岳治國(guó)

01

這天，李老師接到通知：學(xué)校給她的班里分了5個(gè)享受生活補(bǔ)助的貧困生名額。

接到通知，李老師便開始琢磨這些名額該如何分配。說起來，她的班里只有4個(gè)貧困生，可既然學(xué)校分配了5個(gè)名額，那么多出來的名額如果浪費(fèi)掉挺可惜。

這么一想，李老師就想到班里幾個(gè)成績(jī)優(yōu)異，表現(xiàn)良好的學(xué)生。可這幾個(gè)學(xué)生，竟然都不愿意要這補(bǔ)助。

最后，李老師干脆在課堂上宣布，有哪位同學(xué)想要的話，給她打個(gè)招呼，就可以將申請(qǐng)表領(lǐng)回去填寫?？扇匀粵]人申請(qǐng)這個(gè)名額。

02

晚上吃過飯，李老師去小區(qū)外的商場(chǎng)轉(zhuǎn)悠，忽然聽見有個(gè)女人大聲說：“呀，這不是李老師嗎？”

李老師轉(zhuǎn)身看見一個(gè)很時(shí)髦的女士，愣了愣，才想起來這是個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)。寒暄了兩句，時(shí)髦女士說：“李老師，聽說您手里有個(gè)貧困生補(bǔ)助名額沒人要？這樣吧，我要，我得讓我家那小子知道生活中是有艱辛的，如果不努力，就會(huì)真正落到那種地步?！?/p>

李老師不置可否地應(yīng)付了兩句，與時(shí)髦女士道了別。

剛回到家，手機(jī)又響了幾次，都是另外幾位學(xué)生家長(zhǎng)打的，還是說貧困生補(bǔ)助的事。

03

第二天上課時(shí)，李老師站在講臺(tái)上，環(huán)視了一下全班學(xué)生問：“有沒有哪個(gè)同學(xué)還需要補(bǔ)助？”

突然，墻角的位置有一只手遲遲疑疑地舉了起來。那是個(gè)名叫王軍的貧困生，而他已經(jīng)拿了貧困生補(bǔ)助申請(qǐng)表了。

王軍說：“老師，我昨天拿這張表回去讓我爸填，可我爸卻讓我把這張表給退回來了，還說我們家不是貧困戶，用不著這補(bǔ)助?！崩罾蠋煹淖彀椭共蛔〉卮蟠髲堥_了。

王軍家里的情況李老師很清楚：王軍的父親是個(gè)很有才氣的畫家，但無人賞識(shí)，靠畫畫掙的錢只能夠維持生計(jì)，加上前不久王軍的母親病逝了，治療欠下的債無疑讓這個(gè)家徹底陷入了窘境。

李老師朝王軍點(diǎn)了下頭，示意他坐下。放學(xué)后，李老師和王軍一道去了他的家。

04

王軍的家在一棟破舊的小樓里，屋內(nèi)的墻皮都脫落了，幾把沒有色澤、布滿坑洞的椅子散亂地?cái)[放在屋內(nèi)。

李老師向王軍父親說明此次的來意，他卻搖搖頭說：“老師，我知道您是一番好意，可是我們真的不能要那補(bǔ)助。人必須有志，我們現(xiàn)在也不是揭不開鍋，所以不需要！”

李老師揚(yáng)起了頭：“我知道您熱愛畫畫，也知道總有一天您的畫也會(huì)被人欣賞，因而變得富有起來，但在這之前您總該為您的兒子著想吧。這補(bǔ)助并不是施舍，而是幫助?！?/p>

聽了李老師的這番話，王軍的爸爸終于點(diǎn)了點(diǎn)頭。

從王軍的家出來，李老師便有了決定：將那最后的一個(gè)貧困生名額交還學(xué)校，或許別的班還會(huì)有像王軍這樣真正需要幫助的學(xué)生。

陳金峰摘自《故事林》