灰灰

近些年，中國(guó)的應(yīng)試教育飽受垢病，越來(lái)越多的人帶著孩子“逃”出國(guó)，剩下的家長(zhǎng)們則除了抱怨就是抱怨，習(xí)慣性地將孩子教育不好的責(zé)任推給社會(huì)。然而廣東的一位父親卻做出了不一樣的選擇。身為公司董事長(zhǎng)的臧根林，用自己獨(dú)特的教子智慧，讓兒子在國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育的土壤中茁壯成長(zhǎng)。

主動(dòng)出擊

臧根林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育子女是最難的事情。下屬不聽話，可以辭退；領(lǐng)導(dǎo)合不來(lái)，可以辭職；朋友不投緣，可以絕交。只有自己的孩子不聽話是沒(méi)辦法的，無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，無(wú)論身體健康與否，無(wú)論人品好壞，都斷不了這層血緣關(guān)系，沒(méi)有辦法辭退，沒(méi)有辦法逃避。

1994年，在兒子陽(yáng)陽(yáng)不到1歲時(shí)，地處改革開放前沿的城市廣州，作為計(jì)算機(jī)博士的臧根林開始下海創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)之初非常辛苦，但他秉承著一個(gè)理念：就是賺再多的錢，如果兒子沒(méi)教育好，自己的人生就談不上成功。

為了擠出親子時(shí)間，臧根林每周六加班工作，整個(gè)周日都留給兒子，基本上雷打不動(dòng)。他認(rèn)為親情也需要時(shí)間去培養(yǎng)和維護(hù)，斷了幾年再來(lái)就可能接不上了。

而隨著兒子一天天長(zhǎng)大，周圍越來(lái)越多的父母選擇將孩子送出國(guó)門，臧根林也面臨著同樣的抉擇。兒子未來(lái)的路究竟該如何走？

臧根林內(nèi)心無(wú)比糾結(jié)，最后，他問(wèn)了自己三個(gè)問(wèn)題：自己退休后是不是希望到外國(guó)生活？回答是否定的，這里有自己習(xí)慣的文化、生活方式和朋友圈子；愿不愿意接受和獨(dú)生子遠(yuǎn)隔重洋幾年見不了一次面的局面？當(dāng)然，沒(méi)有任何一位家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)是；讓孩子從小接受了西方的教育后，再讓孩子回到中國(guó)來(lái)工作和生活，孩子能不能適應(yīng)，會(huì)不會(huì)開心？答案不言而喻。

臧根林看到并聽說(shuō)過(guò)太多太多這樣的故事了。他的朋友為了不讓孩子遭受應(yīng)試教育，在孩子9歲時(shí)將其送到英國(guó)讀書，現(xiàn)在20歲了，世界觀和父母格格不入，完全是個(gè)黃皮膚的西方人，孩子和父母都很痛苦。

三個(gè)問(wèn)題讓臧根林豁然開朗。對(duì)中國(guó)的教育制度有意見，就讓孩子從小脫離這個(gè)教育制度，實(shí)質(zhì)上就是嫌洗澡水臟了，把孩子一起潑掉。

既然沒(méi)辦法改變中國(guó)教育的現(xiàn)狀，就去好好適應(yīng)它，變被動(dòng)為主動(dòng)。經(jīng)過(guò)一番深思熟慮，臧根林琢磨出了一套獨(dú)特并行之有效的適合中國(guó)應(yīng)試土壤的教子之道來(lái)。

“木桶效應(yīng)”

初中是孩子心理叛逆最嚴(yán)重的時(shí)期，很多家長(zhǎng)面對(duì)突然變得乖戾不聽話的孩子束手無(wú)策。臧根林應(yīng)對(duì)的辦法是找個(gè)環(huán)境好管理好的學(xué)校，讓孩子住校。

他認(rèn)為，這個(gè)階段的孩子心理實(shí)際上還是小孩，對(duì)父母挺依賴，但又以為自己長(zhǎng)大了，想推翻父母親的權(quán)威。如果在家住就往往容易嫌父母啰嗦煩人，容易和父母吵架，但住校一個(gè)星期回家一次，見了父母很親熱，來(lái)不及吵架又要回學(xué)校了。

