李波

興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。俄國(guó)教育家烏申斯基指出：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望?！迸d趣是最好的老師。濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟迪其智力潛能并使之處于最活躍狀態(tài)，濃厚的興趣可以使學(xué)生自強(qiáng)不息，努力學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)愉快教學(xué)興趣《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中講道：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具……數(shù)學(xué)為其他學(xué)科提供了語(yǔ)言、思想和方法，是一切重大發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用；數(shù)學(xué)是一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?！币虼耍挥惺谷w學(xué)生主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，課堂效率才能提高，學(xué)生才能有所收獲，素質(zhì)教育的任務(wù)才能真正完成，新課程的理念才能切實(shí)貫徹到課堂教學(xué)中。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何才能使學(xué)生積極主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)呢？興趣是最好的老師。濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟迪其智力潛能并使之處于最活躍狀態(tài)，濃厚的興趣可以極其強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生自強(qiáng)不息，努力學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究也表明，人在情緒低落時(shí)的思維水平只有情緒高漲時(shí)的二分之一。因此，在教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)喜歡數(shù)學(xué)課，就會(huì)經(jīng)常向任課教師請(qǐng)教，這樣非常有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)水平。

一、以情待人，激發(fā)興趣

教育是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于老師。怎樣才能做好這一點(diǎn)呢？常言道：“親其師而信其道?！钡?，要想讓學(xué)生親其師，教師本身首先要管其生，想方設(shè)法讓學(xué)生親近你，而不能讓學(xué)生“敬而遠(yuǎn)之”。大體來(lái)看，學(xué)生喜歡哪一位老師，同時(shí)也就喜歡這位老師所教的那門(mén)功課。學(xué)生在一個(gè)和藹可親的老師面前，在愉快、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，對(duì)其所教的學(xué)科能不感興趣嗎？例如我班有一名同學(xué)叫小明，他是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，以前一向厭惡學(xué)習(xí)，尤其數(shù)學(xué)學(xué)科，一拿起數(shù)學(xué)書(shū)，就感到頭痛。我多次找家長(zhǎng)做工作，要求學(xué)生家長(zhǎng)多配合學(xué)校老師來(lái)幫助這名學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，但學(xué)生家長(zhǎng)也認(rèn)為這個(gè)學(xué)生“無(wú)藥可救”了，后來(lái)我反復(fù)針對(duì)這名學(xué)生的心理實(shí)際進(jìn)行研究、探討，又經(jīng)過(guò)了認(rèn)真、細(xì)致的觀察后告訴家長(zhǎng)：“孩子并不是像你們所想象的那樣，只要家長(zhǎng)與我們共同配合好，孩子一定能喜歡上數(shù)學(xué)課。”孩子家長(zhǎng)滿(mǎn)意的說(shuō)：“只要能讓孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)，提高成績(jī)我們做學(xué)生家長(zhǎng)的怎么樣都成”。從此以后，我便向有經(jīng)驗(yàn)的老校長(zhǎng)、老教師請(qǐng)教，用什么樣的方法才能感化這樣的孩子，讓他酷愛(ài)數(shù)學(xué)，酷愛(ài)學(xué)習(xí)。有了好方法以后，我便試著去實(shí)驗(yàn)。

首先，我在課堂教學(xué)中對(duì)他降低要求逐步提高，并用適合他的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)他，每到課余時(shí)間，我便主動(dòng)找他談心、了解、摸索他的心里，掌握他在數(shù)學(xué)上還存在哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，我便及時(shí)地加以解決，在心靈中給他一個(gè)輕松、愉快感，減少心理壓力，與此同時(shí)，我又與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，要求家長(zhǎng)此時(shí)此刻更要關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他、鼓勵(lì)他，在同學(xué)中我又建立了一幫一活動(dòng)，同學(xué)的幫助溫暖了他的心，使他自己也不斷增強(qiáng)自信心和勇氣感，這樣王小明同學(xué)逐步由害怕數(shù)學(xué)，慢慢變成喜歡數(shù)學(xué)了，兩個(gè)月后成績(jī)榜前面逐漸也有了他的名字，成績(jī)的面前，讓小明感到驕傲和自豪，成績(jī)讓他有了信心、有了勇氣；成績(jī)催他向上，成績(jī)催他奮進(jìn)。一年以后，小明變成了班級(jí)數(shù)學(xué)科的尖子生。面對(duì)班級(jí)這位數(shù)學(xué)科的后起之秀成績(jī)的取得，我深知是“師愛(ài)”的結(jié)果。針對(duì)這一實(shí)際，我深深的懂得，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且會(huì)提高學(xué)生智力活動(dòng)的積極性。

