李曉燕

英特爾未來(lái)教育是英特爾公司在全球開(kāi)展的未來(lái)教育項(xiàng)目，旨在有效地利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)于課堂教學(xué)。 英特爾未來(lái)教育是一種全新的教育理念，是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課程整合的一種創(chuàng)新教學(xué)模式，使沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)也是一個(gè)生動(dòng)的多元化的學(xué)習(xí)世界，能夠利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料信息，分析探索各種適合于自己的學(xué)習(xí)資源，能在網(wǎng)絡(luò)課堂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)協(xié)作，學(xué)會(huì)生存。本文根據(jù)筆者多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，就英特爾未來(lái)教育理念在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的實(shí)施，作了一些有益的探索。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高課堂教學(xué)效果非常重要。職校學(xué)生在應(yīng)試教學(xué)的指揮棒下，不少在初中階段都沒(méi)有認(rèn)真接觸過(guò)電腦。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，不少學(xué)生反映課堂抽象枯燥，因而缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果學(xué)生如此被動(dòng)地接受知識(shí)，教學(xué)必然收效甚微。因此我們可以利用英特爾未來(lái)教育的理念打破時(shí)空界限，使這一問(wèn)題迎刃而解，使學(xué)生保持良好的興趣和求知欲。教師在英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目中可以利用網(wǎng)絡(luò)世界多元化、形象化、直觀性的特點(diǎn)，超越課堂的藩籬，拓展自己的創(chuàng)造力，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。在生動(dòng)的多元化的網(wǎng)絡(luò)世界，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料信息的能力，分析探索各種適合于自己的學(xué)習(xí)資源，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)協(xié)作，學(xué)會(huì)生存。

學(xué)習(xí)有一定的艱苦性，但當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣后，就會(huì)覺(jué)得“樂(lè)在其中”，因此成功的教師在教學(xué)時(shí)總要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的興趣。尤其是教材中有些知識(shí)比較抽象，往往會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將抽象的內(nèi)容借助網(wǎng)絡(luò)，使之多元化、具體化、生動(dòng)化，充分發(fā)掘知識(shí)的內(nèi)在魅力，可使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。

二、加大課堂容量

英特爾未來(lái)教育在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)，學(xué)生學(xué)得快、記得牢。英特爾未來(lái)教育能讓學(xué)生上網(wǎng)搜集資料從而取代教學(xué)的部分講述和板書(shū)，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，增大了課堂教學(xué)的密度，增加了課堂操練的時(shí)間與內(nèi)容。而且網(wǎng)絡(luò)資源豐富，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可從不同的網(wǎng)站學(xué)習(xí)，可以從不同的角度來(lái)理解，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解水平和知識(shí)層次選擇不同的網(wǎng)站學(xué)習(xí)，教師教學(xué)真正達(dá)到了“因材施教”。到綜合練習(xí)時(shí)，讓不同的學(xué)生把自己學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能等綜合展示，大家共同分享成果，共同學(xué)習(xí)，共同速進(jìn)，共同提高。英特爾未來(lái)教育還能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，點(diǎn)面結(jié)合，使傳授的知識(shí)趣味化，讓學(xué)生沉浸在歡樂(lè)的知識(shí)海洋中，提高教學(xué)效果。

同時(shí)，英特爾未來(lái)教育還可以提高反饋效果。如講授字處理中的“圖文混排”時(shí)（包含十多個(gè)知識(shí)點(diǎn)），要求學(xué)生做一份“愛(ài)我家園，節(jié)能環(huán)?！钡氖殖瓐?bào)，并提供幾個(gè)如何制作手抄報(bào)的網(wǎng)站，讓學(xué)生分組完成。學(xué)生自己組內(nèi)分工，各施其職，共同探討，這樣，教師單一的講解變得多元化而生動(dòng)，學(xué)生由被動(dòng)接受變成主動(dòng)積極探索，提高了學(xué)習(xí)能力，知道網(wǎng)絡(luò)不僅能玩游戲、上Q，還是我們學(xué)習(xí)的工具，而且自己獲取的知識(shí)，容易理解，記憶牢固。這樣的教學(xué)掀起了學(xué)生思維的波瀾，使學(xué)生積極主動(dòng)地在網(wǎng)絡(luò)天地中去看、去想、去問(wèn)、去做，滿足了心理需要，學(xué)生站在網(wǎng)絡(luò)這巨人的肩上很快嘗到了成功的果實(shí)。

三、解決重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)生的思維方式主要是形象思維，是從感知上獲得知識(shí)。感知越豐富，就越能為進(jìn)一步形成概念，理解和掌握規(guī)律打好基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容缺乏感性體驗(yàn)，是教學(xué)的主要難點(diǎn)之一。教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，充分利用英特爾未來(lái)教育把抽象的東西多元化、形象化，從而突破難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，網(wǎng)上除了不少文字外，還有不少教學(xué)的圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)。如在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)網(wǎng)線制作時(shí)，不少學(xué)生就在網(wǎng)上下載了很多圖片與視頻教程，教師可以在學(xué)生展示成果時(shí)，從中點(diǎn)撥，師生共同探討，制作網(wǎng)線的過(guò)程就形象生動(dòng)地躍然眼前，學(xué)生也很快地學(xué)會(huì)。這樣既節(jié)省了時(shí)間，又取得較好的效果。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新思維

