[摘 要] 自2014年浙江省教育廳啟動(dòng)中職“選擇性”課程改革以來(lái)，中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)車(chē)工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的多樣性課程必須進(jìn)行調(diào)整以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。主要探討了在選擇性課改背景下，車(chē)工實(shí)訓(xùn)課程面對(duì)學(xué)生技能高考方向的學(xué)習(xí)需求時(shí)所進(jìn)行的教學(xué)模式探索及實(shí)踐。結(jié)合理論研究及實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了分層遞進(jìn)源流式教學(xué)模式來(lái)適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在實(shí)踐應(yīng)用中取得了一定的成效。

[關(guān) 鍵 詞] 選擇性課改；車(chē)工實(shí)訓(xùn)；分層遞進(jìn)；源流式

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）02-0153-01

一、概念界定

（一）分層式教學(xué)

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的掌握程度和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層，然后根據(jù)不同層次的學(xué)生提供滿足其學(xué)習(xí)需要的教學(xué)資源，設(shè)立不同層次間差異化的教學(xué)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)效果與個(gè)人價(jià)值目標(biāo)的達(dá)標(biāo)。這也是契合選擇性課改的出發(fā)點(diǎn)與意義所在。

（二）遞進(jìn)式教學(xué)

針對(duì)高考的車(chē)工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容劃分為基礎(chǔ)模塊、提升模塊及強(qiáng)化模塊。不同層次學(xué)生依次完成三個(gè)模塊學(xué)習(xí)，只有在完成前一模塊的基礎(chǔ)上才能進(jìn)入下一模塊的學(xué)習(xí)。每一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)不嚴(yán)格限制時(shí)間，基礎(chǔ)薄弱學(xué)生可以花更多的時(shí)間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)模塊以夯實(shí)基本功；基礎(chǔ)扎實(shí)、理解能力強(qiáng)的學(xué)生可以更快地進(jìn)入強(qiáng)化模塊，更加熟練地掌握綜合加工能力。

（三）源流式教學(xué)

以技能高考要求為源，以車(chē)工技能知識(shí)點(diǎn)為流，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自主查漏、補(bǔ)缺。結(jié)合分層式教學(xué)與遞進(jìn)式教學(xué)能自主安排自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握常用量具的使用并能正確測(cè)量工件尺寸。

2.掌握車(chē)床的正確操作、調(diào)整及保養(yǎng)方法。

3.掌握外圓、外直槽、外錐、外三角螺紋、中心孔、內(nèi)孔等加工方法。

4.掌握正確的讀圖并合理安排加工工藝的方法。

5.確保學(xué)生技能高考取得優(yōu)異的成績(jī)。

三、操作程序

整個(gè)教學(xué)模式的操作程序以時(shí)間線為主軸進(jìn)行介紹。

（一）高一階段

所有面向高考的班級(jí)車(chē)工實(shí)訓(xùn)課程不少于每周4課時(shí)。本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)以基本認(rèn)知、興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、基礎(chǔ)夯實(shí)為目標(biāo)。

（二）高二階段

高二第一學(xué)期學(xué)生可以學(xué)習(xí)其他實(shí)訓(xùn)課程，更多地了解機(jī)械加工，也可以發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)興趣及特長(zhǎng)所在。然后在高二第一學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行分流選擇，明確自己高考所選技能的工種。

高二第二學(xué)期開(kāi)始按照學(xué)生自選及適當(dāng)調(diào)整以后確定的名單，以一人一機(jī)、一師一班、小班化教學(xué)為原則組織車(chē)工實(shí)訓(xùn)教學(xué)。例如，以我校實(shí)訓(xùn)條件，車(chē)工實(shí)訓(xùn)車(chē)間21臺(tái)機(jī)床，所以1名教師加上19～21名學(xué)生組成一個(gè)教學(xué)班。

