王永波

閱讀不僅僅只是誦讀，最主要的是在閱讀材料時深入地探究材料的內(nèi)涵，在探究的過程中陶冶情操、提升修養(yǎng)。同時，閱讀有利于學(xué)生感悟和理解教材中的知識點(diǎn)和相關(guān)概念。因此，教會學(xué)生閱讀是思想政治教師的必修課。

思想政治課閱讀主體性當(dāng)前的思想政治課教學(xué)與其他學(xué)科一樣強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，大力倡導(dǎo)課堂是學(xué)生們的表演舞臺，也就是說學(xué)生們是課堂的主角，而教師只是主導(dǎo)者。為了讓學(xué)生們能夠更好地進(jìn)入角色，教師需要根據(jù)情況適時地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。筆者以為最能調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體性作用的方法是閱讀，閱讀是觀察、分析、思維等高層次能力的基礎(chǔ)，在閱讀時學(xué)生能夠潛下心來認(rèn)真思考所讀材料諸如課本、報刊雜志或其他資料中的相關(guān)問題，找到問題的關(guān)鍵所在并通過探究解決問題。

閱讀不僅僅只是誦讀，最主要的是在閱讀材料時深入地探究材料的內(nèi)涵，在探究的過程中陶冶情操、提升修養(yǎng)，同時，閱讀有利于學(xué)生感悟和理解教材中的知識點(diǎn)和相關(guān)概念，因此教會學(xué)生閱讀是思想政治教師的必修課。

例如，高一學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治教科書必修1經(jīng)濟(jì)生活時，教師要指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀本教材的相關(guān)工作。學(xué)生首先需要知道本教材在內(nèi)容設(shè)計上分單元、課、框、目四個層次，而且要理清這四個不同層次在教材中所起的作用。設(shè)置單元的作用是在各自的序言部分簡要地告訴學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)本單元時需要理解、記憶的內(nèi)容，用心思考和探究的問題以及閱讀本單元的意義；每個單元中設(shè)置的各課的作用在于各課的導(dǎo)言部分具有橋梁作用，它將各課之間有效地聯(lián)系起來并開啟新的內(nèi)容，同時幫助學(xué)生明了在閱讀和學(xué)習(xí)本課時特別關(guān)注本課講述的主題和相關(guān)問題；框的作用在于它是每課時的畫龍點(diǎn)睛之筆，是對每課時最好的總結(jié)；“目”的作用在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀隨之展開的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它是課文的最基本單位。學(xué)生其次需要知道，本教材設(shè)有正文和輔助文。正文，顯而易見就是學(xué)習(xí)和閱讀的主體內(nèi)容，它是思索、理解和探究的重點(diǎn)，文字包括宋體以及穿插其間體現(xiàn)各種思維活動的仿宋體；輔助文，顧名思義就是學(xué)習(xí)和閱讀的輔助材料，它幫助學(xué)生更好地理解正文，包括“專家點(diǎn)評”“名詞點(diǎn)擊”和“相關(guān)鏈接”等三個欄目，輔助文的設(shè)置改變了過去教材的單一性，使教材內(nèi)容不僅充實，而且更加靈動，學(xué)生通過對輔助文的閱讀能夠更深刻地感悟文本中表達(dá)的思想主題。最后，教師要提醒學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)本教材的過程中注意每個單元后安排的綜合探究課。之所以設(shè)置綜合探究課是因為它的學(xué)習(xí)方式不是單純地記憶和理解老師傳授的知識，而是自主探究與本單元知識相關(guān)的問題，并最終探求出結(jié)果，而且它有益于發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，因此對綜合探究課的閱讀也是非常重要的。在學(xué)生明確了閱讀本教材的方法和課程的設(shè)置后，他們會更加積極主動地閱讀本教材。

教師不僅僅只是指導(dǎo)學(xué)生閱讀思想政治教科書上的知識和內(nèi)容，也要指導(dǎo)學(xué)生閱讀與思想政治課密切相關(guān)的各類材料，諸如報刊雜志等。學(xué)校閱覽室訂有多種報紙，如《光明日報》《人民日報》《中國青年報》等權(quán)威性、綜合性報紙，還有《法制日報》《經(jīng)濟(jì)日報》《農(nóng)民日報》等面向不同領(lǐng)域的綜合類報紙。因為上述報紙都是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的公信力最強(qiáng)、最快速的反映當(dāng)前我國政治形勢、經(jīng)濟(jì)形勢等方面政策信息的權(quán)威性報紙，因此，教師要引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成愛讀報、勤讀報的習(xí)慣，從報紙中汲取更多的營養(yǎng)和精華。遠(yuǎn)的不說，僅以2015年3月29日《經(jīng)濟(jì)日報》頭版頭條刊發(fā)國家主席習(xí)近平出席在我國海南省博鰲舉行的亞洲論壇2015年年會并發(fā)表題為《邁向命運(yùn)共同體開創(chuàng)亞洲新未來》主旨演講為例，在組織學(xué)生閱讀時，要求學(xué)生思考以下問題：習(xí)近平主席在演講中提到的“一帶一路”合作倡議的主要內(nèi)容是什么？對我國經(jīng)濟(jì)、亞洲經(jīng)濟(jì)、世界經(jīng)濟(jì)會產(chǎn)生怎樣的影響？演講中提到的亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行又會對亞洲金融合作起到怎樣的推力作用？邁向命運(yùn)共同體，各國必須攜手做到哪幾個方面？學(xué)生們帶著問題、帶著好奇閱讀，在閱讀中又產(chǎn)生新的疑問、新的觀點(diǎn)，最終思想上得到升華。

同時我認(rèn)為，觀看《新聞聯(lián)播》也是一種閱讀，它不僅需要用眼閱讀，更需用耳閱讀、用心閱讀。因此，要求學(xué)生每晚7點(diǎn)必須閱讀《新聞聯(lián)播》，第二天課上談自己的閱讀心得、閱讀感受，以此提高學(xué)生的閱讀能力、語言表達(dá)能力和綜合分析能力。

總之，閱讀使人思考，閱讀使人明目，閱讀使人升華。閱讀使學(xué)生們能夠更加自如地學(xué)習(xí)、理解和掌握政治學(xué)。