趙艷華

青少年時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力的重要階段，為了讓所有學(xué)習(xí)被動(dòng)消極的學(xué)生認(rèn)識(shí)到影響自己學(xué)習(xí)態(tài)度的因素，在教育教學(xué)實(shí)踐之中進(jìn)行了如下的實(shí)踐調(diào)查，并對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了科學(xué)的分析與研究。

學(xué)習(xí)態(tài)度影響因素調(diào)查分析由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度非常被動(dòng)而消極，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，束縛了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。應(yīng)該說(shuō)，通過(guò)調(diào)查與分析，我們基本上弄清了影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的因素有哪些，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程之中我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)等教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查結(jié)果分析、總結(jié)。

問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果

在問(wèn)卷調(diào)查中，我們以150名學(xué)生為對(duì)象，按所設(shè)提問(wèn)回答所占百分比具體如下：

1.你自我感覺(jué)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度如何

A.認(rèn)為特好的占0﹪B.好的占11.1﹪

C.一般的占48.2﹪D.差占34.5﹪

根據(jù)這些數(shù)據(jù)可知，影響學(xué)習(xí)態(tài)度的負(fù)面因素還是很強(qiáng)烈，我們研究的結(jié)果會(huì)很有用。

2.你在班上的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?/p>

A.居前者為5﹪B.中上為26.8﹪

C.中間為51.8﹪D.中下為28.6﹪

由以上數(shù)據(jù)可知，同學(xué)們都認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)態(tài)度影響了學(xué)習(xí)成績(jī)，很想提高成績(jī)，所以我們的研究很有必要。

3.具體影響你學(xué)習(xí)態(tài)度的因素是什么

（1）促進(jìn)作用

首先，自身方面。有信心，理想及信念，心態(tài)良好，自己的努力能得到肯定，做事認(rèn)真，細(xì)心，主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

可見(jiàn)，信心，信念是很重要的。努力，總結(jié)是途徑，做事認(rèn)真，細(xì)心是技巧，這些自身因素都能對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度起促進(jìn)作用。

其次，家庭方面。經(jīng)濟(jì)支持，精神鼓勵(lì)，不過(guò)分的施加壓力，父母的理解，能與父母很好的溝通。

父母對(duì)子女的影響是根本的，如果有了父母的關(guān)愛(ài)，理解，那么同學(xué)們會(huì)努力地，專心地學(xué)習(xí)。

第三，學(xué)校方面。校園環(huán)境優(yōu)雅，教學(xué)質(zhì)量好，管理嚴(yán)格，教師的信任，平等的對(duì)待同學(xué)。

不錯(cuò)，老師好，勝過(guò)于法寶，學(xué)校好，更是無(wú)理由說(shuō)學(xué)習(xí)態(tài)度不好。

第四，社會(huì)方面。推行素質(zhì)教育，開(kāi)展有益活動(dòng)，存在激烈的競(jìng)爭(zhēng)，具有激勵(lì)作用。

可知，社會(huì)對(duì)在校學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也存在著不可忽視的影響。

第五，其他。同學(xué)之間關(guān)系融洽，朋友的幫助，親戚的鼓勵(lì)等。

朋友的作用是很大的，因?yàn)榕笥芽梢曰ハ嘟榻B學(xué)習(xí)方法，互相鼓勵(lì)，幫助，這些也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

（2）阻礙作用

第一，自身方面。自卑，壓力大，不能正視成功和失敗。沒(méi)有恒心，怕苦，對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不正確，學(xué)習(xí)方法不正確，進(jìn)取心不強(qiáng)，情緒低落，等等。

第二，家庭方面。家庭的破碎，父母對(duì)自己的不理解，對(duì)學(xué)習(xí)的不支持，對(duì)自己的監(jiān)督不夠，構(gòu)成來(lái)自家庭的無(wú)形的壓力。

上述因素對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的他、影響很明顯，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)并解決這些因素。

家庭的破碎，我們作為子女是無(wú)法改變的，只能盡力鼓勵(lì)自己，父母對(duì)自己的不理解等，是當(dāng)今父母與子女間的熱門話題。我們認(rèn)為要越過(guò)父母與子女間的代溝，語(yǔ)言溝通是最直接、最見(jiàn)效的方法。家庭的無(wú)形壓力，我們不應(yīng)該從反面看待它，應(yīng)該樂(lè)觀接受它，使它成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

第三，學(xué)校方面。個(gè)別老師的教學(xué)方法不太好，過(guò)分強(qiáng)調(diào)名次，老師的鄙視，對(duì)落后生的關(guān)心不夠。我們認(rèn)為名次是學(xué)生的附件之一，我們不應(yīng)該向某些老師、學(xué)校一樣，去看重名次，應(yīng)看重能力及掌握知識(shí)的多少。

經(jīng)過(guò)以上的調(diào)查，我們得出以下結(jié)論：學(xué)生，以學(xué)習(xí)為主要生活內(nèi)容，考試成績(jī)是學(xué)生本人、家長(zhǎng)和老師都非常關(guān)心的問(wèn)題。影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度因素是：

首先，學(xué)習(xí)動(dòng)力。大家都知道，沒(méi)有汽油，沒(méi)有發(fā)動(dòng)機(jī)，汽車不過(guò)就是個(gè)鋼鐵模型，怎么也動(dòng)不起來(lái)。人的行為活動(dòng)也一樣，如果沒(méi)有動(dòng)力，沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心的愿望，很難走得快走得遠(yuǎn)。尤其是當(dāng)任務(wù)越來(lái)越重時(shí)，更需要巨大的精神力量調(diào)動(dòng)本身具備的各種潛能，來(lái)一步步克服困難，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

其次，學(xué)習(xí)方法。任何事情都需要方法，學(xué)習(xí)問(wèn)題尤其如此。好的學(xué)習(xí)方法會(huì)使學(xué)生輕松地提高成績(jī)，并體味學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)。拿著匙子吃面條，就有再?gòu)?qiáng)的動(dòng)力也罔然，不過(guò)是徒增挫折感。而有些學(xué)生就是這樣，或者忽視自身的智能優(yōu)勢(shì)，拼命用弱勢(shì)去學(xué)習(xí)，或者刻舟求劍，用不適應(yīng)當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)的老辦法解決新問(wèn)題。自然成績(jī)很難提高，更無(wú)任何成就感可言。

最后，還有一點(diǎn)，家庭環(huán)境及教養(yǎng)方式。這看起來(lái)不是學(xué)生自身的事，但和孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度關(guān)系極大。

單親家庭的教育問(wèn)題已被關(guān)注，實(shí)際上有些結(jié)構(gòu)完整的家庭，也會(huì)因?yàn)榉蚱薷星椴缓突蚩陀^條件所限，對(duì)子女的教養(yǎng)存在類似單親的一些負(fù)面情況。