本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)以基礎(chǔ)模塊為主，學(xué)生根據(jù)高一學(xué)習(xí)的情況自主查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)；個(gè)別基礎(chǔ)扎實(shí)、掌握程度較好學(xué)生可以進(jìn)入提升模塊學(xué)習(xí)，同時(shí)可以充當(dāng)小教師幫助班內(nèi)其他同學(xué)。同時(shí)，學(xué)期中時(shí)根據(jù)學(xué)生的成績(jī)反饋與自己意愿，還可以與其他實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行人員的流動(dòng)，確保學(xué)生能學(xué)有所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)高考目標(biāo)。

（三）高三階段

由于浙江省技能高考時(shí)間安排原因，本學(xué)期的教學(xué)一般只有3個(gè)月的時(shí)間。所以高三階段的教學(xué)以提升模塊為主，強(qiáng)化模塊為輔，分層遞進(jìn)，讓學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)，教師主要起到監(jiān)督與輔助作用。由于本學(xué)期是最后的技能高考沖刺階段，按照認(rèn)知規(guī)律及學(xué)習(xí)時(shí)間需要，不再允許學(xué)生更換實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)。

教學(xué)策略：自主學(xué)習(xí)為主，通過(guò)源流認(rèn)知，讓學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)；教師監(jiān)督輔導(dǎo)為輔，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行監(jiān)督，并對(duì)自學(xué)有困難的單獨(dú)輔導(dǎo)，以及確保合理劃分不同層次的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生向更高模塊的學(xué)習(xí)邁進(jìn)。通過(guò)源流式教學(xué)使學(xué)生有目標(biāo)、有計(jì)劃地系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，通過(guò)分層遞進(jìn)式教學(xué)使學(xué)生不脫節(jié)，不掉隊(duì)，迅速找準(zhǔn)定位并不斷向上努力，在足夠的時(shí)間前提下可以隨時(shí)插入新學(xué)生，快速融入原有的教學(xué)中；最后通過(guò)教學(xué)資源的建設(shè)、信息化手段的采用確保以上教學(xué)方法的實(shí)現(xiàn)。

四、實(shí)現(xiàn)條件

（一）硬件條件

一定的班級(jí)數(shù)量以便于選擇性課改的開(kāi)展；充足的師資配備確保教學(xué)的正常進(jìn)行；理實(shí)一體化教學(xué)環(huán)境以及足夠的設(shè)備數(shù)量確保高效教學(xué)的實(shí)施。

（二）軟件條件

專(zhuān)業(yè)教師的技能水平能夠滿足技能高考的教學(xué)需要；教學(xué)資源的準(zhǔn)備能夠滿足課堂教學(xué)的使用需求。

（三）政策條件

浙江省選擇性課改實(shí)施方案及學(xué)校的選擇性課改推進(jìn)和落實(shí)確保各項(xiàng)工作的展開(kāi)能得到保障。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

過(guò)程性評(píng)價(jià)主要通過(guò)師生共同評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)、高校專(zhuān)家評(píng)價(jià)等方式，結(jié)果性評(píng)價(jià)以技能高考成績(jī)?yōu)樽罱K評(píng)價(jià)方式。

（一）師生共同評(píng)價(jià)

以學(xué)生互評(píng)加教師抽評(píng)相結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)及反饋。教師抽評(píng)主要驗(yàn)證學(xué)生互評(píng)的準(zhǔn)確性。

（二）家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)

通過(guò)學(xué)生每次課程的學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)成果反饋?zhàn)尲议L(zhǎng)對(duì)于自己孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)有一個(gè)直觀的了解，并和教師一起規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提供學(xué)習(xí)上力所能及的幫助。

（三）高校專(zhuān)家評(píng)價(jià)

主要為技能高考服務(wù)，通過(guò)高校專(zhuān)家的評(píng)價(jià)與反饋發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，提升學(xué)習(xí)的效率及效果。

參考文獻(xiàn)：

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