周苗坤

浙江省紹興市上虞區(qū)中塘學(xué)校是上虞第一所公辦九年一貫制新居民學(xué)校，學(xué)生來自全國各地。能否突破民族和地域的局限，讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在校園里活態(tài)傳承？學(xué)校進(jìn)行了有益的嘗試。

一、“非遺”有調(diào)研，“非遺”資源大摸底

學(xué)校所在地有一座舜耕公園，還有“江南第一廟”的曹娥廟，曹娥江兩岸曾經(jīng)是世界制瓷業(yè)的中心，是中國第二大劇種越劇的發(fā)源地。于是，學(xué)校組織師生去觀賞“舜耕群雕”，尋訪雕刻、壁畫、楹聯(lián)和書法的能工巧匠，探訪陶瓷發(fā)展史上“青瓷之源”……

二、“非遺”有教師，聘請“非遺”工作輔導(dǎo)員

學(xué)校在選聘“非遺”輔導(dǎo)員方面下了一番大功夫。學(xué)校不僅有12位專職“非遺”輔導(dǎo)員，還有中國美術(shù)家協(xié)會(huì)理事何水發(fā)及弟子的藝術(shù)志愿服務(wù)為學(xué)校帶來的高起點(diǎn)、高質(zhì)量的師資。學(xué)校與紹興藝術(shù)學(xué)校聯(lián)誼結(jié)對，聘請紹興藝術(shù)學(xué)校教師輔導(dǎo)，紹興市書法家協(xié)會(huì)一行也多次來校開展支教志愿活動(dòng)。學(xué)校還尋訪社區(qū)高人，一些少數(shù)民族學(xué)生和家長有著特有的民族技藝，也受邀擔(dān)任輔導(dǎo)。

三、“非遺”有教材，自編“非遺”校本教材

學(xué)校自編《民族特色——沿著文化的長廊去尋根》“非遺”校本教材，分為：領(lǐng)略泥塑風(fēng)采，剪紙的魅力，風(fēng)箏，青瓷的魅力，巧手學(xué)刺繡，生肖文化，走進(jìn)“小吃”，愛上布貼畫，節(jié)日的文化，走進(jìn)民間傳說故事，七彩方言，民族體育，民族舞蹈的魅力，戲曲的魅力，走近中國菜等。同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)介紹相關(guān)知識(shí)，如“牛刀小試”欄目，在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下研習(xí)；“錦囊妙計(jì)”欄目，介紹研習(xí)過程中的好方法；“滔滔不絕”欄目，介紹自己的學(xué)習(xí)成果。試點(diǎn)課程事先錄像并刻錄光盤，制作一批15分鐘左右的“非遺”微課，使校本教材既有書本資料又有音像資料。

四、“非遺”進(jìn)課堂，上好“非遺”拓展課

學(xué)校每周三下午開設(shè)36門“非遺”拓展課，以現(xiàn)代化的微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂和創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)作為“非遺”拓展課的有效模式?！胺沁z”微課即短小精悍的教學(xué)視頻，在拓展課導(dǎo)入環(huán)節(jié)大量地采用。慕課（MOOC）即大規(guī)模在線開放課程，相對于傳統(tǒng)的課堂，給了隊(duì)員全新的感受。翻轉(zhuǎn)課堂是在信息化環(huán)境中運(yùn)用，如《刺繡》課程，隊(duì)員先行觀看，再邊制作、邊質(zhì)疑、邊探究、邊釋疑，然后在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下深加工，通過團(tuán)隊(duì)互相協(xié)作，互動(dòng)交流，使刺繡成品的品質(zhì)得以提升。創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)行動(dòng)、分享與合作，例如 “五水共治”竹匾畫，“泥塑”雕塑品，運(yùn)用最新科技材質(zhì)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的共享。

五、“非遺”大研習(xí)，舉辦“非遺”文化藝術(shù)節(jié)

學(xué)校已成功舉辦了三屆校園“非遺”文化藝術(shù)節(jié)，其中第三屆藝術(shù)節(jié)最為隆重。學(xué)校與紹興市藝術(shù)學(xué)校合作，共同展示“非遺”成果?，F(xiàn)場包水餃，唱一曲越劇《我家有個(gè)小九妹》，還有現(xiàn)場剪紙，現(xiàn)場編織，現(xiàn)場刺繡，涌現(xiàn)出一批剪紙紅人、竹匾巧匠、刺繡能人、陶泥高手、演唱才人、舞蹈達(dá)人……“非遺”傳統(tǒng)文化大展示，學(xué)校全程錄像，通過微信等向家長、向社會(huì)推介，使“非遺”成果在美麗的中塘學(xué)校流光溢彩。

六、“非遺” 有推介，展示“非遺”小成果

成果展示交流讓隊(duì)員把展臺(tái)當(dāng)作自己的大舞臺(tái)，盡展個(gè)性風(fēng)采，盡顯獨(dú)特魅力。一是精選展示內(nèi)容，精選優(yōu)秀的、有創(chuàng)意的、有個(gè)性的、有進(jìn)步的作品。二是展覽的形式多樣，選擇不同的場地，不同類型的作品，放在不同的展臺(tái)。三是展示的渠道多樣化，利用校園藝術(shù)節(jié)的契機(jī)，在校園內(nèi)的走廊、回廊、長廊上展覽。四是充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，微信平臺(tái)、校訊通平臺(tái)、QQ群等全方位多角度展示 “非遺”作品。