□牛銳劉泉民
培養(yǎng)孩子獨(dú)立性從小就要抓起
□牛銳劉泉民
美國著名兒童心理研究專家威廉·丹蒙曾經(jīng)說過一句名言:“處處為孩子著想,已經(jīng)成了不少父母溺愛孩子的冠冕堂皇的借口?!痹賮矸从^我們中國,那何嘗不是這樣??!在中小學(xué)校的校門口總可以看到一群群父母等在校門口接孩子放學(xué)。即使到了孩子上大學(xué),也有很多父母不惜路途遙遠(yuǎn)送孩子來學(xué)校,這類父母教育出來的孩子往往生活自理能力很差,衣服洗不干凈,不知道如何收拾床鋪。在學(xué)習(xí)和生活中遇到不順心的事或者遇到困難的時(shí)候,自己就會(huì)不知所措,不會(huì)自己想辦法解決,而是向父母求援或是自嘆自憐。下面兩個(gè)案例看了之后就讓人很揪心。
案例一:六歲的平平平時(shí)干什么事都要躲在大人身后悄悄地跟大人說,開始平平家長還以為孩子就是年紀(jì)小,膽子小,不敢提要求,就更加小心翼翼,對(duì)他呵護(hù)備至,但是后來發(fā)現(xiàn),平平并不是在外面才膽子小,即使在家里,他也要鉆到爸爸懷里,悄悄跟爸爸說。一次他想吃梨,爸爸讓他自己去廚房拿,順便也給爸爸洗一個(gè),這個(gè)時(shí)候,平平就使勁在爸爸懷里蹭,撒嬌哭鬧地讓爸爸替他去,直到大人被纏磨得無計(jì)可施為止。平平爸媽想這可能不是簡單的“膽子小”的問題,他已經(jīng)漸漸養(yǎng)成依賴別人的心理了。
案例二:媒體曾報(bào)道過一則新聞,說的是某市民警接到群眾報(bào)警,說馬路邊有一個(gè)“乞丐”暈倒了。當(dāng)民警們趕到那里的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)這個(gè)人并不是市民描述中的乞丐模樣,他是一個(gè)二十來歲的年輕人,皮膚非常白,而且鼻梁上還架著一副眼鏡。民警把他帶到了派出所,年輕人醒來后看見了警察,一下子就哭了起來,他說:“你們救救我吧,我找不到家了?!苯?jīng)過他的敘述,民警才了解到他的一些基本情況和他來到這里的原因。他是一所名牌大學(xué)的學(xué)生,因?yàn)榇铄e(cuò)了火車,所以才來到了這里。后來,民警趕緊聯(lián)系了他的家人,讓家人把他接回去了。
案例中的兩個(gè)孩子雖然年齡相差很大,但卻有一個(gè)共同的特點(diǎn),即依賴性強(qiáng)、獨(dú)立性差。這兩個(gè)案例也啟示我們,如果父母在孩子的生活中,把一切事情都為孩子安排好,一切問題都替他解決好,那么他獨(dú)立解決問題的能力就會(huì)越來越差,甚至在遇到一點(diǎn)兒挫折后就不知所措,以致出現(xiàn)因搭錯(cuò)火車,而淪為“乞丐”的情況。
孩子獨(dú)立性差,其適應(yīng)性也差,這個(gè)道理是不用多說的,相信大家都知道。培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性有利于孩子的身心發(fā)展。因?yàn)楠?dú)立性強(qiáng)的孩子常常都是做事有明確的目的性,能主動(dòng)地做事,而且是有目的的去行動(dòng)的,具有進(jìn)取心以及克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。所以,培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性,有助于培養(yǎng)孩子形成良好的個(gè)性品質(zhì),讓孩子長大以后能更好的適應(yīng)社會(huì)。那么,做家長的應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性呢?
一是該放手時(shí)就要放手,讓孩子學(xué)會(huì)自立。兒童能用自己的力量來完成自己的事情,這就是自立。通過這種自立,可以使性格獨(dú)立,從而培養(yǎng)出獨(dú)立性。孩子的獨(dú)立性在很小的時(shí)候就開始萌芽,如幾個(gè)月大的孩子會(huì)從大人手中搶過餅干放到自己嘴里,剛會(huì)走路的孩子拒絕大人的攙扶等等。這種不愿接受大人的幫助正是孩子獨(dú)立性的表現(xiàn)。特別是到了一定年齡段的孩子,獨(dú)立性更強(qiáng)了,做什么事都喜歡“我自己來”,不愿意大人包辦代替他想干的事。如果家長不了解孩子的這一特點(diǎn),把孩子的獨(dú)立性視為故意執(zhí)拗、不聽話而斥責(zé)打罵,往往會(huì)傷害孩子的自信心和自尊心,使孩子逐漸養(yǎng)成飯來張口、衣來伸手的習(xí)慣,缺乏生活自理能力,成為害怕困難、缺乏主見、遇事畏縮不前的人。為了培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性,大人一定要放手讓孩子去做自己的事,不要怕孩子出危險(xiǎn),不要怕孩子做錯(cuò)了;要相信孩子的能力。孩子通過自己的實(shí)踐,就能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立,就能夠自己去處理自己的生活,使生活成為自己的事情。
