董姸汝

(山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院信息學(xué)院，山西 太原 030001)

電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究

董姸汝

(山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院信息學(xué)院，山西 太原 030001)

實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。針對(duì)我院電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)現(xiàn)行的“3+1”模式，著重研究了以校企合作模式如何提高校內(nèi)三年人才培養(yǎng)的的實(shí)踐效果。從企業(yè)參與制定人才培養(yǎng)方案、企業(yè)參與教學(xué)、企業(yè)參與實(shí)踐、企業(yè)參與師資隊(duì)伍培養(yǎng)等方面進(jìn)行了介紹。由于企業(yè)百分百參與實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，保證了實(shí)踐教學(xué)的效果，確保了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

實(shí)踐教學(xué)校企合作應(yīng)用型人才

實(shí)踐教學(xué)是日常教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，而且對(duì)教學(xué)效果起著決定性的作用。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵就是如何有效的提高實(shí)踐教學(xué)的效果。

1 我院電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

我院在電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)中，實(shí)行“3+1”的培養(yǎng)模式。

即前三年在校內(nèi)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論和實(shí)驗(yàn)，最后一年在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。在校內(nèi)的課程安排中，理論與實(shí)驗(yàn)課程的比例為1∶1，實(shí)驗(yàn)課程不僅有一門課程的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，也有多門課程在一起的綜合實(shí)驗(yàn)，所有的實(shí)驗(yàn)均采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式。在校外，由實(shí)訓(xùn)基地聘請(qǐng)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的工程師進(jìn)行上課，真實(shí)案例講解。通過這兩方面的結(jié)合，使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)也具備實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。

“3+1”的人才培養(yǎng)模式在一定程度上雖然提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，但培養(yǎng)出來的電子人才的水平參差不齊，很多在校內(nèi)實(shí)踐能力差的同學(xué)，通過最后1年的實(shí)踐，達(dá)不到理想的效果，且學(xué)習(xí)比較吃力。如何有效提高在校內(nèi)“3”年學(xué)生的實(shí)踐能力，是普遍提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。

2 校企合作提高實(shí)踐教學(xué)水平

由于校內(nèi)教師資源有限，雙師型教師比例不夠，再加上實(shí)驗(yàn)室條件的限制，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的效果不理想。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，確實(shí)需要企業(yè)在人力、物力上提供支持，確保培養(yǎng)出來的電子人才與社會(huì)需求之間達(dá)到誤差最小。因此找到一個(gè)與自己專業(yè)對(duì)口的企業(yè)是首要任務(wù)[1]。

電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一個(gè)寬口徑的專業(yè)，包括電子科學(xué)技術(shù)和信息科學(xué)技術(shù)兩項(xiàng)內(nèi)容，培養(yǎng)出來的學(xué)生需要在電子技術(shù)、電子信息科學(xué)及電子信息產(chǎn)業(yè)等相關(guān)領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)制造、科研開發(fā)工作。針對(duì)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們希望尋找“中興通訊”作為合作伙伴。中興通訊是中國最大的通信設(shè)備上市公司，中興通訊已全面服務(wù)于全球主流運(yùn)營商及企業(yè)網(wǎng)客戶，智能終端發(fā)貨量位居全球第六及美國前四，并被譽(yù)為“智慧城市的標(biāo)桿企業(yè)”。因此，中興通訊是與我專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)口、實(shí)力強(qiáng)大、技術(shù)先進(jìn)、研發(fā)能力極強(qiáng)的大型企業(yè)。對(duì)我專業(yè)人才的培養(yǎng)可以起到積極的促進(jìn)作用。

3 校企合作模式的構(gòu)建

3.1 校企合作明確人才具體需求

電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)要與社會(huì)需求、企業(yè)對(duì)人才的需求相對(duì)接。企業(yè)對(duì)人才的需求是多層次和多方面的，本科培養(yǎng)需要覆蓋全產(chǎn)業(yè)鏈用人的需要，滿足各類崗位需求，包括研發(fā)、市場(chǎng)、工程和管理等工作崗位類型。要求畢業(yè)生具備這些崗位需要的基本知識(shí)、專業(yè)能力及基本素質(zhì)，能夠在工作中快速學(xué)習(xí)、快速成長、快速適應(yīng)工作崗位[2-4]。具體崗位和能力要求如圖1、表1所示。

