張文芝

教材簡介：

人教版語文四年級上冊《頤和園》這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情，展示了我國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能。《頤和園》是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生民族自豪感的好教材。

本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為主題，《頤和園》作為其中的一篇精讀課文，其編排的目的一是讓學生了解頤和園的美麗景色，進一步激發(fā)學生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干；二是引導學生積累語言，學習按照游覽順序抓住景物特點寫作的方法。教學的重點是引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶；教學的難點是引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。教學時可以用“以讀代講”的教學方法，一是引導學生按照游覽順序，隨著文字移步換景，抓住重點詞句邊讀邊想象，圖文互動，挖掘文本中的賞析元素，再現(xiàn)文章所描寫的一幅幅美麗的畫卷，使學生既從語言文字中感受到文章的結(jié)構美、語言美和畫面美，又從畫面中體會到文字表達的意蘊美；二是引導學生用多種方式朗讀課文，感受從不同角度欣賞到的不同景物的特點和作者簡潔準確的表達方式，從而有效地學習游記的寫法。

教學過程：

一、欣賞美圖，激發(fā)興趣，感受風景美

1.回答問題。同學們，你們?nèi)ミ^頤和園嗎？請說說頤和園給你留下了怎樣的印象？（學生簡介游覽頤和園的感受）

2.介紹頤和園。（出示有關頤和園的閱讀資料）

3.欣賞頤和園的美景。（伴隨輕音樂《山澗》，幻燈片出示頤和園的美景圖：頤和園航拍全景圖、萬壽山航拍圖、昆明湖航拍圖、長廊美景圖、佛香閣和十七孔橋風景圖。）

4.揭示課題。剛才的圖片展示了頤和園美麗動人的風景，那作者又是怎樣用文字來表現(xiàn)這種美麗的呢？讓我們跟隨作者一起去領略《頤和園》美麗的景觀吧?。ò鍟n題，學生齊讀）

設計意圖：“良好的開端是成功的一半”。新課伊始，先讓去過頤和園的同學談自己的感受，然后在介紹頤和園的概況中讓學生欣賞頤和園的風景圖片，把學生帶入課文描寫的情境之中，激發(fā)學生學習的興趣。

二、整體感知，理清線路，體會結(jié)構美

1.自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，畫出生字多讀幾遍，標出自然段序號。

2.思考問題。（1）課文每個自然段主要講了什么？哪些自然段聯(lián)系得較緊密？（2）頤和園給作者留下了什么印象？作者有什么希望？

3.認讀生字新詞。

4.交流自讀情況。（1）課文每個自然段講了什么？哪些自然段聯(lián)系得較緊密？（第一自然段講頤和園給人的總體印象。第二自然段講長廊的景色。第三自然段講從萬壽山山腳下抬頭看到佛香閣和排云殿的建筑特色。第四自然段講登上萬壽山，站在佛香閣前面向下、向前、向東遠眺所看到的景象。第五自然段講在昆明湖畔看到的景色。第六自然段講的是作者對頤和園的贊美。課文第二至第五自然段聯(lián)系得較緊密，講了作者游覽頤和園的過程。）（2）頤和園給作者留下了什么印象？作者有什么希望？（北京的頤和園是個美麗的大公園。作者希望我們有機會去北京親自到頤和園去細細游賞。）（3）出示句子：北京的頤和園是個美麗的大公園。學生齊讀后回答：這句話是什么意思？（這句話一是說頤和園是公園，地點在北京；二是說頤和園的特點是又大又美。）

5.瀏覽課文第二至第五自然段。（1）出示閱讀要求：請同學們用“____”畫出表現(xiàn)游覽順序的語句，邊讀邊想：作者是按什么順序游覽頤和園的？（2）學生匯報，教師相機出示表現(xiàn)游覽順序的語句，說一說作者的游覽順序。（長廊—萬壽山—昆明湖）（3）填空：作者進了大門，繞過大殿，先來到 （ ），接著到了（ ），然后來到（ ），最后到了（ ）。（4）出示頤和園景點地圖。邊看圖邊說游覽的順序，直觀感受作者的游覽順序，搞清長廊、萬壽山、昆明湖、湖心島、十七孔橋等的方位關系，對頤和園全景有個大體的了解。（5）再讀表現(xiàn)游覽順序的語句，抓住這些句子描述的位置、句中的動詞，領悟移步換景，按照游覽的順序記敘的表達方式。

設計意圖：本環(huán)節(jié)用問題引領學生快速瀏覽課文，長文短讀，旨在使學生明確作者的游覽順序，學習課文移步換景，按照游覽的順序記敘的寫作方法。并在讀中領悟每段開頭第一句話所起到的承上啟下的連綴作用，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用，培養(yǎng)學生對文本整體把握的能力和概括能力。

三、研讀課文，駐足景點，品味語言美

（一）游賞“長廊”。

1.出示句子：進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。（學生齊讀）

2.自讀課文第二自然段。（要求：畫一畫：用橫線畫出描寫長廊的句子，想想作者來到長廊，是怎樣觀察長廊的？讀一讀：讀讀有關描寫長廊的句子，想象描寫的畫面。想一想：作者是運用什么方法，抓住長廊的什么特點來寫的？）

