楊家辰

放學(xué)鈴響起，令狐婉和張流蘇手挽著手，出了校門，一起回家去。她倆從小一起長大，和她們一起長大的還有院里的一棵石榴樹。

正走著，就看見楊姿在向張流蘇招手。楊姿是語文科代表，學(xué)習(xí)成績很好，但卻因?yàn)轵湴猎獾酵瑢W(xué)們孤立。于是，她很想給自己找個(gè)小伙伴，而目標(biāo)就瞄準(zhǔn)了張流蘇。

在她們學(xué)校的作文課上似乎有一條不成文的規(guī)定，對于大部分學(xué)生，寫一次作文發(fā)三張作文紙，而對于個(gè)別作文寫得好的學(xué)生可以破例多發(fā)兩張作文紙，以鼓勵(lì)他們擴(kuò)大篇幅。五張作文紙代表了一種榮譽(yù)。在他們班比較固定地?fù)碛羞@種榮譽(yù)的就是楊姿、張流蘇，還有就是男生童昭。所以楊姿認(rèn)準(zhǔn)了張流蘇，因?yàn)樗J(rèn)同“物以類聚，人以群分”的老話。

張流蘇不是很喜歡楊姿，但也不想讓她面子上磨不開，只好有一搭沒一搭地跟她聊著。令狐婉則是很露骨地把楊姿視為一個(gè)友誼的侵入者，一直保持著沉默。

走到兩家樓下時(shí)，令狐妮突然發(fā)問：“這次發(fā)了幾張作文紙？”

張流蘇很輕很快地說了一句：“我五張啊。”話語中有掩飾不住的得意。

令狐婉冷不丁說了一句“我也是五張”，然后咚咚咚小跑著上樓去了。

怎么她也是五張？平日里，令狐婉可從來沒有在作文課上出過風(fēng)頭。難道因?yàn)榻裉旌蜅钭硕嗾f了幾句話，就想借著機(jī)會(huì)要討伐自己，要在作文上和自己一爭高下了？張流蘇心里很不是滋味。

令狐婉心里也很難過。所以直到上床前，她的作文也沒動(dòng)一個(gè)字。

第二天張流蘇沒有跟令狐婉一塊兒上學(xué)，令狐婉更難過了。

到了學(xué)校，令狐婉交不出作文，楊姿借機(jī)不耐煩地催促、奚落，最后給令狐婉定下交作文的最后期限：午飯之前。

上體育課時(shí)，令狐婉謊稱肚子痛回了教室。拿著空白的作文紙，她突然想到，作文的內(nèi)容是寫樹，那就寫院里那棵石榴樹吧。

就這樣，五頁稿紙的作文在一節(jié)體育課的時(shí)間里一揮而就，令狐婉感到酣暢淋漓的痛快。

一個(gè)禮拜后，又是作文課了。就在眾人亂猜想上次作文中最好的一篇會(huì)是誰寫的時(shí)，皮老師揭曉答案了，這次的作文狀元是令狐婉。

皮老師朗讀了令狐婉的那篇《我們的石榴樹》：那是兩個(gè)小女孩的樹，它見證了兩個(gè)小女孩的成長，也始終陪伴著兩個(gè)小女孩的成長，它開花、結(jié)果都是為了兩個(gè)小女孩……

放學(xué)后，令狐婉一個(gè)人回了家，走近石榴樹時(shí)，突然聽見有人叫“婉丫丫，快上來”。令狐婉一抬頭，發(fā)現(xiàn)張流蘇正坐在石榴樹上沖自己笑著。

令狐婉也微笑著看向張流蘇，她知道，她的“榴丫丫”讀懂了她的作文。

“……提花簍，到檐口，打開院門摘石榴……”兩個(gè)快樂的聲音從石榴樹上傳來。

珠珠摘自《初中生學(xué)習(xí)》