馮雅靜

摘 要：幼兒園文化反映的是幼兒園里的人們在生活方式、價值取向和行為規(guī)范上的一種團體意識和精神氛圍。我們提倡“樂文化”，從園情鄉(xiāng)韻、理論解讀、玩味鄉(xiāng)土三個方面探討幼兒園“樂文化”的構建。

關鍵詞：樂文化；農(nóng)村；幼兒園

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）12B-0055-01

幼兒園文化反映的是幼兒園里的人們在生活方式、價值取向和行為規(guī)范上的一種團體意識和精神氛圍。它是幼兒園的靈魂，代表幼兒園的性格和氣質(zhì)，深入全體教職員工的心靈，并通過每個人的思想、行為、言語等自覺表現(xiàn)出來。幼兒園文化的形成，有助于提升幼兒園的內(nèi)涵，有助于提升幼兒園的形象和品質(zhì)。

一、園情鄉(xiāng)韻，誘發(fā)“樂文化”

（一）“樂文化”是農(nóng)村鄉(xiāng)韻本真的體現(xiàn)

農(nóng)村是最接近大自然的地方，在這里，不僅有豐富自然的物質(zhì)資源，如泥巴、稻草、紅薯、石頭等一些富有鄉(xiāng)村特色的材料，而且農(nóng)村人質(zhì)樸大方，勤勞灑脫，中國農(nóng)民幾千年來流傳下來的謙卑，不浮華，不浮躁的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，以及人與人之間的熱情友好等風土人情更是一筆寶貴資源……這些鄉(xiāng)情鄉(xiāng)韻讓人處處感受著一種和樂的情感。我園地處常州西部農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在這種大環(huán)境的影響下，幼兒園浸潤在真實的生態(tài)環(huán)境里， “樂文化”的形成是一種鄉(xiāng)韻的自然體現(xiàn)。

（二）“樂文化”是幼兒幸福成長的需求

童年是快樂的，是幸福的！但隨著社會的發(fā)展和現(xiàn)代人對教育的越來越重視，更多時候用堂而皇之的“興趣班”“啟蒙早教班”等剝奪了孩子快樂的童年。因此，我們有責任還給孩子一個快樂的童年，讓他們在人生最初的旅程中留下最深刻的記憶，營造一個愉快、自信、有尊嚴的童年環(huán)境，盡情成長，快樂體驗，為一生的學習和發(fā)展奠定基礎?！白寖和蔀閮和寖和瘬碛锌鞓贰北緛砭褪撬麄兩镒钫娴男枨螅虼?，“樂文化”是幼兒幸福成長的需求。

二、理論解讀，豐盈“樂文化”

“樂”字面意思即為快樂，或者“感到幸?；驖M意”。在心理學上解釋為，當達到一定的目標或者獲得成功的體驗后產(chǎn)生的一種積極的情緒，它表現(xiàn)為一種狀態(tài)、一種品質(zhì)。早在春秋時期，孔子就提出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的樂教育思想。這就是告訴我們，喜歡并善于學習的人，學習效果會很好，但快樂學習的人，學習效果會更好。“快樂教育”作為一種教育思想被英國著名哲學家斯賓塞最早提出，他在《快樂教育》一書提出：“任何生命都會對某些現(xiàn)象表現(xiàn)出特別的興趣。一旦他們發(fā)生興趣時，也是教育的最好時機?！贝蠼逃铱涿兰~斯主張教育要遵循自然規(guī)律，遵循兒童發(fā)展的規(guī)律；陶行知也強調(diào)在兒童的樂園里，千萬不能因為教育的不當而使孩子受到身心的痛苦；蘇霍姆林斯基在《把整個心靈獻給孩子》這本書里，把學校稱為“快樂學校”，鼓勵教師讓孩子體會到腦力勞動以及取得成功的快樂。

因此，我園的樂文化在汲取傳統(tǒng)教育思想和先進理念的支撐下，在經(jīng)過大量的研究之后，我們認為“樂文化”倡導的是一種幼兒園文化，是一種充滿感召力的精神，物質(zhì)、心理、精神和諧統(tǒng)一。其實質(zhì)是通過創(chuàng)設適合幼兒成長的物質(zhì)、心理環(huán)境，調(diào)動幼兒學習的積極性，在快樂氛圍中，激發(fā)幼兒求知的欲望和興趣，從而獲得快樂幸福的體驗，促使其成長為一個快樂的人。

三、樂管理——人性、和美

（一）遵循個性 人文一點

每個人作為獨立的個體都有個性，幼兒園作為一個大家庭、大集體，尊重個性、寬容相待是我園優(yōu)良的美德，并積極倡導“愛心、寬容、勤奮、創(chuàng)新”的團隊文化，以“愛”為核心，和諧領導與教師的關系，和諧教師與教師的關系，和諧教師與孩子的關系，和諧幼兒園與家庭的關系，我們制定了員工修煉20條，用積極發(fā)展的態(tài)度看待園內(nèi)的每位教職員工，鼓勵教師用寬容、接納和愛獻給孩子，把“勤奮、創(chuàng)新”滲透在教育工作的每個環(huán)節(jié)，形成了積極向上的團隊文化，讓教師和孩子張揚個性，感受人文關懷，在愛的潤澤中快樂工作、快樂成長。

（二）薪火相傳 互助一點

每一所學校，都有風格和文化，我園從園長到教師勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、艱苦奮斗、熱愛事業(yè)，大家團結友愛、刻苦學習，通過師徒結對、青藍工程，讓年輕教師與骨干教師自愿師徒結對，簽訂結對協(xié)議，并通過多種形式的互幫互助活動，加快年輕教師成長，促使骨干教師發(fā)揮引領作用。就這樣，用好的榜樣行為追求優(yōu)良作風，用優(yōu)良作風塑造和諧校園，用和諧校園營造心靈樂園。大家薪火相傳，堅持不懈，共同實現(xiàn)教育的理想！

（三）你言我語 民主一點

在幼兒園“樂管理”中，我們制定議事制度，民主評議領導干部，實施校務公開，強化教師參與管理的意識，請教師對幼兒園發(fā)展提合理化建議，組織建議落實小組，對合理化建議立案并有效落實；通過談話、電話、短信等方式與教師交流思想，我們感受到尊重教師、信任教師，是教師工作動力的源泉，人性管理也讓我們在“樂管理”的路途中越走越遠！

參考文獻：

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