3.師生互動，匯報交流。（學生談談自己游覽后的感受，教師引導理解、朗讀、感悟。出示：長廊遠景、近景、整體的、局部的風光圖片。）

（1）出示：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。引導：①這兩句說了長廊的什么特點？（長）你從哪些詞中看出了長？（七百多米，273間，一眼望不到頭。）②出示練習：“這條長廊有七百多米長，分成（ ）間?！边@句話用的是說明方法，突出長廊的長和間數(shù)多的特點。③出示資料：長廊位于萬壽山南麓，面向昆明湖，北依萬壽山，東起邀月門，西止石文亭，全長728米，分為273間，是中國園林中最長的游廊，也是世界上最長的長廊，1992年被認定為“吉尼斯世界紀錄”。④指導朗讀。（出示長廊圖片：遠景、近景、整體的）這么長的長廊，誰能通過朗讀讓大家感受一下？

（2）出示：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。引導：①這句話告訴我們長廊還有什么特點？（美）②“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”說明了什么？（說明畫的內(nèi)容豐富，題材各不相同。）③出示資料：廊上的橫檻和房梁上都有彩繪，共有圖畫14000余幅，內(nèi)容包括山水風景、花鳥蟲魚、人物典故等，畫中的人物畫均取材于中國古典名著。④想象說話：“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”那會有些什么畫呢？出示句式引導說話：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。人物畫有___、___、___；花草畫有___、___、___；風景畫有___、___、___。⑤課件展示。各色各樣、五彩繽紛、美輪美奐的長廊畫。⑥指導朗讀。你能通過朗讀讓大家感受到長廊的美嗎？

（3）出示：長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。引導：①這句話說明了什么？（說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多，風景宜人。從側(cè)面看出長廊的美。）②出示相關圖片，加深學生印象。

（4）出示：微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。引導：這句話說明什么？（這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。）

4.有感情朗讀。一進頤和園的大門，長廊就把它那富有特點的長和美，展現(xiàn)在我們面前了。（想一想，怎樣朗讀這段話才能把長廊的長和美讀出來呢？指名讀，小組讀，引讀，賽讀，齊讀。）

5.歸納寫法。這段話是按從“整體看—看廊內(nèi)—看廊外”的順序?qū)懙?。（即先抓住長廊“長”的特點總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環(huán)境。）

6.總結(jié)學法。游賞“長廊”用的學習方法是，先讀全段，整體感知，畫出描寫景物的語句，思考作者是怎樣觀察景物特點的；然后讀有關描寫長廊的句子，想象描寫的畫面，想一想作者運用什么方法，抓住長廊的什么特點來寫。最后，與同學交流分享閱讀體會。（讀、畫、想、說）

（二）游賞“萬壽山”。

1.出示學習要求：運用學習長廊部分的方法（讀、畫、想、說）自主學習課文第三、四自然段。（畫一畫：畫出描寫萬壽山景物的語句，體會作者在萬壽山看到的美景。讀一讀：讀讀有關句子，想象描寫的畫面。想一想：作者運用什么方法，抓住景物的什么特點來寫。說一說：把你的閱讀感受與同桌同學分享。）

2.學生自主學習，同桌交流。

3.匯報交流。學生談游覽萬壽山后的感受，說一說在重點詞句中領會到的景物的特點。教師出示相關語句和圖片，引導學生欣賞萬壽山的美景。

出示：抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。引導感悟：①這幾句話寫的是佛香閣和排云殿的美麗。你是從哪些詞句中看出的？（“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香閣的造型精巧；“聳立”說明了佛香閣很高；“一排排”說明排云殿占地面積之大；“金碧輝煌”說明排云殿的壯觀。）②提問：萬壽山的美麗還表現(xiàn)在哪里？出示：“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”（引導學生明白用“黃”“綠”“朱紅”等顏色形容山上的景物，使人感到古色古香的美。）③出示萬壽山航拍圖，并配上解說：“從空中俯視萬壽山，只見殿閣樓亭依山勢排列，嚴謹中又富有變化。”問：從這幅圖上你感受到了什么？（引導學生感受佛香閣、排云殿雄偉的特點）④閱讀佛香閣、排云殿資料。⑤朗讀指導。（引導學生感情朗讀，朗讀時要特別強調(diào)“聳立、閃閃發(fā)光、金碧輝煌”等詞。）

4.體會昆明湖的“靜”和“綠”。昆明湖美在哪里呢？從文中找出相關語句體會體會。

（1）出示：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。引導：句子是怎樣描寫景物特點的？（運用比喻突出湖水的靜和綠。把昆明湖水的靜和綠比作“鏡子”和“碧玉”。）

（2）出示：游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。①比較下面兩個句子，說說哪個更好，為什么？