這一招果然很有效，有意拉開的距離反而使兒子與父母的感情更加貼近了，陽(yáng)陽(yáng)平穩(wěn)地度過(guò)了叛逆期。

上了高中后，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)明顯加重，陽(yáng)陽(yáng)一時(shí)有些適應(yīng)不了，成績(jī)徘徊在班級(jí)中游，始終提不上去。按照這個(gè)水平，想考上他心目中的理想大學(xué)難度很大。陽(yáng)陽(yáng)一度有些氣餒。一次，他放學(xué)回家，垂頭喪氣：“我今天作文跑題了，30分，我只得了10分?？磥?lái)，我大學(xué)沒(méi)戲了。”

臧根林安撫、鼓勵(lì)他的同時(shí)與他認(rèn)真分析成績(jī)上不去的原因。陽(yáng)陽(yáng)喜歡理科，對(duì)文科不大感冒，他覺得自己應(yīng)該在長(zhǎng)項(xiàng)上多下功夫，爭(zhēng)取更多的優(yōu)勢(shì)。

臧根林想了想說(shuō)：“兒子，高考就像一只木桶，6門課就是6塊木桶的木板，最短的木板決定你的高考成績(jī)，也就決定了你的命運(yùn)。一門課90多分了，想增加幾分需要付出很大努力，而另一門課60來(lái)分要提升到80多分則相對(duì)容易得多，所以高考復(fù)習(xí)就是不停將自己最短的那塊‘木板找出來(lái)，加高它，當(dāng)這個(gè)‘木桶所有的木板都不短了，成績(jī)也就達(dá)到比較理想狀態(tài)了?！?/p>

如此新穎生動(dòng)的解釋讓陽(yáng)陽(yáng)一下開了竅，他認(rèn)真分析了自己的學(xué)習(xí)狀況后，決定先從最薄弱的語(yǔ)文成績(jī)上進(jìn)行突破。

學(xué)期末，在其它功課基本保持原有水平的同時(shí)，他的語(yǔ)文成績(jī)一下提高了近20分，總排名來(lái)了個(gè)大飛躍，一下進(jìn)步了40名。

一戰(zhàn)成功后，陽(yáng)陽(yáng)對(duì)爸爸心服口服，開始遵循“高考木桶理論”去復(fù)習(xí)，不斷找出自己的短板去加高，成績(jī)果然一步步提升。

離高考還有半年的時(shí)候，陽(yáng)陽(yáng)對(duì)爸爸說(shuō)自己的字寫得太難看了，估計(jì)會(huì)影響成績(jī)。因?yàn)橛袑＜艺f(shuō)字難看的人考試每門課平均可能會(huì)被扣2-3分。對(duì)此，臧根林很贊同，他形容字寫得難看等于“木桶”的每塊木板都有一些“蟲眼漏洞”。

為了堵住漏洞，臧根林和兒子一起上網(wǎng)尋找解決方案，最后還真找到了一個(gè)專門教人怎么把難看的字寫好看的專家，只要一天時(shí)間就可以改變寫字習(xí)慣。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)專家是在北京辦培訓(xùn)班時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)一下泄了氣。不過(guò)臧根林卻沒(méi)有放棄，一個(gè)周六下午，他帶著行李來(lái)到學(xué)校門口，等兒子一放學(xué)，爺倆直奔機(jī)場(chǎng)飛到北京。周日上了一天的寫字課后，晚上飛回廣州。星期一上課寫作文時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)陽(yáng)陽(yáng)寫的字像換了個(gè)人。

這件事在臧根林的朋友圈中傳為熱談，很多人佩服的同時(shí)自認(rèn)無(wú)法做到這樣的果斷。臧根林卻覺得，人真想做一件事情其實(shí)并不難，就怕不下決心去做。

高考成績(jī)出來(lái)了，陽(yáng)陽(yáng)如愿以償考入了理想的中山大學(xué)。臧根林覺得比談成一筆大生意還有成就感，而兒子的話更讓他欣慰，“爸，我這次不但考上了理想的大學(xué)，更重要的是學(xué)會(huì)了怎么設(shè)置一個(gè)理想的目標(biāo)，然后用幾年時(shí)間去一步步逼近目標(biāo)，最后實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?！?/p>

《孫子兵法》

臧根林的法寶遠(yuǎn)不止這些，他還將《孫子兵法》運(yùn)用到了教子中。他發(fā)現(xiàn)，《孫子兵法》里有很多用兵對(duì)陣的智慧，對(duì)教育孩子也有參考意義。比如孫子曰：“百戰(zhàn)百勝，非善之善者也；不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。故上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城?！?/p>

