李明哲

課例 設(shè)計

人教版七年級上冊，美國作家莫頓·亨特的《走一步，再走一步》，以現(xiàn)實之步闡釋人生之步，自己的人生需要自己的雙腳一步步去丈量，“一步”話人生，“一步”言真諦。

“……請你變換視角，從杰利或‘我父親的角度改寫‘懸崖脫險的部分。……”教科書“研討與練習(xí)四”給了我啟發(fā)。我決定，讀寫結(jié)合，一文兩用。在第一課時常規(guī)的學(xué)習(xí)之后，讓孩子與其父親共讀課文，共寫隨筆、讀后感，我擬促成一次親子閱讀體驗的深度分享。

于是，我讓孩子們給自己的爸爸帶了這樣一個作業(yè)：

各位孩子父親，您好！前不久，孩子們學(xué)習(xí)了莫頓·亨特的《走一步，再走一步》，為了讓孩子們更好地理解這篇課文中別樣的父愛，今天，我留了一項特別的家庭作業(yè)：讓孩子們寫一篇《走一步，再走一步》的讀后感，同時，也請你們寫一段《走一步，再走一步》的讀后感（不需要很長，幾句話也可以），目的是讓孩子們從父親角度獲得更深刻的理解。

這是在教科書“研討與練習(xí)四”的基礎(chǔ)上一個改進的方案。把作者和讀者這個時空，把閱讀和寫作這個時空，把親子兩代人這個時空……全部結(jié)合，全部打通。于是，語文課，呈現(xiàn)出了生命課的狀態(tài)。有了這樣體驗的孩子，在以后的某次閱讀中，可能就不再是讀文本，而成為真正“與文本對話”。

成果 展示

懸崖上的經(jīng)驗

⊙ 劉梓萌

當我第一遍讀這篇課文時，我對文中父親的做法并不理解。那時天全黑了，小亨特又處于極度恐慌狀態(tài)，就算有人用手電筒指引，依然很危險。稍不注意，后果不堪設(shè)想。

讀第二遍時，我留意了文章的最后一段。我認真品味了幾遍，發(fā)現(xiàn)那一次懸崖上的經(jīng)驗，讓他受益匪淺，而父親這樣做，其實還是為了孩子好。的確，保護孩子的安全很重要，但是引導(dǎo)孩子勇敢地邁出許多個“第一步”，不也是父母的職責所在嗎？我也遇到過類似的一件事，當時我父親的做法卻大相徑庭。

那時我八九歲，跟著父親一起回了老家。幾個小伙伴拉我去爬大卡車?？粗鴰讉€小伙伴都靈敏地爬了上去，我只能站在那里干著急。我不愿被他們嘲笑。在卡車的尾部，我借助使力點，腳一蹬、一跨，爬上了大卡車。我們在卡車上玩了一會兒，就聽見父親在喊：“該吃午飯了！”小伙伴們都干凈利落地跳下卡車，我獨自留在了車上。太高了，我不敢跳，心里干著急。我尋思著用上車的辦法再爬下去，于是開始找落腳點。這時，父親過來了。他抓住我的手，將我從卡車上抱了下來。我腳一著地，就聽見了父親的訓(xùn)斥：“女孩子家家的，不能去干這么危險的事情！”被父親這么一說，我偷偷地抹起了眼淚。這就是兩個父親之間的不同，一個是“放手”“鼓勵”，一個是“保護”“責備”。

如果沒有最初勇敢的一步，哪里會有自信的下一步？哪里會有成功？這篇文章令我受益匪淺。

下面是幾篇孩子爸們的讀后感——

給女兒的一封信

⊙ 劉梓萌的爸爸

讀了《走一步，再走一步》這篇文章，讓只有初中文化的我產(chǎn)生了共鳴。

心愛的女兒，你知道嗎？爸爸很理解你。在這個應(yīng)試教育的年代里，爸爸看到了你的壓力和勤奮，看到了你攻克一道難題的興奮和為了下一道難題緊鎖的眉頭。分、分、分，學(xué)生的命根！但爸爸不這樣認為，爸爸最關(guān)心的是你的身心健康。當你知道這次期中考試的分數(shù)后，你傷心地哭了。知女莫若父，你是一個慢熱型的女孩，你有你的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方法，不要為一時的得與失而打破你的學(xué)習(xí)節(jié)奏。每次的考試，只是對你一段學(xué)習(xí)的一種檢驗方式。做錯了幾道題，這證明你有些知識還沒有掌握，補上來，就離成功又邁進了一小步。所以，爸媽不希望你把分數(shù)看得那么重，更希望看到一個陽光、自信的你。

就像這篇文章寫的那樣，不要想著遠在下面的“巖石”，那樣只會束縛你前進的腳步。最主要的是當下，要著眼于腳下的一小步，走了這一步，再走下一步。這需要你的勇敢、自信和健康的心態(tài)。爸媽堅信，我們心愛的女兒，能抵達你所要到的地方。

讀《走一步，再走一步》有感

⊙ 宮嬙的爸爸

教育子女，要善于誘導(dǎo)、鼓勵，而不要一味地強硬。小孩兒有貪玩的天性，不要犯錯就一味地指責，這樣會對孩子脆弱的心靈造成損害。多鼓勵，增強孩子的自信心?，F(xiàn)實中，如果孩子做出超出大人想象的事情，特別是危險的事情，大多會指責，反而會適得其反，起反作用。而莫頓·亨特的父親就沒有指責，而是輕描淡寫地說了一句“晚飯做好了”，并就此鼓勵、指導(dǎo)孩子，使其孩子安全下山。反過來，通過這件事，莫頓·亨特增強了自信心。我相信在以后的人生道路中，他遇到困難，就會想到這件事，提醒自己，克服困難。

在教育孩子的道路上任重道遠。方式方法很重要，但言傳身教更重要；教會孩子方法固然重要，但增強其自信更重要。

感想

李老師通過親子共讀、共寫，搭建了一個親子交流的平臺，寫作的內(nèi)容也不再僅僅是一篇充滿著各種套路的讀后感，孩子發(fā)出了內(nèi)心最真誠的呼吁，家長也通過讀與寫反思了自己的教育，父子（女）的情感達到了深度交融。