[摘 要] 中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，這對實(shí)施數(shù)學(xué)教育造成了一定阻礙。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生熟悉的身邊事物入手，開展生活教育。分析了中職數(shù)學(xué)課堂開展生活教育的三條途徑，與諸位中職數(shù)學(xué)教師探討。

[關(guān) 鍵 詞] 中職數(shù)學(xué)；生活教育；情境導(dǎo)入

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）02-0101-01

“數(shù)學(xué)難，難于上青天”，對于文化課基礎(chǔ)普遍不好的中職學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是他們學(xué)習(xí)生涯遇到的最大攔路虎。教學(xué)實(shí)踐證明，中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高的主要原因之一就是嚴(yán)重脫離學(xué)生生活，致使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)太難。中職教育改革主張教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)生活化、社會(huì)化和實(shí)用化，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生熟悉的生活角度切入，開展生活教育。

一、生活情境導(dǎo)入，數(shù)學(xué)就在身邊

課堂導(dǎo)入是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，正所謂“好的開始是成功的一半”，可見課堂導(dǎo)入在提高教育質(zhì)量方面的重要意義。中職數(shù)學(xué)生活教育的首要環(huán)節(jié)在于課堂導(dǎo)入的生活化，導(dǎo)入內(nèi)容應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)與學(xué)生所熟悉的生活事物之間的緊密聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣、親切的生活情境，滲透數(shù)學(xué)知識(shí)。

教師可以通過生活話題導(dǎo)入、游戲?qū)?、討論?dǎo)入、聊天導(dǎo)入等多種方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

以對數(shù)的概念教學(xué)為例，教師在新知導(dǎo)入階段設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：本校有6000人，現(xiàn)有一人帶來一個(gè)壞消息，在校園傳播。若每隔一小時(shí)，每個(gè)知道此消息的人都將消息傳播給另外兩人，那么，幾個(gè)小時(shí)之內(nèi)，這個(gè)消息能傳遍整個(gè)學(xué)校？一開始，學(xué)生臆測要一天，教師提示不能以粗糙的猜測代替事實(shí)，應(yīng)當(dāng)用科學(xué)的方法進(jìn)行計(jì)算，以驗(yàn)證猜測是否正確。通過計(jì)算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：1小時(shí)后，有1+2=3人（3=31）知道壞消息；2小時(shí)后，有1+2+6=9人（9=32）知道壞消息；3小時(shí)后，有1+2+6+18=27人（27=33）知道壞消息。猜想：n小時(shí)后，有1+2+6+...=3n人知道消息，那么當(dāng)n<幾時(shí)，能有3n=6000？學(xué)生表示要反復(fù)計(jì)算3的立方才可以知道，但是這樣計(jì)算量大，比較麻煩。乘此時(shí)機(jī)，教師立即導(dǎo)入對數(shù)概念，告訴他們可以利用對數(shù)輕松解決這一問題。學(xué)生帶著好奇，津津有味地進(jìn)行對數(shù)概念及運(yùn)用的學(xué)習(xí)。

二、聯(lián)系學(xué)生專業(yè)，結(jié)合生活實(shí)際

作為一門必修課，中職數(shù)學(xué)課堂面對的學(xué)生來自學(xué)校各個(gè)專業(yè)、各個(gè)年級(jí)，不同專業(yè)學(xué)生由于專業(yè)領(lǐng)域和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)差異，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的問題也不一而同。教師應(yīng)當(dāng)因?qū)I(yè)制宜，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，從而激發(fā)不同專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

例如，面對旅游專業(yè)開展加法定理和解三角形相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師制作課件時(shí)特意選擇了一些學(xué)生熟悉的旅游景點(diǎn)：人民英雄紀(jì)念碑、萬里長城、雅魯藏布大峽谷、密西西比河……學(xué)生在饒有興致地欣賞這些美麗圖片之際，教師提問：圖片上這些美麗的景點(diǎn)同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生，但是有沒有哪位同學(xué)知道，你們在專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)遇到的人民英雄紀(jì)念碑有多高，萬里長城有多長，雅魯藏布大峽谷有多長，密西西比河有多寬？雖然學(xué)生對旅游景點(diǎn)格外熟悉，但是這些實(shí)際問題他們并沒有在專業(yè)學(xué)習(xí)中多加關(guān)注，一個(gè)個(gè)都面露難色。接著，教師出示一組測量碑高、測量城長、測量谷長、測量河寬的示意圖，根據(jù)地形地貌設(shè)計(jì)不同三角形，給出三角形中邊長、平面角、仰角和俯角的任意數(shù)據(jù)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)余弦定理、正弦定理和解三角形知識(shí)計(jì)算。

這種聯(lián)系學(xué)生專業(yè)，充滿生活氣息的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅體現(xiàn)了專業(yè)特色，而且有效體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)為我所用的觀念。通過以上教學(xué)，不同專業(yè)學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)與專業(yè)知識(shí)的緊密聯(lián)系，此后他們將會(huì)以更加積極的心態(tài)投入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

三、解決實(shí)際問題，懂得學(xué)習(xí)致用

數(shù)學(xué)來源于生活，理當(dāng)回歸生活。中等職業(yè)教育以培養(yǎng)社會(huì)和生產(chǎn)一線需要的技能型人才為教育目標(biāo)，中職數(shù)學(xué)教育并不是培養(yǎng)理論研究領(lǐng)域需要的數(shù)學(xué)家，而是能將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)改造世界、提升生活質(zhì)量的發(fā)明家、創(chuàng)造家。教師應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光審視生活問題的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題，真正做到學(xué)習(xí)致用。

例如，概率知識(shí)教學(xué)結(jié)束之后，可以要求學(xué)生根據(jù)概率定義，分析下列生活現(xiàn)象：

1.李軍去醫(yī)院看病，經(jīng)檢查醫(yī)生告訴他需要?jiǎng)邮中g(shù)，并且這項(xiàng)手術(shù)的成功率是99%，而他是第100個(gè)病人。李軍一聽，嚇得不敢做手術(shù)。如果你是醫(yī)生，你會(huì)怎么說服李軍？

2.彩票一等獎(jiǎng)中獎(jiǎng)率為千分之一，王明買了一千張彩票，請問他中一等獎(jiǎng)的概率是不是百分之百？

通過這些案例，學(xué)生學(xué)會(huì)了辯證看待概率問題，也了解了概率在生活中的實(shí)際應(yīng)用，明白了數(shù)學(xué)知識(shí)對認(rèn)識(shí)世界的重要意義。這樣，教師在此基礎(chǔ)之上組織相關(guān)授課，學(xué)生就不會(huì)感到反感，甚至愿意主動(dòng)配合教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量的提高自然指日可待。

中職數(shù)學(xué)教學(xué)中開展生活教育，不僅可以拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，而且有助于提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。以上是我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就中職數(shù)學(xué)生活教育提出的幾點(diǎn)粗淺見解。具體教學(xué)實(shí)踐中，諸位數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)攜手同行，共同探討，促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

參考文獻(xiàn)：

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