馬建華

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有機(jī)地進(jìn)行思想教育的滲透，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的健康發(fā)展，使其水乳交融，自然生長(zhǎng)，這是素質(zhì)教育的本質(zhì)特征，也是新一輪基礎(chǔ)教育改革的要求。

小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透數(shù)學(xué)教學(xué)百年大計(jì)，教育為本。國(guó)民教育關(guān)系著中華民族的存亡與興衰。在不斷深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，如何用新課標(biāo)的思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，真正做到“文以載道，道以文蓋”，使“文”“道”有機(jī)結(jié)合。

一、根據(jù)課本上的數(shù)學(xué)內(nèi)容，滲透品德教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，思想品德教育的內(nèi)容很豐富，只要我們做教師的認(rèn)真鉆研教材，充分利用課本中的素材，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，把德育貫穿于數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，就能夠很好地對(duì)孩子們進(jìn)行品德教育。例如，在教授一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，使孩子們認(rèn)識(shí)到人民幣是國(guó)家發(fā)行的，上有我們的國(guó)家名稱和國(guó)家的象征——國(guó)徽，要求孩子們要象愛(ài)國(guó)家一樣去愛(ài)護(hù)人民幣。教授二年級(jí)的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，我插入了一張我國(guó)運(yùn)動(dòng)員領(lǐng)取4×100米冠軍時(shí)的圖片，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又讓學(xué)生明白要想像大姐姐一樣為國(guó)爭(zhēng)光，就一定要從小努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好習(xí)慣，長(zhǎng)大后才能有所成就。

二、聯(lián)系生活，在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中滲透德育

在課內(nèi)，教師不僅寓德育教育于數(shù)學(xué)過(guò)程，還應(yīng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外閱讀、社會(huì)調(diào)查等途徑搜集、占有資料，從中受到教育。如在教學(xué)“時(shí)、分”的認(rèn)識(shí)時(shí)，可這樣引入課題：演示舉世矚目的中國(guó)“神舟七號(hào)載人飛船”成功升空的畫面，讓學(xué)生說(shuō)出“神舟七號(hào)”發(fā)射時(shí)間是幾時(shí)？結(jié)束時(shí)，再演示“神舟七號(hào)”成功返回地面的畫面，讓學(xué)生說(shuō)出“神舟七號(hào)”返回的時(shí)間是幾時(shí)？通過(guò)聯(lián)系學(xué)生感興趣的信息引出課題，這樣既能及時(shí)讓學(xué)生了解一些外界的信息，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)他們愛(ài)科學(xué)和用科學(xué)的興趣。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

三、要善于在嚴(yán)格的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度

數(shù)學(xué)是科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，其概念、定理、公式等內(nèi)容都相當(dāng)嚴(yán)密，要在具體的分析、計(jì)算中隨時(shí)隨地培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)推理和數(shù)學(xué)計(jì)算，以養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和嚴(yán)格訓(xùn)練的習(xí)慣。如在教學(xué)“圓錐的體積公式”通過(guò)演示、推導(dǎo)出計(jì)算公式后再出示這樣一組練習(xí)題，讓學(xué)生判斷并改錯(cuò)。

1.圓錐體積是圓柱體積。

2.圓柱體積是圓錐體積的3倍。

通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生明白圓錐體積是和它同底等高的圓柱體積在計(jì)算體積時(shí)，公式中不可丟掉，否則就算成圓柱的體積了。計(jì)算時(shí)要認(rèn)真、細(xì)心，做到心中有數(shù)。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，為其終身學(xué)習(xí)、生活奠定某種基礎(chǔ)，這是另一方面的德育滲透，是作為數(shù)學(xué)教師必須注意的工作。

四、善于挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育素材

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“世界是通過(guò)人的形象進(jìn)入人的意識(shí)的。兒童年齡小，他們經(jīng)驗(yàn)有限，那么生活中的形象越鮮明，思想影響就越強(qiáng)烈。”在小學(xué)教學(xué)教材中，思想品德教育內(nèi)涵十分豐富，教師要認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中的德育因素，在教學(xué)知識(shí)的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地潛移默化地進(jìn)行思想教育，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的教學(xué)中。例如，教材中關(guān)于“高、矮”的章節(jié)，出示了2個(gè)小朋友護(hù)送一位眼盲的老爺爺過(guò)馬路的場(chǎng)景。不言而喻，這可對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老人的教育，使其明白尊老愛(ài)幼是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

五、結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)在練習(xí)題中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

數(shù)學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)密性要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要一絲不茍。通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生形成做事情認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)克服困難的精神，讓他們敢于正視錯(cuò)誤，并能夠及時(shí)改正錯(cuò)誤。例如，在進(jìn)行加減計(jì)算訓(xùn)練時(shí)，先要求學(xué)生認(rèn)真看題，邊看邊想：題目中的數(shù)字是多少，有沒(méi)有寫錯(cuò)？先計(jì)算什么？再計(jì)算什么？在計(jì)算完成后要求學(xué)生進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，并分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，養(yǎng)成仔細(xì)審題，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣，同時(shí)要求學(xué)生書寫工整，特別是數(shù)字、加減符號(hào)等。以培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立思考和克服困難的精神。

六、利用數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)

數(shù)學(xué)本身就是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師首先要有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。講解數(shù)學(xué)的概念時(shí)，要運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行完整而又準(zhǔn)確地?cái)⑹觯粚?duì)公式所起的作用，要講得確切；在板演過(guò)程中也要有條有理，推理更要步步有根據(jù)。時(shí)時(shí)事事給學(xué)生做嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的表率。其次，教師要盡最大可能用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難、追求真理、開拓創(chuàng)新的精神，使學(xué)生形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

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