馬蕊

內(nèi)容摘要：體驗(yàn)式教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、民主性，是一種由淺入深的教學(xué)方式，現(xiàn)階段被廣泛運(yùn)用于教育工作中。實(shí)踐證明體驗(yàn)式教學(xué)相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、對(duì)知識(shí)的理解能力，優(yōu)化教學(xué)效果。《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程（以下簡(jiǎn)稱(chēng)思修），是培養(yǎng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的主要渠道，對(duì)于學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值有重要影響，有利于提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧，F(xiàn)階段思修教學(xué)模式制約了學(xué)生的發(fā)展，本文從體驗(yàn)式教學(xué)的作用出發(fā)，對(duì)應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)優(yōu)化《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》教學(xué)質(zhì)量提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)健詞：體驗(yàn)式教學(xué) 思想道德修養(yǎng) 法律基礎(chǔ)

體驗(yàn)式教學(xué)指通過(guò)創(chuàng)造情景，模擬生活實(shí)際，刺激學(xué)生的五官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦進(jìn)行獨(dú)立思考、掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)的教學(xué)方法。體驗(yàn)式教學(xué)是以學(xué)生為行為主體，支持學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，形成自己的觀念看法。另外體驗(yàn)式教學(xué)講究逐漸深入，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的多少，決定實(shí)踐的內(nèi)容、強(qiáng)度。通過(guò)不同的體驗(yàn)將理論與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)以致用，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的實(shí)踐學(xué)習(xí)中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行了解、把握、運(yùn)用?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)和法律基礎(chǔ)》的內(nèi)容相對(duì)抽象，運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)能將抽象的知識(shí)具體化，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提升其運(yùn)用知識(shí)的能力。本文從開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)的難點(diǎn)出發(fā)，對(duì)在思修課中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。

一.體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于思修課教學(xué)的難點(diǎn)

1.教師經(jīng)驗(yàn)缺乏，教學(xué)形式單一。體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐性要求師生雙方參與實(shí)踐。教師是設(shè)計(jì)體驗(yàn)實(shí)踐的主負(fù)責(zé)人，需要教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能更好的帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐。但現(xiàn)階段思修課教師的大多是碩士博士，有的甚至剛從大學(xué)出來(lái)，相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，個(gè)人的生活體驗(yàn)不足，對(duì)紅色革命的認(rèn)識(shí)停留在書(shū)本、文獻(xiàn)中，社會(huì)經(jīng)歷局限于學(xué)校，很少參與社會(huì)活動(dòng)。

2.體驗(yàn)式教學(xué)缺乏學(xué)校支持，教學(xué)資源匱乏。《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》體驗(yàn)式教學(xué)是新課改背景下教學(xué)的新嘗試，教學(xué)資源不齊全，比如引進(jìn)新的教學(xué)設(shè)備，完善基礎(chǔ)設(shè)施，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境等。在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校和相關(guān)教育工作者并不重視對(duì)學(xué)生思修可得培養(yǎng)，過(guò)多關(guān)注于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)結(jié)果，缺乏對(duì)學(xué)生思想政治的教育和法律知識(shí)的普及，從而導(dǎo)致學(xué)校忽視思修課的建設(shè)，在教師資源、教學(xué)資源上投入少，導(dǎo)致體驗(yàn)式教學(xué)停留在表面層次的教學(xué)上，教學(xué)資源的局限，導(dǎo)致原本愿意嘗試的教師也失去了熱情和信心。

在面對(duì)學(xué)習(xí)和社會(huì)的雙重壓力下，學(xué)生也只在乎考試成績(jī)的提升，而忽視自身道德素質(zhì)的提高，加大了思修課工作開(kāi)展的難度。體驗(yàn)式教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)就是讓學(xué)生參與課堂，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生的不配合也是導(dǎo)致課堂效果不佳的主要原因之一。

二.體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于思修課教學(xué)的措施

1.加強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)。體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)教師的資格水平有更高的標(biāo)準(zhǔn)，要更好的運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，首先要加強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)的師資隊(duì)伍的建設(shè)。增加教師的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和課外實(shí)踐，比如安排教師去別的學(xué)校支教，組織教師給留守兒童家教等，豐富教師的體驗(yàn)，增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力、號(hào)召力、組織能力。通過(guò)加強(qiáng)教師的素質(zhì)，從而感染學(xué)生，綁住學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德觀。體驗(yàn)式教學(xué)在實(shí)踐過(guò)程中，要根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，多樣化教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放、積極的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)加強(qiáng)師生之間的交流，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，提升道德修養(yǎng)。

2.加大對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的投入力度，豐富教學(xué)資源。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的重視，建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)指標(biāo)不僅重視最終的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且包括學(xué)生思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)學(xué)習(xí)水平。完善教學(xué)設(shè)施，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。結(jié)合情境式教學(xué)和小群體教學(xué)模式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，設(shè)立針對(duì)強(qiáng)的體驗(yàn)課程，在體驗(yàn)式教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在愉快、輕松的實(shí)踐中，掌握思想道德和法律基礎(chǔ)知識(shí)、養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)教學(xué)有利于促進(jìn)德育教學(xué)工作的開(kāi)展，提升人才的道德素質(zhì)。學(xué)校和教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，應(yīng)用和優(yōu)化體驗(yàn)式教學(xué)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]黃瀾.在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的思考[J]. 西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2011，S3：76-78.

[2]章根紅，尹紅婷，劉伯文.體驗(yàn)式教學(xué)法在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的運(yùn)用[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014，15：163-164.

（作者單位：武漢科技大學(xué)城市學(xué)院）