[摘 要] 隨著計算機信息科技的飛速發(fā)展，中職學校教學中對計算機基礎(chǔ)教學提出了更高的要求。如何高效開展中職的計算機基礎(chǔ)教學的課題是教師必須認真對待的。在做好計算機基礎(chǔ)教學研究和探討的同時，教師更應努力實踐高效的教學形式，并不斷總結(jié)、調(diào)整，從而促進中職計算機教學水平的提升。

[關(guān) 鍵 詞] 計算機應用基礎(chǔ)；教學；中職

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0114-01

在人們的生活和學習中，計算機這種信息化工具越來越廣泛地得到應用，已不再是與大眾遠離的高大上的科技，如今是一個信息技術(shù)水平不斷提高、信息技術(shù)應用迅速發(fā)展的時期。在計算機的學習過程中，初學者會出現(xiàn)一些這樣那樣的問題。完善并提高這門課程教學效果的關(guān)鍵是中職教師在講課時學會解決學生遇到的這些問題。

停留在會打字或會簡單操作常用軟件的水平不是計算機基礎(chǔ)教育的目標，中職計算機基礎(chǔ)教學應在這種基礎(chǔ)的技能上進一步掌握將來進入社會后參加工作所必需的技能。適合時代的教育需求，就要求學生能夠在一定程度上了解計算機知識的基礎(chǔ)，掌握操作和使用一些軟件來解決工作、生活實際問題的基本技能。

一、中職計算機應用基礎(chǔ)教學現(xiàn)狀

盡管在教學方式上，教師不斷改革優(yōu)化，但一些問題還是沒有得到很好的解決。課時安排少、教學內(nèi)容多，尤其是上機訓練的課時就明顯不足，這是中職教師首先在教學當中面對的問題。計算機基礎(chǔ)知識有一部分教學內(nèi)容有很強的專業(yè)性，許多中職學生對此感覺學起來難度大，沒有實用性，因而興趣不高。而對Office辦公這些軟件應用，在日常生活中是學生經(jīng)常使用的，學生對再深入學習的意愿不強，致使其在實際操作時由于理論知識的欠缺不能做到熟練操控。

此外，計算機應用基礎(chǔ)教材上的內(nèi)容進入課堂時，往往都已經(jīng)過時了，這是由計算機應用這門學科的內(nèi)容更新發(fā)展比較快的特征決定的。加上，課本上的有些內(nèi)容與學生體驗的生活和工作實際遠遠脫離，無論中職學生是學何種專業(yè)的，均是使用同一教材，缺少針對不同專業(yè)的設(shè)計。

從生源角度看，同樣是中職生，對計算機的接觸無論從時間上還是深度上都是不一致的。有些學生在學習這門課程時相對要容易些，是因其對接觸電腦比較早。而對這門課程不重視，情緒上的消極很濃，是在非計算機專業(yè)學生中普遍的現(xiàn)象。對各專業(yè)學生的教學內(nèi)容及深度是一致的，而學生的接收能力和興趣點又不盡相同，有一部分學生就會因知識接收問題，對計算機課程的學習產(chǎn)生抵觸情緒。

從教師教學的角度上看，計算機中職教師教學的模式一般還是按先講解，后演示，最后上機輔導的程序。這樣的陳舊教學模式，教師一個人的授課表演貫穿了整個教學過程，不適應新教學的需求。傳統(tǒng)的教學模式仍然占據(jù)著計算機這種新興學科的教學主陣地。再者，學校局限于師資力量等客觀存在的因素，學生的數(shù)量又是在增加中，教學的設(shè)施已經(jīng)不能滿足計算機教學初衷的最基本需求。而因為計算機課程教學的目標恰恰不是對理論知識的記憶和積累，這門學科更強調(diào)的是應用能力，這組矛盾就使學生的上機實踐操作問題成了教學的一個瓶頸。

二、中職計算機應用基礎(chǔ)教學的探討

中職計算機教師在開展教學前，應科學分析教材的內(nèi)容并進行精心的設(shè)計，對已經(jīng)被淘汰的知識或者已經(jīng)有新知識替代的知識進行修正補充，對某些相對穩(wěn)定的基本知識進行提取。上面已經(jīng)分析過了，因教材更新的頻率大部分情形下是跟不上信息技術(shù)更新的節(jié)奏的，所以，老師在教學時要特別注意提醒學生關(guān)注計算機知識的更新，對新的知識進行跟蹤。此外，要注重提高計算機教學的針對性以及實用性，計算機教師對不同專業(yè)的中職學生采用不同的教學方法和內(nèi)容，讓不同專業(yè)的學生能在其專業(yè)范圍內(nèi)學有所用，通過教學與學生專業(yè)緊密聯(lián)系，以提高學生對該課程的學習興趣及學生接受知識的實用價值。

教學的實踐，不僅僅是要讓學生感受到學知識的樂趣或價值，還要讓學生明白知識所包含的潛在價值，這是老師在教學中培養(yǎng)學生學習主動性的時候要注意的?？梢哉f，教師在教學過程中不僅要專注于提高學生對學習的興趣，還要在保證學生對知識的全面把握上下工夫。教師可以將計算機水平不同的學生分成若干學習小組，對知識基礎(chǔ)比較差的學生著重開展對他們的基礎(chǔ)知識輔導，而對知識已經(jīng)比較扎實的學生則應增加知識拓展的教學，這是針對教學設(shè)施和師資力量不足的限制而采取的有效教學舉措。

總之，擺在中職學生面前的是全方位信息化的從業(yè)環(huán)境。能熟練使用計算機去解決實際生活問題并高效工作，是隨著信息技術(shù)的深入發(fā)展，各行業(yè)對信息化辦公的需求不斷增大的因素決定的。學生在學習計算機應用基礎(chǔ)的課程后，卻不能獨立處理公文、不能正確處理和分析數(shù)據(jù)，就可以說沒有達到教學的基本目標。中職計算機教師必須深入理解當今時代對計算機教育的需求，努力提升教學水平，為社會培養(yǎng)出合格的職業(yè)人才。

參考文獻：

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