二、開(kāi)展愉快教學(xué)，激發(fā)興趣

要讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，要通過(guò)一些恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都喜歡做游戲，用游戲這種方式適應(yīng)兒童的心理特點(diǎn)，可以滿(mǎn)足他們的好奇心，增強(qiáng)他們的求知欲。比如，在“秒的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課中，我讓學(xué)生通過(guò)跳繩和擊掌活動(dòng)，再來(lái)估算用了多少時(shí)間，第一次不夠準(zhǔn)確，而第二次估時(shí)間就比較準(zhǔn)確了，說(shuō)明學(xué)生通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)“秒”的認(rèn)識(shí)已上升到了一個(gè)新的層次，在實(shí)踐活動(dòng)中提高了學(xué)生的估算能力，而這一點(diǎn)正是數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)所要發(fā)展和提高的。接著我又通過(guò)跳繩、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、做口算題等活動(dòng)，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)了一分種能成功地做完一些事情，在實(shí)踐中體驗(yàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)就在生活、學(xué)習(xí)中，把一分鐘變成了讓學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著的具體事物，即符合低年級(jí)的心理，又把課上活了，上實(shí)了，使學(xué)生在愉悅中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。

三、恰當(dāng)設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)興趣

現(xiàn)代教育理論非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與，認(rèn)為教育的實(shí)質(zhì)就是對(duì)學(xué)生實(shí)施主動(dòng)性的教育。蘇霍姆林斯基指出，如果不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不懂情感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲憊，沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題的積極性。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新奇的東西容易產(chǎn)生興趣。教學(xué)時(shí)，我們可以根據(jù)教材的特點(diǎn)，有意識(shí)設(shè)置懸念，提出有吸引力的問(wèn)題，已引起學(xué)生的好奇心，而且要留下足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生自己去探討、去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的途徑與方法。這種好奇心又會(huì)轉(zhuǎn)化為求知欲，進(jìn)而轉(zhuǎn)移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上去。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也就會(huì)形成。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)興趣

多媒體教學(xué)是當(dāng)前教育教學(xué)手段的發(fā)展方向，運(yùn)用多媒體教學(xué)能充分發(fā)揮現(xiàn)代視聽(tīng)媒體的優(yōu)勢(shì)，從圖片、視頻等多角度展示教學(xué)內(nèi)容，從而全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，更加符合小學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，為鞏固分?jǐn)?shù)的意義，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)CAI課件：在美麗的大自然中，果紅草綠，蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)了10個(gè)又紅又大的蘋(píng)果，有6只辛勤的蜜蜂正一桶一桶的在采蜜，它們一起去采了12桶蜜……這活潑生動(dòng)的畫(huà)面，鮮艷的色彩，延長(zhǎng)了學(xué)生有意注意的時(shí)間，全班學(xué)生圍繞老師提出的一系列問(wèn)題展開(kāi)討論：（1）你可以把圖中的什么看作單位“1”？（2）可以把它平均分為幾份？（3）可以表示這樣的幾份？（4）用分?jǐn)?shù)表示是誰(shuí)的幾分之幾？在學(xué)生興趣盎然、思維活躍的情況下，充分挖掘畫(huà)面中所提供的素材，說(shuō)出：可以分別把10個(gè)蘋(píng)果、12桶蜜、6只蜜蜂看作單位“1”，并能把每個(gè)“1”平均分成不同的份數(shù)，用不同分?jǐn)?shù)表示的過(guò)程中自由選擇自己喜愛(ài)的東西，充分展開(kāi)思維的翅膀，獨(dú)立思考問(wèn)題。這樣做不僅較順利地將具體形象的事物轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察力、注意力、豐富的想象力和創(chuàng)造力，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性與主動(dòng)性。