臧根林將這段話與教子結(jié)合起來(lái)，可以理解為靠武力、棍棒打出來(lái)的孩子，就等于打仗時(shí)經(jīng)過(guò)浴血奮戰(zhàn)終于攻下城墻一樣，雖然勝利了，但代價(jià)也很高。所以家長(zhǎng)就算每次都打得孩子服服帖帖，也是“非善之善者也”，僅次于打敗仗?！胺ブ\”才是最高境界。

所謂“伐謀”，簡(jiǎn)單講，孩子都喜歡聽故事，想教他一個(gè)道理，直接講他可能會(huì)產(chǎn)生逆反心理，不一定聽，但講一個(gè)故事然后一起分析道理，他覺得道理是自己分析領(lǐng)悟出來(lái)的，不但理解深刻很多，也容易記住，會(huì)成為他自己思想的一部分。

陽(yáng)陽(yáng)比較好靜，不喜歡體育鍛煉，臧根林擔(dān)心高中特別是高考之前的高強(qiáng)度復(fù)習(xí)會(huì)讓他身體頂不住，所以在他初中畢業(yè)準(zhǔn)備上高中時(shí)，和他進(jìn)行了一次長(zhǎng)時(shí)間的談話。采用的策略就是百試不爽的“伐謀”。

臧根林說(shuō)：“爸爸希望你大學(xué)畢業(yè)后出國(guó)讀研究生，但生活費(fèi)必須你自己賺，否則會(huì)被同學(xué)笑話的，你說(shuō)說(shuō)，你能靠什么本事賺錢養(yǎng)自己？”當(dāng)時(shí)陽(yáng)陽(yáng)正在學(xué)小提琴，想也沒(méi)想就說(shuō)教外國(guó)小朋友拉小提琴。

臧根林為他分析，小提琴是西洋樂(lè)器，外國(guó)人比你拉得好，另外外國(guó)人孩子也少，所以這門手藝不一定賺得到錢。陽(yáng)陽(yáng)想了半天也沒(méi)想到其他辦法。

“如果真沒(méi)別的本事了，爸爸教你一招兒，中國(guó)留學(xué)生凡是沒(méi)別的本事的，最后一招兒就是去中餐館洗碗。養(yǎng)活自己絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題。是不是從明天開始，我們家的洗碗工作就由你全包了？”陽(yáng)陽(yáng)臉都憋紅了：“我還是想學(xué)別的，不想練洗碗?！?/p>

看時(shí)機(jī)成熟了，臧根林這才說(shuō)，“是啊，7年時(shí)間只要你肯好好練，什么事情學(xué)不會(huì)練不好呢？你不想洗碗，我再給你個(gè)提示，越是有中國(guó)文化特色的東西在國(guó)外越有競(jìng)爭(zhēng)力，文化的差異會(huì)造成吸引力，你想想什么東西比較有中國(guó)文化特色？”

“我練太極拳行嗎？”陽(yáng)陽(yáng)叫道。這正是臧根林在等待的答案。他天天早上練陳式太極，知道這個(gè)運(yùn)動(dòng)比較符合陽(yáng)陽(yáng)的性格，如果直接叫他練，他是不會(huì)練的，現(xiàn)在他巧妙運(yùn)用“伐謀”的策略讓兒子自己提出，就大功告成了。

為了能讓兒子喜歡并堅(jiān)持下去，第二天臧根林帶兒子去會(huì)所太極館，悄悄和教練說(shuō)：“男孩子都喜歡力量喜歡英雄，只要不弄傷他，你摔他幾跤他就一定會(huì)喜歡學(xué)了?！苯叹毿念I(lǐng)神會(huì)，在試練時(shí)讓陽(yáng)陽(yáng)出拳去打他，越使勁越好，結(jié)果每次都是陽(yáng)陽(yáng)還沒(méi)看清楚就被摔倒在地。見太極拳威力這么大，陽(yáng)陽(yáng)高興得咧著嘴笑個(gè)不停：“爸，我就要練這個(gè)?！?/p>

自己喜歡的東西練起來(lái)就會(huì)努力刻苦。高中3年，無(wú)論學(xué)習(xí)多緊張，陽(yáng)陽(yáng)每天都堅(jiān)持練太極拳，保持了良好的身體狀態(tài)，保證了高考的正常發(fā)揮。

