

傳統(tǒng)教學(xué)的一只粉筆，一塊黑板，教師一張嘴，偶爾再加上一兩件教具的使用和一張張簡單的幻燈片，很難長時間的吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生容易走神，教學(xué)效果可想而知。如今信息技術(shù)突飛猛進，信息化教學(xué)也成為教學(xué)手段改革的趨勢。 教師在教學(xué)中積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，把信息技術(shù)和教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化和互動化，這是現(xiàn)代化教學(xué)的必然趨勢。筆者結(jié)合自身上課經(jīng)歷，與大家分享幾種經(jīng)常用到的信息化教學(xué)手段。

一、能夠突破學(xué)習(xí)時間與空間局限的學(xué)習(xí)方法

1.1微信群、QQ群、百度云

教師可以專門建立一個本門專業(yè)課程的群或者平臺，把與學(xué)習(xí)相關(guān)的資料發(fā)到群（平臺），供學(xué)生自學(xué)使用。這樣做的好處不但可以充分利用學(xué)生的課余時間和碎片化時間進行學(xué)習(xí)，還打破了空間的局限，學(xué)生在家里，甚至在公交車上等任何場所都可以進行學(xué)習(xí)。另外，教師上傳的學(xué)習(xí)資料內(nèi)容有深有淺，可以供不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)使用，充分實現(xiàn)了對學(xué)生差異化教學(xué)目標(biāo)的實施。

1.2校園學(xué)習(xí)平臺

校園網(wǎng)也是教師和學(xué)生不容忽視的教學(xué)資源。當(dāng)今學(xué)生都是網(wǎng)絡(luò)達人，教師可以充分運用學(xué)生這一特點，在校園網(wǎng)上發(fā)布一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料或者學(xué)生成才的勵志故事，使學(xué)生在潛移默化中受到文化熏陶，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.3手機移動教學(xué)

很多學(xué)校怕學(xué)生玩手機荒廢學(xué)業(yè)，索性把手機全部收上來，使學(xué)生與手機徹底隔離。但當(dāng)今時代是信息的時代，合理利用好手機可以使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。筆者認為教師可以在課堂上需要的時候發(fā)放手機，讓學(xué)生自己上網(wǎng)查閱所需要的知識資源。教師也可以把相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻發(fā)到指定的平臺上，讓學(xué)生用手機進行學(xué)習(xí)觀摩。這樣不但充分利用手機的便捷性，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，還增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、更有安全性、針對性的教學(xué)方法

2.1仿真軟件的應(yīng)用

對于有些課程，比如電氣實習(xí)，如果直接讓學(xué)生進行接線通電的練習(xí)，若是出現(xiàn)接線錯誤，容易引發(fā)用電安全事故，危及人身安全。所以在進行實際操作之前，可以先讓學(xué)生進行仿真軟件的接線練習(xí)，這樣既可以熟悉接線流程，又可以保證人身安全。同時，仿真軟件提供了大量的元器件、電路圖的講解，使學(xué)生對學(xué)習(xí)對象的認識更加直觀和具有針對性，更容易理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.2微課及教學(xué)視頻的應(yīng)用

采用微課及教學(xué)視頻的形式，或針對難點突破，或針對課前導(dǎo)入，或針對課外拓展延伸，擇其一點進行微課或視頻的制作，可以使學(xué)生對教材內(nèi)容有更加深入的理解和掌握。同時微課和視頻可以保存下來反復(fù)觀看，打破了時間的限制，是一種高效的教學(xué)手段。

三、突破教學(xué)評價反饋的時效性和統(tǒng)計性的教學(xué)手段

二維碼掃碼即可進入教學(xué)評價系統(tǒng)。傳統(tǒng)的教學(xué)反饋往往采用紙質(zhì)調(diào)查問卷的形式。這樣不但浪費紙張，后期人工統(tǒng)計也需要耗費大量人力。而當(dāng)今信息化時代為我們提供了更加簡便的問卷形式。我們可以在線運用免費的調(diào)查問卷網(wǎng)站創(chuàng)建一份問卷調(diào)查，網(wǎng)站會自動生成二維碼，再把二維碼分享出來，學(xué)生就可以通過二維碼答題了，這樣可以實時的看到學(xué)生的問卷結(jié)果，同時還可以實現(xiàn)在線答疑，智能統(tǒng)計問卷結(jié)果等多項功能。采用這種新型的教學(xué)評價方式，增強了評價反饋的時效性和統(tǒng)計性。

信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，能夠使學(xué)生由原來被動的接受知識變?yōu)橹鲃臃e極的獲取新知識，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究的能力。采用信息化教學(xué)可以使學(xué)生對知識的獲取、處理有更清晰的認識，不但使學(xué)生學(xué)到了知識還培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。同時，運用信息化教學(xué)手段，老師不再只是知識的講授者，還需要把握應(yīng)對各種學(xué)習(xí)資源，形成一個系統(tǒng)的知識資源庫，課上課下，都對老師提出了更高的要求。

總之，信息化教學(xué)手段是未來發(fā)展的必然趨勢，也將是未來教育發(fā)展的重要內(nèi)容。它為創(chuàng)新教育提供環(huán)境和保障，為人才培養(yǎng)提供條件和途徑，為促進教育產(chǎn)業(yè)信息化發(fā)展提供了極大的機遇。信息化教學(xué)不只是簡單的利用電子設(shè)備實現(xiàn)教學(xué)過程，而是借助其學(xué)習(xí)多樣化的形式來提高課堂效率，提升個人學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生乃至老師的視野更加開闊，學(xué)習(xí)資源更加豐富。所以掌握信息化的教學(xué)手段，是我們每一位老師應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)，也是新時代對教師提出的新要求。

參 考 文 獻

[1]楊雷 張曉鵬 駱金鳳著.《教育信息化價值及其測評技術(shù)》. 科學(xué)出版社 ，2008-10-01

[2]鐘志賢著.《信息化教學(xué)模式—理論建構(gòu)與實踐例說》.教育科學(xué)出版社，2005.12

[3]高鐵剛 ，吳祥恩， 馬小強主編.《信息化教學(xué)資源制作基礎(chǔ)》. 清華大學(xué)出版社，2011-5-1

[4]鐘志賢.《信息化教學(xué)模式》.北京師范大學(xué)出版社，2006-1-1