圖1 崗位及知識(shí)能力要求

崗位類別職位名稱崗位職責(zé)產(chǎn)品研發(fā)設(shè)備硬件開發(fā)工程師根據(jù)需求分析，進(jìn)行硬件設(shè)備的設(shè)計(jì)、開發(fā)、制版、集成等工作設(shè)備硬件測(cè)試工程師制定測(cè)試計(jì)劃，熟練使用各種測(cè)試工具對(duì)硬件進(jìn)行功能、指標(biāo)、一致性、可靠性、容限、容錯(cuò)等方面的測(cè)試，對(duì)測(cè)試問題進(jìn)行確認(rèn)、定位，輸出測(cè)試報(bào)告數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)工程師設(shè)計(jì)并優(yōu)化數(shù)據(jù)庫物理建設(shè)方案，制定數(shù)據(jù)庫備份和恢復(fù)策略及工作規(guī)范，針對(duì)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)出現(xiàn)的問題，提出解決方案設(shè)備軟件開發(fā)工程師根據(jù)客戶需求和市場(chǎng)反饋，熟練使用開發(fā)語言進(jìn)行設(shè)備功能的分析、設(shè)計(jì)及開發(fā)工作設(shè)備軟件測(cè)試工程師基于軟件的功能需求，對(duì)設(shè)備軟件的正確性、穩(wěn)定性、適配性、容錯(cuò)性進(jìn)行檢測(cè)，并輸出測(cè)試報(bào)告業(yè)務(wù)軟件開發(fā)工程師根據(jù)市場(chǎng)需求，對(duì)實(shí)現(xiàn)特定功能的軟件產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)與開發(fā)業(yè)務(wù)軟件測(cè)試工程師基于軟件的功能需求，對(duì)業(yè)務(wù)軟件的正確性、穩(wěn)定性、適配性、容錯(cuò)性進(jìn)行檢測(cè)，并輸出測(cè)試報(bào)告服務(wù)產(chǎn)品開發(fā)工程師分析市場(chǎng)形勢(shì)，基于客戶需求，進(jìn)行服務(wù)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開發(fā)工作產(chǎn)品銷售市場(chǎng)產(chǎn)品經(jīng)理進(jìn)行設(shè)備、軟件與服務(wù)等產(chǎn)品的推廣和銷售工作售前技術(shù)支持工程師在市場(chǎng)和商務(wù)活動(dòng)中，提供技術(shù)方案，招投標(biāo)支持等工程交付設(shè)備軟調(diào)工程師在工程實(shí)施中，負(fù)責(zé)各種設(shè)備的軟件安裝、功能調(diào)測(cè)等系統(tǒng)集成工程師在工程實(shí)施中，負(fù)責(zé)多種產(chǎn)品的互聯(lián)互通，功能調(diào)試、業(yè)務(wù)測(cè)試服務(wù)產(chǎn)品交付工程師根據(jù)用戶需求，對(duì)用戶已采購的服務(wù)產(chǎn)品進(jìn)行交付項(xiàng)目管理項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)工程項(xiàng)目總體的進(jìn)度管理、成本管理、質(zhì)量管理，人力資源管理，負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施過程中的協(xié)調(diào)工作工程經(jīng)理負(fù)責(zé)整個(gè)或某個(gè)區(qū)域工程項(xiàng)目的具體工作監(jiān)督與落實(shí)，客戶協(xié)調(diào)，施工方管理等工作質(zhì)量經(jīng)理負(fù)責(zé)工程項(xiàng)目質(zhì)量控制工作的落地，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施各階段的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督與管理網(wǎng)絡(luò)維護(hù)運(yùn)營商網(wǎng)管中心網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控工程師監(jiān)控整網(wǎng)運(yùn)行狀態(tài)，負(fù)責(zé)告警監(jiān)測(cè)、性能統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析等工作運(yùn)營商網(wǎng)維中心網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工程師負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)故障的分析和處理，在問題升級(jí)后，為后續(xù)故障處理工作提供必要的配合設(shè)備商故障處理現(xiàn)場(chǎng)工程師負(fù)責(zé)客戶問題升級(jí)后的現(xiàn)場(chǎng)故障分析與處理設(shè)備商故障處理遠(yuǎn)程支持工程師根據(jù)合同規(guī)定，對(duì)客戶提供遠(yuǎn)程技術(shù)支持，或?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)工程師提供技術(shù)保障

3.2 校企合作共建人才培養(yǎng)方案

目前的人才培養(yǎng)方案比較寬泛，專業(yè)核心課程及實(shí)訓(xùn)課程不能達(dá)到用人單位的具體需求，因此，需要結(jié)合電子相關(guān)崗位的崗位需求與企業(yè)合作共同修改人才培養(yǎng)方案。

通過對(duì)電子相關(guān)崗位需求的分析，可以得知企業(yè)對(duì)電子專業(yè)人才的知識(shí)需求與能力需求。因此，構(gòu)建了基于技術(shù)技能本位的應(yīng)用型本科課程體系，專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及相關(guān)技能課程關(guān)系如圖2所示。在計(jì)算機(jī)知識(shí)、電路與電子學(xué)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)與通信知識(shí)基礎(chǔ)上構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)主線，結(jié)合工作過程由具體課程對(duì)知識(shí)原理、工程設(shè)計(jì)、配置調(diào)試、應(yīng)用科研專業(yè)知識(shí)與應(yīng)用主線的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行支撐[5-7]。專業(yè)知識(shí)主線符合通信運(yùn)營商業(yè)務(wù)運(yùn)營現(xiàn)狀，滿足移動(dòng)和固網(wǎng)融合、全程全網(wǎng)的專業(yè)知識(shí)要求，主要專業(yè)課程如圖3所示。

圖2 技能與知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

圖3 專業(yè)核心課程設(shè)置

3.3 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的改進(jìn)