二是給孩子獨(dú)立創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),啟發(fā)他們自己解決困難。要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性人格,除了放手、支持孩子去干自己的事外,家長在日常生活中還應(yīng)多為孩子提供獨(dú)立做事的機(jī)會(huì):如可以讓孩子到鄰居家借東西,到附近商店去買些小商品等;有時(shí)家長還可稍稍設(shè)置一些障礙,讓孩子開動(dòng)腦筋,自己想出解決問題的辦法,使孩子有一種通過自己的努力獨(dú)立完成某種事情的愉快心情。孩子完不成老師布置的作業(yè),當(dāng)他向家長求助,這時(shí)家長就要學(xué)會(huì)啟發(fā)孩子自己解決困難。不妨對(duì)孩子說:“我們應(yīng)立個(gè)規(guī)矩,不許找借口,你要對(duì)自己行為負(fù)責(zé)。”接下來,家長可以幫助孩子找到無法完成作業(yè)的根源所在,是缺乏組織、安排能力,還是其他原因。從根本上停止為他“擦屁股”。如果家長有求必應(yīng),勢必會(huì)造成孩子有問題就等家長來為他解決。平時(shí)可以給他一本日歷,讓他記下活動(dòng)時(shí)間,或者用即時(shí)貼記下時(shí)間安排,以便隨時(shí)提醒。年齡小的孩子可以用圖畫作為提醒。
三是家長要處理好管與不管的辯證關(guān)系。當(dāng)然要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性,放手讓孩子干自己的事并不是放任不管。當(dāng)孩子提出一些與自己能力不相適應(yīng)的要求時(shí),或者孩子干的事情具有危險(xiǎn)性時(shí),家長也不能過分遷就孩子,否則就會(huì)造成孩子任性、不聽話,以后還會(huì)不斷提出不合理要求。家長要耐心開導(dǎo)孩子:“你現(xiàn)在年齡小,不能做這件事,等你長大了,你才能做?!币部梢詫a(chǎn)生的一些不良后果告訴孩子,這樣孩子就比較容易接受,不會(huì)產(chǎn)生預(yù)抗情緒。但是也不能多管,不能約束過多。如果家長管得過嚴(yán)、過多,如孩子自己想干某件事,父母卻說耽誤時(shí)間,或者找其他的原因,偏偏不讓孩子干,會(huì)使孩子剛剛出現(xiàn)的獨(dú)立性萌芽,被扼殺掉,很多家長把孩子要自己做事的愿望看作是不聽話或淘氣,加以斥責(zé),這更是不對(duì)的。要珍惜孩子的獨(dú)立性,鼓勵(lì)孩子“自己來”,否則,過了這個(gè)關(guān)鍵期,孩子就會(huì)失去獨(dú)立活動(dòng)的積極性,養(yǎng)成事事依賴成人、懶于思考和動(dòng)手的不良習(xí)慣,也會(huì)使孩子做事缺乏自信心。長期受壓制、限制也會(huì)使孩子情緒不安,易暴躁,易對(duì)小朋友產(chǎn)生攻擊性行為。
四是孩子自己的事讓他自己決定。我們?cè)诩彝ソ逃幸⒁饨虒?dǎo)孩子權(quán)衡利弊。比如為了周日的家庭出游計(jì)劃,一家人已有較長時(shí)間的安排,卻不料孩子又接到同學(xué)的盛情邀請(qǐng),讓他前去參加同學(xué)的生日派對(duì)。對(duì)此,孩子不免有些為難,希望父母為他拿個(gè)主意。這時(shí)家長應(yīng)當(dāng)幫助孩子思考:“如果你去參加同學(xué)的生日聚會(huì)是怎么樣?而你不去參加同學(xué)的生日聚會(huì),同學(xué)又會(huì)怎么想?告訴他,每個(gè)決定都會(huì)有有利和不利的兩面。
此時(shí)作為家長千萬不要替孩子拿主意。家長應(yīng)該做的是,幫助他去想自己做的每一個(gè)決定將帶來的后果,學(xué)會(huì)自己權(quán)衡利弊。如果孩子能經(jīng)常練習(xí)做決定,那么,長大后在面臨進(jìn)退兩難的處境時(shí)就能應(yīng)付自如。
五是讓孩子正確對(duì)待失敗,并能從失敗中站起來。失敗如影隨行,孩子也經(jīng)常遇到失敗,比如孩子很有信心地參加非常感興趣的球隊(duì)選拔賽,卻被淘汰而沒有錄取,當(dāng)他傷心地說:“我發(fā)誓以后再也不會(huì)參加這項(xiàng)活動(dòng)了?!边@時(shí)家長就要對(duì)孩子多加開導(dǎo),不妨告訴他,父母非常理解他現(xiàn)在的感受,但是沒有必要因落選就放棄這項(xiàng)運(yùn)動(dòng),沒有人是完美的,有時(shí)總會(huì)出錯(cuò),可以找找哪些地方?jīng)]有做得更好,才導(dǎo)致這次失敗,只要想辦法做好,還是有機(jī)會(huì)的。讓孩子正確對(duì)待失敗是幫助他們自立的重要環(huán)節(jié)。平時(shí)可以給他講講大人以前犯的小錯(cuò)誤以及如何改正的。最后應(yīng)鼓勵(lì)孩子在同伴面前,敢于將自己的不足說出來,學(xué)會(huì)自己為自己打氣。
心理研究表明,孩子的心理發(fā)展可以說是一個(gè)由量變到質(zhì)變的發(fā)展過程,所以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性需要一步一步來,千萬不能操之過急。否則的話,處理不當(dāng),就會(huì)出現(xiàn)孩子的“獨(dú)立性”危機(jī),導(dǎo)致孩子的脾氣暴躁,情緒不安,執(zhí)拗任性,缺乏自信,不能和別人友好相處等這樣的不良人格。
(責(zé)編 李君)