英特爾未來(lái)教育在計(jì)算機(jī)教學(xué)中是通過(guò)實(shí)施教學(xué)方案實(shí)現(xiàn)的，把教學(xué)思維轉(zhuǎn)化成具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。例如在圖文混排時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)放性的單元問(wèn)題——做“愛(ài)我家園，節(jié)能環(huán)保”手抄報(bào)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程如下：

1.利用教師演示文稿，提出本單元的基本問(wèn)題“我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)我們賴以生存的環(huán)境，如何愛(ài)我們美麗的家園？”介紹單元學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2.利用5分鐘的時(shí)間，教師和學(xué)生共同初步討論所提出的基本問(wèn)題，并展示過(guò)往學(xué)生所做的手抄報(bào)。明確研究的方法：利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)資源、影音資源，查找資料，分小組自主研究探討如何做電子手抄報(bào)。明確主要從內(nèi)容、布局、 字處理的知識(shí)這三個(gè)方面著手，并把所有的知識(shí)點(diǎn)分成任務(wù)分配到下面各個(gè)學(xué)習(xí)小組。

3.將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組。建議每7～8人一組，推選出小組長(zhǎng)，每個(gè)小組可以為自己小組命名并適當(dāng)分工，填寫(xiě)分工情況表。

4.介紹單元問(wèn)題：

我們的地球資源是有限的，面對(duì)臭氧層破壞、水土流失、土壤沙漠化、濫伐森林、能源缺乏、人口膨脹、食品污染、生態(tài)失衡、湖泊海洋污染、生物鏈被破壞、礦產(chǎn)資源過(guò)度開(kāi)采、環(huán)境污染等，我們應(yīng)該如何去做？我們?cè)趯W(xué)校電腦室中如何去宣傳我們的觀點(diǎn)？

怎樣運(yùn)用所有的知識(shí)做一份電子手抄報(bào)？表現(xiàn)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的看法和見(jiàn)解？報(bào)頭如何設(shè)計(jì)才能美觀、有自己的個(gè)性？

如何在手抄報(bào)中表現(xiàn)出我們對(duì)賴以生存的環(huán)境的愛(ài)？除了文字、圖片、藝術(shù)字，還有什么技巧？

5.先對(duì)前兩個(gè)問(wèn)題以小組為單位展開(kāi)研究。分頭收集資料，集體討論、分析整理資料。各小組建立專門(mén)的文件夾存放研究結(jié)果，以自己的小組命名，上存到教師機(jī)中，可通過(guò)FTP共同訪問(wèn)，達(dá)到資源共享。

6.可從以下幾方面著手，各學(xué)習(xí)小組分工如下：

電子板報(bào)組成有什么要素？（可以網(wǎng)上查找，也可以從日常的報(bào)紙中查找）

頁(yè)面版式有哪幾種？如何設(shè)置頁(yè)面版式？

插入藝術(shù)字的方法有哪些？如何設(shè)置藝術(shù)字的格式（如樣式、大小、移動(dòng)）？

如何使用文本框？如何設(shè)置文本框格式？

如何插入圖片？如何設(shè)置圖片格式？

如何插入自繪圖形？如何設(shè)置自繪圖形的格式（如疊放層次、組合）？

如何設(shè)置文字繞排？

如何進(jìn)行分欄設(shè)置？

繪圖畫(huà)報(bào)與文本框、圖片框有什么不同？

如何上網(wǎng)搜集所用文字內(nèi)容與所要的圖片？

7.要求學(xué)生制作演示文稿，并用實(shí)例展示各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

a）制作演示文稿的目的：展示知識(shí)點(diǎn)。

b）演示文稿應(yīng)包含的內(nèi)容：

i.小組研究的基本情況介紹；

ii.對(duì)所研究的知識(shí)點(diǎn)的介紹、展示；

iii.操作性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，還要求寫(xiě)出操作的步驟；

iv.其他。

c）提供學(xué)生演示文稿范例給學(xué)生看。

d）通過(guò)范例明確制作學(xué)生演示文稿的要求和演示文稿評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

e）在2課時(shí)內(nèi)完成（可以利用課外時(shí)間）。

8.學(xué)生對(duì)任務(wù)的展示：

a）展示演示文稿。

b）相關(guān)的圖文混排的技巧還要實(shí)例演示，并詳細(xì)講解。

c）全班的同學(xué)可以質(zhì)疑。

d）教師對(duì)學(xué)生展示的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾錯(cuò)，補(bǔ)充。學(xué)生將其補(bǔ)充到原來(lái)制作的演示文稿中去。

e）由參與評(píng)分的小組的組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)評(píng)分表，并宣布結(jié)果，選出優(yōu)勝隊(duì)。