實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必備環(huán)節(jié)，目前的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目多數(shù)為基礎(chǔ)性的知識(shí)點(diǎn)驗(yàn)證，學(xué)生對(duì)知識(shí)的深度把握不夠，不能將知識(shí)靈活的應(yīng)用到實(shí)踐中去。

通過與企業(yè)的探討，對(duì)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)注點(diǎn)從原來的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力知識(shí)點(diǎn)，將培養(yǎng)學(xué)生需要完成的專業(yè)實(shí)踐能力分解為若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，形成完整的實(shí)踐能力知識(shí)體系，為學(xué)生設(shè)計(jì)提供遠(yuǎn)多于實(shí)踐學(xué)時(shí)要求的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，體現(xiàn)基礎(chǔ)型→提高型→挑戰(zhàn)型不同程度。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)結(jié)合專業(yè)知識(shí)應(yīng)用主線，體現(xiàn)實(shí)踐能力培養(yǎng)的連貫性[8]。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)設(shè)置與工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)境匹配，能夠滿足不同類型的實(shí)踐教學(xué)方式，如認(rèn)知實(shí)踐課、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、應(yīng)用科研實(shí)驗(yàn)等。實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)如圖4所示。

圖4 實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)體系圖

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也由原來的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展到了具有應(yīng)用價(jià)值的綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如XPON光接入網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、光傳輸系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)(SDH)、PTN分組光網(wǎng)絡(luò)傳輸實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、視頻會(huì)議實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)等。

3.4 校企合作提高教師教學(xué)、科研質(zhì)量

校企合作不僅在學(xué)生的培養(yǎng)上具有優(yōu)勢(shì)，對(duì)提高師資隊(duì)伍的水平也提供了一定的機(jī)制。

1) 行業(yè)項(xiàng)目頂崗培訓(xùn)：開放行業(yè)信息化項(xiàng)目資源，讓高校師資與企業(yè)應(yīng)用科研人員一起參與應(yīng)用科研開發(fā)，并參與到工程交付環(huán)節(jié)，以實(shí)際的崗位和工作進(jìn)行定崗培訓(xùn)。

2) 校企共建科研團(tuán)隊(duì)：由企業(yè)工程師與學(xué)校教師一起共同承擔(dān)科研任務(wù)，共同研發(fā)科研產(chǎn)品，提高教師的科研水平。

3) 提供科研培訓(xùn)：針對(duì)高校的師資在技術(shù)層面的科研能力及科研管理進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn)，由企業(yè)組織師資在每年的暑期到企業(yè)進(jìn)行科研管理能力培養(yǎng)。

4 結(jié)語

以校企合作的方式促進(jìn)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，不僅保證了實(shí)踐教學(xué)的效果，也促進(jìn)了師資水平的提高。在校企合作的過程中，企業(yè)百分之百的參與實(shí)踐教學(xué)的方方面面，如人才培養(yǎng)方案的制定、實(shí)踐課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等，保證了實(shí)踐教學(xué)切實(shí)以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、真實(shí)案例授課講解。以這樣的方式在校培養(yǎng)三年，使得學(xué)生已經(jīng)具備了解決實(shí)際問題的能力，大大提高了人才質(zhì)量。再通過大四一年的企業(yè)實(shí)訓(xùn)鍛煉，使學(xué)生在能力、素質(zhì)上又有了很大的進(jìn)步。這種四年不間斷的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供了保障。

[1] 王興芬.面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)及其管理機(jī)制改革[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2012(9):117-119+122.

[2] 張忠祥，范程華，張量，等.電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐——以合肥師范學(xué)院為例[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào),2014(6):46-49+55.

[3] 韋佳，倪杰，吳遠(yuǎn)征.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)建研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2015(3):207-210.

[4] 黃同.電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐與思考[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015(5):144-147.

[5] 雷大軍，黃鐵鐵，姚敏，等.應(yīng)用型本科電工電子實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2014(8):178-180+219.

[6] 沈忠華.地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐——以電子商務(wù)專業(yè)為例[J].中國大學(xué)教學(xué),2015(11):48-49.

[7] 郭慧，賀杰.地方本科院校電子信息類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索——以梧州學(xué)院為例[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2016(4):55-57.

[8] 陳軍，林振衡，謝海鶴，等.基于第二課堂的電子技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào),2016(6):26-31.

Research on the Practice Teaching System of Electronic Information Science and Technology Specialty

Dong yanru

(DepartmentofInformationEngineering,BusinessCollegeofShanxiUniversity,TaiyuanShanxi030001,China)

The key link in the cultivation of applied talents is practical teaching. In view of the current “3+1” teaching mode of electronic information science and technology specialty in the college, the paper focuses on how to improve the practical effect of the school-enterprise cooperation mode in three years. It makes an introduction from the points of that the enterprise participates in the development of personnel training programs, teaching, practice, the training of teaching staff and so on. Because the enterprise hundred percent participate in each link of practice teaching, the effect of practice teaching and the quality of personnel training are guaranteed.

practical teaching; school enterprise cooperation; applied talents

2016-10-19

董姸汝(1981- )，女，山西運(yùn)城人，副教授，碩士，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用。

1674- 4578(2016)06- 0082- 04

G648

A