吳雨潼

無數(shù)次向往、無數(shù)次期盼、無數(shù)次憧憬，都在踏上這片陌生又親切的土地時(shí)變得觸手可及。迎面吹來的晚風(fēng)提醒著我這一切不是夢(mèng)境，它不時(shí)送來陣陣只屬于草原的氣息，腦海里縈繞著路邊野花的瀣香還有一年前朦朦朧朧的回憶……

開學(xué)第一天，留著一頭蓬松的披肩長(zhǎng)發(fā)的她快步又不失莊重地踏進(jìn)教室，開門見山地說她是新疆人，來自伊犁河谷，是我們的語文老師。

作家史鐵生曾說：“人的故鄉(xiāng)，不止于一塊特定的土地，而是一種特定的心情。不受空間和時(shí)間限制；這心情一經(jīng)喚起，就已經(jīng)回到了故鄉(xiāng)?！?/p>

也許對(duì)身在江南的她來說，每天都能回幾趟故鄉(xiāng)吧。每每提到親人、童年、美景這些字眼，她的嘴角總會(huì)不自覺地上揚(yáng)，眼中閃耀著比平時(shí)更明亮的光，臉上寫滿了驕傲的神采。她會(huì)滔滔不絕地說伊犁河谷大片大片的向日葵，說五月綠得鮮明的草場(chǎng)馳騁的駿馬，說六月末一望無垠的薰衣草清香馥郁……

清晨，沿著那拉提草原的崎嶇公路盤旋而上，整個(gè)草原變成了一片金色帶些綠色的海洋。和煦的微風(fēng)吹送著小麥稈的氣味，吹動(dòng)著田地畦界上冰草穗狀的花兒。我一眼瞥見一只鷹從草堆里有節(jié)奏地振翅飛翔，飄逸多姿地滑翔在蒼穹藍(lán)色的波浪里。它一會(huì)兒在高處消失得無影無蹤，只留一個(gè)小黑點(diǎn)閃動(dòng)；一會(huì)兒又翻轉(zhuǎn)兩翼，俯沖向一棵高挺的胡楊樹。就算飛得再高，它也從不會(huì)忘記巢中嗷嗷待哺的雛鳥……顛簸的山路仿佛給我們的雙眼一種無形的力量，因?yàn)樵缙疒s路的緣故，我又一次進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

睡夢(mèng)中，我又不禁想到老師那張笑盈盈的臉龐。來新疆的初衷便是為了領(lǐng)略她的家鄉(xiāng)吧。直至今日，我還是把語文老師當(dāng)作學(xué)校里的母親一般。她也曾因?yàn)槲覀冏鳂I(yè)本上潦草的字跡大發(fā)雷霆，也曾因?yàn)槲覀儫o處不在的錯(cuò)別字大動(dòng)肝火……不過留在心靈深處、鑲刻在記憶中的，卻是閑暇之余帶領(lǐng)我們一起讀詩、一起遨游書海的記憶，她可以從順城談到莎士比亞，從駢體文談到方文山的歌詞，從伊犁河谷的萬千景色談到如煙往事。我們愛聽她跑題，聽她口中的大千世界……

老師的網(wǎng)名也叫伊犁河谷，就像那拉提草原的鷹，就算飛得再高，她也心系著一群懵懵懂懂、莽莽撞撞、處于叛逆期的孩子。她的心中永遠(yuǎn)會(huì)留存著一片叫伊犁河谷的地方。

佳作點(diǎn)評(píng)

本文看似寫伊犁河谷，實(shí)則寫語文老師。小作者用較多的文字描寫草原景色是為了凸顯語文老師的獨(dú)特形象。語文老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷如草原上的鷹——就算飛得再高，也不會(huì)忘記巢中的雛鳥，對(duì)學(xué)生的喜愛如對(duì)自己家鄉(xiāng)的喜愛——每每談起老師，小作者就倍感自豪。

（子景）