“金剛鉆”理論

除了身體，臧根林還十分注重兒子的性格培養(yǎng)。他認(rèn)為性格決定命運(yùn)，一個(gè)樂(lè)觀的人具有更強(qiáng)的抗風(fēng)險(xiǎn)能力，在競(jìng)爭(zhēng)中會(huì)更具優(yōu)勢(shì)，而性格并不完全是天生的，是可以通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃绞脚囵B(yǎng)改變的。

從陽(yáng)陽(yáng)上初中開始，臧根林就把他當(dāng)成年朋友一樣對(duì)待，自己企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中遇到了大一點(diǎn)的困難或危機(jī)，都會(huì)說(shuō)給他聽，然后分析這件事情如果悲觀解決應(yīng)該如何處理，樂(lè)觀解決應(yīng)該怎么去做。

改革開放30多年，積累了很多社會(huì)問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)上憤青網(wǎng)民很多，中學(xué)生血?dú)夥絼?，看了網(wǎng)絡(luò)上一些東西很容易激動(dòng)，陽(yáng)陽(yáng)也一樣。

陽(yáng)陽(yáng)高考后，臧根林建議他去街上擺攤。陽(yáng)陽(yáng)去了后明白，其實(shí)城管執(zhí)法還是非常文明禮貌的。這時(shí)臧根林告訴他，廣州有上萬(wàn)名城管每天在執(zhí)法，偶爾一次發(fā)生了沖突打架，報(bào)紙網(wǎng)絡(luò)就會(huì)報(bào)道渲染，所以你看到的很多并不是社會(huì)真相，親自去體驗(yàn)幾天才會(huì)明白。

2012年，陽(yáng)陽(yáng)上大學(xué)了。臧根林告訴他高考的“木桶理論”結(jié)束了，讀大學(xué)要用“金剛鉆理論”：你可以很多門課都是“短板”，及格了就可以，但一定要有一兩門強(qiáng)項(xiàng)，也就是自己的“金剛鉆”，樣樣都不錯(cuò)卻沒(méi)有一樣特別強(qiáng)的人，找工作比不上有“金剛鉆”的人。

臧根林認(rèn)為現(xiàn)在社會(huì)很缺乏創(chuàng)新能力，勸兒子訓(xùn)練自己的創(chuàng)新精神，如果到大學(xué)畢業(yè)時(shí)手上有10項(xiàng)專利證書，找工作比一個(gè)研究生文憑管用多了。

為了開拓兒子的創(chuàng)新思維，每天早上鍛煉時(shí)，臧根林就會(huì)和兒子一起討論頭一天的重大新聞，先分析這個(gè)問(wèn)題有沒(méi)有可能解決或以后避免發(fā)生。有些問(wèn)題是無(wú)法解決的，如汶川突然地震了，屬于天災(zāi)。但很多問(wèn)題是可以解決的，部分問(wèn)題是通過(guò)完善國(guó)家法律制度等，這個(gè)時(shí)候他們就會(huì)深入討論怎么完善法律制度，討論結(jié)果往往就是一個(gè)好的提案；部分問(wèn)題是可以通過(guò)技術(shù)層面解決的，用頭腦風(fēng)暴把可能的解決方案都列出來(lái)，最后選出一個(gè)認(rèn)為可行的方案，這樣的結(jié)果往往就是一項(xiàng)專利的原型。

在父親的循循善誘下，到目前為止，陽(yáng)陽(yáng)已申請(qǐng)了7項(xiàng)專利。2016年6月，陽(yáng)陽(yáng)大學(xué)畢業(yè)，選擇了出國(guó)讀研。此時(shí)的他擁有著積極樂(lè)觀的心態(tài)，遇到事情不是去抱怨，而是想出各種辦法去解決問(wèn)題，并且頭腦靈活，思維開闊，有著良好的處理事情的能力。

臧根林非常放心地看著羽翼豐滿的兒子飛往更廣闊的天空，也堅(jiān)信他能闖出自己的天地。對(duì)于求教的家長(zhǎng)，臧根林說(shuō)，“孩子的教育是社會(huì)、學(xué)校和家庭三方面合力的結(jié)果，既然社會(huì)和學(xué)校教育都存在缺陷，家庭教育就成了關(guān)鍵。再貧瘠的土壤，經(jīng)過(guò)精心培育也能長(zhǎng)出參天大樹來(lái)！”

編輯/楊曉琴