一鳴

把孩子當成孩子

一鳴

我一心想著要她達到我的理想狀態(tài)，卻忽視了在孩子的成長道路上，我們需要給孩子一點時間，讓我們一起慢慢來。

上一年級的女兒，學習積極性不高。每天早上送她上學，看見校門就眼淚汪汪。在學校里，不是丟了鉛筆就是丟了油畫棒；回到家做作業(yè)，三催四請下還愁眉苦臉，做出來的作業(yè)滿是錯誤——要么拼音聲調(diào)標錯，要么數(shù)學左右不分。想想這些天來，為她擇校的事我費心費力，她的心態(tài)卻始終停留在“幼兒園”狀態(tài)。盛怒之下，我推了她一把，也許是從未見過我發(fā)這么大的火，女兒嚶嚶地啜泣起來。

剛好母親打來電話，一番寒暄過后就問到女兒的情況。我一五一十將她的“劣行”講給母親聽，并且對她們這一代的性格特點作了總結。末了，我不停地嘆氣，大有“一代不如一代”“孺子不可教也”的悲哀。母親聽我說完，倒沒有和我一個鼻孔出氣，而是笑笑說：“你像她這么大的時候，還不如她呢，一個2字都不會寫，差點把我急哭。送你去學校，得在教室外面陪著，看不見我你就開始大喊大叫，沖出教室，跟老師拼了命地‘賽跑’……”

不是母親說，我倒真忘了。記憶里，我讀書時的學校，要求年滿七歲才能讀一年級，差兩個月的我無奈之下成了幼兒園的“留級生”。但即使如此，上學后，做作業(yè)依舊是我的難題。好在母親為哄我讀書，常常將好吃的、好玩的塞滿我的書包，而我拿著母親買給我的禮物請同學做“槍手”，或是用自己的作業(yè)本收買別人的勞動力——從自己的作業(yè)本上撕下紙送給同學折飛機——有時候拿回家的作業(yè)本，只剩下封面和封底，害得母親好一陣責罵。那些騙人的小伎倆終也沒能瞞過老師，一番苦口婆心后見我死不悔改，氣極之下喊我出去“罰曬”。那時候，我屢屢出去站在太陽地里享受太陽的撫摸，汗流浹背。

可能生性愚鈍，讀一年級時我根本跟不上。父母忙完一天的農(nóng)活，還要陪我挑燈夜戰(zhàn)。在父母的耐心教導下，小學五年級后，我開始在學業(yè)上嶄露頭角。于是我的記憶中全是后來眾星捧月的日子，哪記得先前曾經(jīng)也是個不折不扣的“傻”孩子。像女兒這么大的時候，我連b、p、m、f都不會寫，更別說十以內(nèi)的加減法了。

這樣一比較，我突然覺得我是委屈孩子了。我一心想著要她達到我的理想狀態(tài)，卻忽視了在孩子的成長道路上，我們需要給孩子一點時間，讓我們一起慢慢來。我遞了張紙巾給女兒，安慰她說：“錯了沒關系，改正了還是好孩子，現(xiàn)在我教你，咱們一起慢慢來，從第一題開始?！迸畠浩铺闉樾?，端正地坐著耐心地聽，看到孩子出奇的安靜，我知道我想要的效果，首先得從自我改變做起。

（責編 李亞男）