□牛銳劉泉民

培養(yǎng)孩子獨(dú)立性從小就要抓起

□牛銳劉泉民

美國著名兒童心理研究專家威廉·丹蒙曾經(jīng)說過一句名言：“處處為孩子著想，已經(jīng)成了不少父母溺愛孩子的冠冕堂皇的借口?！痹賮矸从^我們中國，那何嘗不是這樣??！在中小學(xué)校的校門口總可以看到一群群父母等在校門口接孩子放學(xué)。即使到了孩子上大學(xué)，也有很多父母不惜路途遙遠(yuǎn)送孩子來學(xué)校，這類父母教育出來的孩子往往生活自理能力很差，衣服洗不干凈，不知道如何收拾床鋪。在學(xué)習(xí)和生活中遇到不順心的事或者遇到困難的時(shí)候，自己就會(huì)不知所措，不會(huì)自己想辦法解決，而是向父母求援或是自嘆自憐。下面兩個(gè)案例看了之后就讓人很揪心。

案例一：六歲的平平平時(shí)干什么事都要躲在大人身后悄悄地跟大人說，開始平平家長還以為孩子就是年紀(jì)小，膽子小，不敢提要求，就更加小心翼翼，對(duì)他呵護(hù)備至，但是后來發(fā)現(xiàn)，平平并不是在外面才膽子小，即使在家里，他也要鉆到爸爸懷里，悄悄跟爸爸說。一次他想吃梨，爸爸讓他自己去廚房拿，順便也給爸爸洗一個(gè)，這個(gè)時(shí)候，平平就使勁在爸爸懷里蹭，撒嬌哭鬧地讓爸爸替他去，直到大人被纏磨得無計(jì)可施為止。平平爸媽想這可能不是簡單的“膽子小”的問題，他已經(jīng)漸漸養(yǎng)成依賴別人的心理了。

案例二：媒體曾報(bào)道過一則新聞，說的是某市民警接到群眾報(bào)警，說馬路邊有一個(gè)“乞丐”暈倒了。當(dāng)民警們趕到那里的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這個(gè)人并不是市民描述中的乞丐模樣，他是一個(gè)二十來歲的年輕人，皮膚非常白，而且鼻梁上還架著一副眼鏡。民警把他帶到了派出所，年輕人醒來后看見了警察，一下子就哭了起來，他說：“你們救救我吧，我找不到家了?！苯?jīng)過他的敘述，民警才了解到他的一些基本情況和他來到這里的原因。他是一所名牌大學(xué)的學(xué)生，因?yàn)榇铄e(cuò)了火車，所以才來到了這里。后來，民警趕緊聯(lián)系了他的家人，讓家人把他接回去了。

案例中的兩個(gè)孩子雖然年齡相差很大，但卻有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即依賴性強(qiáng)、獨(dú)立性差。這兩個(gè)案例也啟示我們，如果父母在孩子的生活中，把一切事情都為孩子安排好，一切問題都替他解決好，那么他獨(dú)立解決問題的能力就會(huì)越來越差，甚至在遇到一點(diǎn)兒挫折后就不知所措，以致出現(xiàn)因搭錯(cuò)火車，而淪為“乞丐”的情況。

孩子獨(dú)立性差，其適應(yīng)性也差，這個(gè)道理是不用多說的，相信大家都知道。培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性有利于孩子的身心發(fā)展。因?yàn)楠?dú)立性強(qiáng)的孩子常常都是做事有明確的目的性，能主動(dòng)地做事，而且是有目的的去行動(dòng)的，具有進(jìn)取心以及克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。所以，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，有助于培養(yǎng)孩子形成良好的個(gè)性品質(zhì)，讓孩子長大以后能更好的適應(yīng)社會(huì)。那么，做家長的應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性呢？

一是該放手時(shí)就要放手，讓孩子學(xué)會(huì)自立。兒童能用自己的力量來完成自己的事情，這就是自立。通過這種自立，可以使性格獨(dú)立，從而培養(yǎng)出獨(dú)立性。孩子的獨(dú)立性在很小的時(shí)候就開始萌芽，如幾個(gè)月大的孩子會(huì)從大人手中搶過餅干放到自己嘴里，剛會(huì)走路的孩子拒絕大人的攙扶等等。這種不愿接受大人的幫助正是孩子獨(dú)立性的表現(xiàn)。特別是到了一定年齡段的孩子，獨(dú)立性更強(qiáng)了，做什么事都喜歡“我自己來”，不愿意大人包辦代替他想干的事。如果家長不了解孩子的這一特點(diǎn)，把孩子的獨(dú)立性視為故意執(zhí)拗、不聽話而斥責(zé)打罵，往往會(huì)傷害孩子的自信心和自尊心，使孩子逐漸養(yǎng)成飯來張口、衣來伸手的習(xí)慣，缺乏生活自理能力，成為害怕困難、缺乏主見、遇事畏縮不前的人。為了培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，大人一定要放手讓孩子去做自己的事，不要怕孩子出危險(xiǎn)，不要怕孩子做錯(cuò)了；要相信孩子的能力。孩子通過自己的實(shí)踐，就能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立，就能夠自己去處理自己的生活，使生活成為自己的事情。

