（原創(chuàng)）

這兩周是我們學(xué)校的公開(kāi)課聽(tīng)課周，課上會(huì)有校領(lǐng)導(dǎo)和其他老師來(lái)聽(tīng)課，我們班要先從英語(yǔ)課開(kāi)始。

為了讓有領(lǐng)導(dǎo)在場(chǎng)的英語(yǔ)課上得更加精彩，教英語(yǔ)的佘老師跟我們一起提前準(zhǔn)備了一番，比如她想在公開(kāi)課上放一些幻燈片，借助一首好聽(tīng)的英文歌導(dǎo)入學(xué)習(xí)課程 Where’s my schoolbag，然后用圖片來(lái)幫助記憶各種家具的名稱及in、on、under的用法，我們的“預(yù)演”非常順利。

上課鈴響了，同學(xué)們都打起了十二分的精神，端坐在自己的座位上，佘老師也滿面紅光地走上講臺(tái)。校領(lǐng)導(dǎo)和其他老師陸續(xù)走進(jìn)來(lái)，一字排開(kāi)地坐滿了后排的椅子。一番“各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們好”的客套之后，佘老師便帶著微笑，精神十足地開(kāi)始給我們講課，她的聲音比以往更洪亮，課文讀得更聲情并茂，面對(duì)老師的提問(wèn)，我們也都對(duì)答如流，大家的完美配合讓佘老師臉上綻開(kāi)了滿意的笑容。

讀到某個(gè)地方，我們都清楚，要放幻燈片了。我們還知道，要先放那首英文歌，隨著悠揚(yáng)的歌聲，老師會(huì)向我們提問(wèn)：“魚(yú)兒在哪里？”我們?cè)缭诘紫驴催^(guò)了好幾遍，魚(yú)兒在哪里早已牢記于心了。

佘老師微笑著用遙控一指，大屏幕亮了。天呀，怎么不是英文歌，而是滿屏的網(wǎng)球呀！而且，無(wú)論老師怎樣搗鼓，上翻下找，都是滿屏的網(wǎng)球！時(shí)間有限，佘老師臉上的微笑不見(jiàn)了，只見(jiàn)她尷尬地笑笑，有些語(yǔ)無(wú)倫次地說(shuō)：“那個(gè)，可能幻燈片出了些問(wèn)題，我們直接看下一張客廳的圖片吧?！?/p>

我們?cè)缇椭?，那張客廳的圖片上擺著桌子、椅子、沙發(fā)等家具。老師又用遙控一指，我在心里也應(yīng)和著說(shuō)一聲“變”，天吶，哪里有客廳，又是滿屏大大小小的網(wǎng)球！這場(chǎng)面真讓人囧透了，我們都憋著不能笑，可后面的領(lǐng)導(dǎo)和老師們已經(jīng)發(fā)出陣陣聽(tīng)起來(lái)很開(kāi)心的笑聲。

大家都捏了一把汗，可喜的是我們佘老師處變不驚，她也笑起來(lái)。然后指著大屏幕上的一堆網(wǎng)球圖，對(duì)我們說(shuō)：“你們想象一下，這就是你們家的客廳，擺著一組沙發(fā)、一臺(tái)電視、一張桌子……”然后讓我們把“in、on、under”融入到句型中去，我們倒也是配合，對(duì)哪個(gè)家具在什么方位都回答得非常準(zhǔn)確，只是把那滿屏的大小網(wǎng)球一會(huì)當(dāng)沙發(fā)，一會(huì)成椅子，實(shí)在是感覺(jué)有些奇怪呀。

這節(jié)另類的英語(yǔ)課終于結(jié)束了，領(lǐng)導(dǎo)們也面帶微笑地走出教室。我們卻一齊對(duì)著大屏幕喊起來(lái)：“死網(wǎng)球，你們是上帝專門派來(lái)?yè)v亂的嗎？”

（作者系河北省石家莊市鹿泉經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)校學(xué)生 圖/海洛創(chuàng)意）