開(kāi)學(xué)發(fā)新書時(shí)，陳大勇老師碰到一本嶄新的爛書（估計(jì)是運(yùn)輸途中損壞的）。他不知如何是好，發(fā)給誰(shuí)，誰(shuí)都會(huì)對(duì)自己有意見(jiàn)。況且，霸蠻發(fā)下去，有時(shí)會(huì)毀了一個(gè)學(xué)生，因?yàn)樵撋w怒于老師，從此不再“幫老師”讀書了。個(gè)中滋味，恐怕只有一個(gè)老師才知道。

陳老師為此整整一個(gè)晚上沒(méi)有睡好，想了幾十種方法，都是開(kāi)始覺(jué)得可行，一會(huì)兒又覺(jué)得不行了。天快亮的時(shí)候，他才想出一個(gè)真正可行的辦法，就是組織學(xué)生開(kāi)一個(gè)班會(huì)，借此把爛書發(fā)下去。當(dāng)時(shí)，他聽(tīng)到了雞鳴聲，覺(jué)得大地在雞鳴聲中微微戰(zhàn)栗。

第二天，陳老師說(shuō)，今天回去請(qǐng)同學(xué)們做好相關(guān)準(zhǔn)備，明天我們班要開(kāi)一個(gè)班會(huì)——給新書美容。班會(huì)的目的是，評(píng)出我們班的最佳美容師，然后請(qǐng)最佳美容師為班上的一本爛書美容。同學(xué)們非常高興，熱烈地鼓掌。

第三天的晨讀課，陳老師說(shuō)，這節(jié)課我們開(kāi)班會(huì)，請(qǐng)全班同學(xué)為自己的新書美容，看誰(shuí)美得最好。新書就是你們的公主，可要好好打扮喔。說(shuō)完，他笑了一下，眼里閃過(guò)一道妙不可言的光。

同學(xué)們紛紛拿出自己準(zhǔn)備好的工具，開(kāi)始美容了。先包裝，再畫圖。有用舊報(bào)紙包裝的，有用畫紙包裝的，有用日歷紙包裝的，有用塑料紙包裝的；有畫山水的，有畫卡通的，有畫哈利·波特的，有畫米老鼠和唐老鴨的，有畫自己崇拜的明星的；大約半節(jié)課的功夫，一個(gè)個(gè)美麗的公主誕生了。

陳老師在課桌之間穿梭，不停地欣賞和比較，不停地微笑和贊美。學(xué)生們呢，一會(huì)兒看看自己的公主，一會(huì)兒看看別人的公主，一會(huì)兒看看陳老師的眼光。最后，陳老師選出三個(gè)最美的公主，一個(gè)是封面畫了一幅天子山風(fēng)光圖的，一個(gè)是日歷紙包裝封面正好是一位美女頭像的，一個(gè)是舊報(bào)紙包裝后又畫了一只米老鼠的，請(qǐng)全班同學(xué)評(píng)價(jià)。

同學(xué)們熱烈地討論，還有兩個(gè)男生展開(kāi)了爭(zhēng)鳴。陳老師又將三個(gè)公主一個(gè)一個(gè)舉起來(lái)，要求學(xué)生一個(gè)一個(gè)表決。終于評(píng)出最美的了，是陽(yáng)美麗同學(xué)包裝后又畫了米老鼠的那本書。陳老師宣布，我們班的最佳美容師是陽(yáng)美麗，并把那本書還給陽(yáng)美麗。陽(yáng)美麗抱著書，像抱著一個(gè)什么寶貝，身子激動(dòng)得快要融化了。

在同學(xué)們的眼中，陽(yáng)美麗和她的書都是童話里的寶貝，都在熠熠生輝。陽(yáng)美麗的眼睛看著同學(xué)們，嘴角露出得意的笑容。在同學(xué)們看來(lái)，她的笑容燦爛得近乎輝煌了。

接下來(lái)，陳老師提了一個(gè)問(wèn)題：下一步，我們?cè)撟鍪裁戳四兀?/p>

同學(xué)們齊聲回答，請(qǐng)陽(yáng)美麗同學(xué)給班上的爛書美容！

陽(yáng)美麗就用剛才的方法，先用舊報(bào)紙包裝，然后在封面畫了一只米老鼠。書的爛處不見(jiàn)了，書上的米老鼠卻異常的誘人。把這本書和剛才的那本書放到一起，沒(méi)有人能夠分辨出來(lái)。兩本書——好書和爛書，兩個(gè)一模一樣的美麗公主。

陳老師故作驚訝地說(shuō)，怎么爛書和好書一樣好看?。坑痔匾夥朔瓡?，書里的內(nèi)容一點(diǎn)也不少，對(duì)學(xué)習(xí)完全沒(méi)有影響。陳老師接著說(shuō)，只要保護(hù)好，爛書就永遠(yuǎn)是好書，就像一個(gè)小小的傷口，已經(jīng)愈合了，只要不再去揭就永遠(yuǎn)是一塊好肉了。保護(hù)它的人很可能比給它美容的人功勞還要大哩。下面，我們要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)保護(hù)它，誰(shuí)愿意永遠(yuǎn)保護(hù)它？

同學(xué)們齊刷刷地舉起了小手，像一片小小的樹(shù)苗。大家前看后看左看右看，目光像小鳥(niǎo)，在樹(shù)苗中飛翔。

陳老師說(shuō)，好，好啊，不過(guò)，這么多同學(xué)都愿意來(lái)保護(hù)它，老師倒是不好給誰(shuí)了，老師生怕同學(xué)責(zé)怪，說(shuō)老師不公平，對(duì)誰(shuí)好一些，對(duì)誰(shuí)不好一些，怎么辦呢？

陽(yáng)美麗說(shuō)，美容是我美的，保護(hù)也歸我吧。

一個(gè)同學(xué)說(shuō)，不行，不能好事都讓她一個(gè)人占了。其他同學(xué)也表示贊成。

陽(yáng)美麗說(shuō)，我最熟悉情況，最有利于保護(hù)它，你們只怕一不小心就碰到了它的傷口，所以還是我來(lái)保護(hù)吧。

陳老師說(shuō)，陽(yáng)美麗同學(xué)說(shuō)得有道理，我看還是歸她保護(hù)吧。

就這樣，陳老師順利地把爛書發(fā)下去了。一個(gè)學(xué)期后，陳老師檢查同學(xué)們的課本，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)美麗的書保護(hù)得很好，拆開(kāi)舊報(bào)紙，看到那個(gè)新鮮的傷口，“啊”了一聲——那是一個(gè)美麗的傷口。