二是給孩子獨(dú)立創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，啟發(fā)他們自己解決困難。要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性人格，除了放手、支持孩子去干自己的事外，家長在日常生活中還應(yīng)多為孩子提供獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)：如可以讓孩子到鄰居家借東西，到附近商店去買些小商品等；有時(shí)家長還可稍稍設(shè)置一些障礙，讓孩子開動(dòng)腦筋，自己想出解決問題的辦法，使孩子有一種通過自己的努力獨(dú)立完成某種事情的愉快心情。孩子完不成老師布置的作業(yè)，當(dāng)他向家長求助，這時(shí)家長就要學(xué)會(huì)啟發(fā)孩子自己解決困難。不妨對(duì)孩子說：“我們應(yīng)立個(gè)規(guī)矩，不許找借口，你要對(duì)自己行為負(fù)責(zé)。”接下來，家長可以幫助孩子找到無法完成作業(yè)的根源所在，是缺乏組織、安排能力，還是其他原因。從根本上停止為他“擦屁股”。如果家長有求必應(yīng)，勢必會(huì)造成孩子有問題就等家長來為他解決。平時(shí)可以給他一本日歷，讓他記下活動(dòng)時(shí)間，或者用即時(shí)貼記下時(shí)間安排，以便隨時(shí)提醒。年齡小的孩子可以用圖畫作為提醒。

三是家長要處理好管與不管的辯證關(guān)系。當(dāng)然要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，放手讓孩子干自己的事并不是放任不管。當(dāng)孩子提出一些與自己能力不相適應(yīng)的要求時(shí)，或者孩子干的事情具有危險(xiǎn)性時(shí)，家長也不能過分遷就孩子，否則就會(huì)造成孩子任性、不聽話，以后還會(huì)不斷提出不合理要求。家長要耐心開導(dǎo)孩子：“你現(xiàn)在年齡小，不能做這件事，等你長大了，你才能做?！币部梢詫a(chǎn)生的一些不良后果告訴孩子，這樣孩子就比較容易接受，不會(huì)產(chǎn)生預(yù)抗情緒。但是也不能多管，不能約束過多。如果家長管得過嚴(yán)、過多，如孩子自己想干某件事，父母卻說耽誤時(shí)間，或者找其他的原因，偏偏不讓孩子干，會(huì)使孩子剛剛出現(xiàn)的獨(dú)立性萌芽，被扼殺掉，很多家長把孩子要自己做事的愿望看作是不聽話或淘氣，加以斥責(zé)，這更是不對(duì)的。要珍惜孩子的獨(dú)立性，鼓勵(lì)孩子“自己來”，否則，過了這個(gè)關(guān)鍵期，孩子就會(huì)失去獨(dú)立活動(dòng)的積極性，養(yǎng)成事事依賴成人、懶于思考和動(dòng)手的不良習(xí)慣，也會(huì)使孩子做事缺乏自信心。長期受壓制、限制也會(huì)使孩子情緒不安，易暴躁，易對(duì)小朋友產(chǎn)生攻擊性行為。

四是孩子自己的事讓他自己決定。我們?cè)诩彝ソ逃幸⒁饨虒?dǎo)孩子權(quán)衡利弊。比如為了周日的家庭出游計(jì)劃，一家人已有較長時(shí)間的安排，卻不料孩子又接到同學(xué)的盛情邀請(qǐng)，讓他前去參加同學(xué)的生日派對(duì)。對(duì)此，孩子不免有些為難，希望父母為他拿個(gè)主意。這時(shí)家長應(yīng)當(dāng)幫助孩子思考：“如果你去參加同學(xué)的生日聚會(huì)是怎么樣？而你不去參加同學(xué)的生日聚會(huì)，同學(xué)又會(huì)怎么想？告訴他，每個(gè)決定都會(huì)有有利和不利的兩面。

此時(shí)作為家長千萬不要替孩子拿主意。家長應(yīng)該做的是，幫助他去想自己做的每一個(gè)決定將帶來的后果，學(xué)會(huì)自己權(quán)衡利弊。如果孩子能經(jīng)常練習(xí)做決定，那么，長大后在面臨進(jìn)退兩難的處境時(shí)就能應(yīng)付自如。

五是讓孩子正確對(duì)待失敗，并能從失敗中站起來。失敗如影隨行，孩子也經(jīng)常遇到失敗，比如孩子很有信心地參加非常感興趣的球隊(duì)選拔賽，卻被淘汰而沒有錄取，當(dāng)他傷心地說：“我發(fā)誓以后再也不會(huì)參加這項(xiàng)活動(dòng)了?！边@時(shí)家長就要對(duì)孩子多加開導(dǎo)，不妨告訴他，父母非常理解他現(xiàn)在的感受，但是沒有必要因落選就放棄這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，沒有人是完美的，有時(shí)總會(huì)出錯(cuò)，可以找找哪些地方?jīng)]有做得更好，才導(dǎo)致這次失敗，只要想辦法做好，還是有機(jī)會(huì)的。讓孩子正確對(duì)待失敗是幫助他們自立的重要環(huán)節(jié)。平時(shí)可以給他講講大人以前犯的小錯(cuò)誤以及如何改正的。最后應(yīng)鼓勵(lì)孩子在同伴面前，敢于將自己的不足說出來，學(xué)會(huì)自己為自己打氣。

心理研究表明，孩子的心理發(fā)展可以說是一個(gè)由量變到質(zhì)變的發(fā)展過程，所以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性需要一步一步來，千萬不能操之過急。否則的話，處理不當(dāng)，就會(huì)出現(xiàn)孩子的“獨(dú)立性”危機(jī)，導(dǎo)致孩子的脾氣暴躁，情緒不安，執(zhí)拗任性，缺乏自信，不能和別人友好相處等這樣的不良人格。

（責(zé)編 李君）