游船、畫舫在湖面上慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。

游船、畫舫在湖面上慢慢地滑過，不留一點痕跡。

（第一句好，有了“幾乎”更真實，因為作者是站在山上看昆明湖上的游船、畫舫緩慢前行的，由于離得很遠，所以看不到靜靜的湖面上細微的波紋。）

②句中“慢慢地滑過”中的“滑”，你能換上幾個意思相近的詞嗎？（駛、開、漂……）

③“滑”字用得真好，好在哪里？（用“滑”字寫出了游船、畫舫行駛得很慢，給人的感覺不是在水上行駛，倒像在冰上慢慢滑動似的，沒有在湖面留下一點痕跡。所以更顯出昆明湖的靜?！盎弊峙c前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托，一靜一動，以動的畫面更加突出了湖水的靜。）

（3）感情朗讀?！罢懊?，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡?！保ㄖ该x、范讀、小組讀、齊讀）

（三）游賞“昆明湖”。

1.自學課文第五自然段。運用學習長廊部分的學習方法學習課文，然后四人小組合作交流。

2.匯報交流。

（1）作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物？它們各有什么特點？（長長的堤岸；幾座樣式不同的石橋；岸邊倒垂的楊柳；湖心島，十七孔橋。）

（2）十七孔橋是什么樣的？作者抓住什么特點來描寫十七孔橋的？（抓住景物“多”的特點來寫的。首先是十七孔橋的橋洞多，有17個；其次是橋欄桿上的石柱多，有上百根；第三是柱子上雕刻的小石獅子多，每根柱子上都雕刻著小獅子。）

（3）出示：這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。①石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，說明了什么？（說明我國古代勞動人民的智慧和才干。）②想象說話?！白藨B(tài)不一”的小獅子會是怎么樣的？出示句式引導說話：“這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。有的像……有的像……有的像……還有的像……”③介紹“十七孔橋”。④欣賞圖片“姿態(tài)不一”的小石獅子。

3.讀中想象，邊讀課文邊想象昆明湖上的美景。

設計意圖：本環(huán)節(jié)一是讓文字與圖像建立聯(lián)系，在學生對文字有了一定的感悟與鑒賞之后，讓學生欣賞圖片，體驗從語言文字的想象中感悟到的美景和實際美景的差距，從而體會語言文字之美，感悟描寫方法之妙。二是導學長廊部分，滲透學法指導。在學生領會學習長廊方法的基礎上，運用學法自學探究萬壽山和昆明湖的美景，在以讀為主、讀中感悟、讀中積累、讀中遷移運用中升華自己對頤和園的喜愛和贊美之情，體現(xiàn)由扶到放的教學方法和思路。

四、總結(jié)全文，拓展延伸，學以致用

1.思考問題。閱讀課文第一自然段和最后一個自然段，想一想這兩個自然段有什么關系？（前后照應；首尾呼應）這樣寫有什么好處？（可使文章結(jié)構更加緊密，內(nèi)容更加完整。起到強調(diào)主題，加深印象，引起共鳴的作用。）

2.默讀課文，給課文分段。按“總—分—總”的結(jié)構方式把全文分三段。第一段（第1自然段）：寫頤和園給人的總體印象。第二段（第2自然段至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的美麗景色。第三段（最后一個自然段）：寫作者對頤和園的贊美之情。

3.總結(jié)規(guī)律。（1）我們按游覽順序，采用移步換景的方法，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園的美景，這是寫游記最基本的規(guī)律。（2）回答問題。你覺得寫游記用移步換景的方法有什么好處？（首先，這種方法比較符合人們?nèi)粘拔锏挠^察情況，符合人們的賞景習慣。因此，用這種方法描寫的景物也就容易被人接受，容易使讀者感到真實、親切。其次，移步換景也有利于多側(cè)面地描寫景物，有利于表現(xiàn)景物的全貌，展示較為復雜的環(huán)境和場面。隨著腳步的移動，可以將景物的前后左右、里里外外都欣賞到，從而多側(cè)面地、詳細地把一個景物描寫透徹。）（3）用移步換景的方法寫游記應該注意哪些方面？①按照一定的順序?qū)?。（游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。）②運用好過渡句，交待清楚游覽順序。③抓住景物特點分層次寫具體。④選擇有代表性的景物來寫。

4.推薦閱讀。推薦閱讀書目：《中國名勝經(jīng)典》《世界遺產(chǎn)名錄》《中國世界文化遺產(chǎn)預備名單》。

5.課后作業(yè)。（1）背誦自己喜歡的句段。（2）仿照課文的描寫方法，寫一份導游詞，介紹家鄉(xiāng)你最喜歡的一處景點。（3）搜集有關“我國世界遺產(chǎn)”的資料（如詩詞、對聯(lián)、圖片、故事、傳說等），放入資料袋中。

設計意圖：本環(huán)節(jié)的目的是構建開放的教學模式，使學生學得愉快、學有所獲。并在課后留下拓展余地，既能有效保持學生的學習興趣，強化學生對課文的理解，又能增強學生的民族自豪感。