9.各個(gè)同學(xué)各自完成自己的手抄報(bào)。制作的過(guò)程可以互相討論，互相研究，互相學(xué)習(xí)（可以不相鄰，不同組，也可以請(qǐng)教老師）。教師通過(guò)電子教室，不斷展示班里做得有特色的作品，以提高互相學(xué)習(xí)的氣氛。

10.學(xué)生作品展示，明確手抄報(bào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè)小組評(píng)出最出色的3份作品，并放到網(wǎng)上展示。

11.要求以小組為單位將本小組學(xué)習(xí)的過(guò)程、情況和結(jié)果制作成網(wǎng)站。

a）網(wǎng)站應(yīng)包含的內(nèi)容：

i.小組研究的全部情況介紹；

ii.所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)；

iii.操作步驟；

iv.注意的問(wèn)題；

v.學(xué)生作品展示；

vi.其他相關(guān)的資源。

b）提供學(xué)生網(wǎng)站的范例。

c）通過(guò)所提供的范例明確制作網(wǎng)站的要求。

d）公布學(xué)生網(wǎng)站的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

e）在2課時(shí)內(nèi)完成（可以利用課外時(shí)間）。

12.每組選派一名代表進(jìn)行學(xué)生網(wǎng)站的演示。在演示的同時(shí)，組織評(píng)價(jià)，在小組內(nèi)和小組間按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行互評(píng)。

13.展示后要求根據(jù)評(píng)價(jià)意見(jiàn)進(jìn)行修改。

在學(xué)校計(jì)算機(jī)老師的幫助下，將學(xué)生各小組的網(wǎng)站發(fā)布到校園網(wǎng)上。

在一開(kāi)始提出單元問(wèn)題時(shí)，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何上網(wǎng)查找相關(guān)的資料，也可以向?qū)W生提供相關(guān)的網(wǎng)站。例如：http：//www.lnkp.gov.cn/qingshao/f6/200811/4327.html 怎樣制作手抄報(bào)；http：//www.xiaobao8.com/ 小報(bào)吧；http：//www.lj520.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx？Detailid=280265 手抄報(bào)制作技巧；http：//www.chinaenvironment.com/ 中國(guó)環(huán)保網(wǎng)；http：//www.ep.net.cn/ids/index.cgi 環(huán)保圖片資料庫(kù)；http：//www.ces.cn/ 中國(guó)節(jié)能網(wǎng)；http：//www.sucai.com/sucaishow/allpic.asp？id=12&id2=3 中國(guó)素材網(wǎng)；http：//www.diyifanwen.com/sucai/dianzishouchaobao/ 電子手抄報(bào)，并告訴學(xué)生除了以上網(wǎng)站外，還有很多。

當(dāng)學(xué)生把學(xué)到的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)展示時(shí)，教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，應(yīng)善于設(shè)疑引思，提示學(xué)生注意看什么，聽(tīng)什么，重點(diǎn)在哪里，難點(diǎn)在哪里，讓學(xué)生有目的地去看、去聽(tīng)。當(dāng)學(xué)生內(nèi)容不夠完整時(shí)，教師要適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，并注意突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤時(shí)，要不失時(shí)機(jī)地指明思考的方向或方法，開(kāi)拓其思路，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

當(dāng)學(xué)生做自己的手抄報(bào)時(shí)，可以讓學(xué)生相鄰交流、小組內(nèi)交流、組外交流。老師要在學(xué)生做的時(shí)候，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品，并用大平臺(tái)進(jìn)行滾動(dòng)式展示，以提高學(xué)生交流的熱情與學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)時(shí)候?qū)W生的思維最活躍，我們要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生把自己作品最優(yōu)秀的部分的制作過(guò)程與同學(xué)分享，也鼓勵(lì)學(xué)生勇于向其他同學(xué)請(qǐng)教，不但培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還教會(huì)學(xué)生如何與別人溝通學(xué)習(xí)。

這樣一來(lái)，老師節(jié)省了大量的講解時(shí)間，收到了事半功倍的良好效果。英特爾未來(lái)教育理念在計(jì)算機(jī)課堂上的運(yùn)用，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展，這從學(xué)生制作出的五花八門(mén)的作品可見(jiàn)一斑，如圖1所示。

接著，公布評(píng)獎(jiǎng)方法及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

如此一來(lái)，學(xué)生的興趣得到最大的提高，教師在最后對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

總之，把英特爾未來(lái)教育運(yùn)用于計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，將網(wǎng)絡(luò)帶進(jìn)課堂，促進(jìn)了計(jì)算機(jī)技術(shù)的課堂教學(xué)，把教師單一講、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐瑓⑴c的多層次、多媒體的立體教學(xué)結(jié)構(gòu)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶了情操，而且提高了學(xué)生的各種能力。

責(zé)任編輯陳春陽(yáng)