[摘 要] 中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校，肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)大批合格勞動(dòng)人才的任務(wù)，英語(yǔ)作為現(xiàn)代人才的基本素質(zhì)之一，中職英語(yǔ)教育忽視不得。立足中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，談?wù)勌岣咧新殤?yīng)有教學(xué)的主要策略。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；英語(yǔ)；教學(xué)效率

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）02-0097-01

《中職英語(yǔ)課程性質(zhì)與任務(wù)》中指出：中職英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)技能，培養(yǎng)學(xué)生在職場(chǎng)中運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指引

中職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”。中職英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。

對(duì)于單詞而言，中職生的基本模塊中應(yīng)掌握1700個(gè)單詞。中職生記單詞可不是件容易的事情，教師指導(dǎo)單詞的記憶方法，有助于詞匯的增加和積累。

如，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法記憶，如學(xué)習(xí)travel時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)詞詞尾加-er/-or構(gòu)成名詞的方法，由此記住traveller，再聯(lián)想幾個(gè)短語(yǔ)travel in...、travel to...、travel...with...、travel online等等；運(yùn)用詞綴法進(jìn)行單詞的記憶，可以事半功倍。如patient—impatient、polite—impolite、home—homeful/homeless等。

語(yǔ)法雖然在中職英語(yǔ)中有所淡化，但五種時(shí)態(tài)的教學(xué)還是必要的，因?yàn)樵谝院蟮穆殘?chǎng)中可能用到，如一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句等，教師應(yīng)深入淺出，運(yùn)用游戲等方法，使枯燥的語(yǔ)法變得趣味盎然，利于學(xué)生巧妙學(xué)習(xí)和掌握。

二、英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)突出實(shí)用性

中職教育，以發(fā)展職業(yè)技能為主，因而英語(yǔ)課時(shí)較少。若要像中小學(xué)那樣，按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，并且除了要掌握基礎(chǔ)知識(shí)之外，還要注意層次的提升，是不現(xiàn)實(shí)的。

因此，中職英語(yǔ)應(yīng)本著“實(shí)用性”原則，從學(xué)生以后的生活與職業(yè)需要出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的取舍，應(yīng)注意刪繁就簡(jiǎn)，減弱語(yǔ)法深、難的教學(xué)，在生活和職業(yè)場(chǎng)景下進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，讓中職生感到英語(yǔ)“有用”，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。

如，對(duì)于旅游專業(yè)的中職英語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)中可以圍繞問(wèn)路、指路、找賓館、餐飲服務(wù)等話題而設(shè)計(jì)活動(dòng)?？梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)情境：一個(gè)老外來(lái)中國(guó)旅游，可是忘了回賓館的路……根據(jù)這個(gè)情境而設(shè)計(jì)一組對(duì)話。類似的對(duì)話，在以后的生活、職業(yè)生涯中常常用到，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)用性。

三、中職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)突出差異性與發(fā)展性

中職英語(yǔ)教材的最大特點(diǎn)是模塊教學(xué)，突出分為三大模塊——基礎(chǔ)模塊、發(fā)展模塊以及拓展運(yùn)用模塊。三大模塊的設(shè)計(jì)，為我們的中職英語(yǔ)分層教學(xué)提供了便利和條件。

如，生產(chǎn)制造專業(yè)的學(xué)生，側(cè)重于閱讀能力的培養(yǎng)，要借助于工具書(shū)讀懂與專業(yè)相關(guān)的簡(jiǎn)單技術(shù)、業(yè)務(wù)資料。

對(duì)于餐飲業(yè)的學(xué)生，側(cè)重于與提供服務(wù)方面的口、筆頭的練習(xí)與訓(xùn)練，應(yīng)強(qiáng)化飲食方面的詞匯教學(xué)。如burger、fried chicken、beef、steak、salad、Coca-cola、orange juice等，應(yīng)熟練掌握與餐飲業(yè)有關(guān)的交際用語(yǔ)，熟練運(yùn)用，如What is it？It is a menu. What would you like to have？ I would like to have...學(xué)習(xí)了這些單詞、句型后，教師再設(shè)計(jì)實(shí)踐性的作業(yè)，如Make a menu for your restaurant等，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)特點(diǎn)緊密聯(lián)系，利于學(xué)生以后的發(fā)展和利用。

四、注重情境教學(xué)，促進(jìn)語(yǔ)言技能的內(nèi)化

新大綱強(qiáng)調(diào)情境的創(chuàng)設(shè)，在真實(shí)的情境中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)語(yǔ)言技能的發(fā)展。

如學(xué)習(xí)中職英語(yǔ)Unit 1時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。如，教師呈現(xiàn)中職學(xué)生上課的情境——restaurant/cook food、store/sell things、company/print papers、company/accounting，讓學(xué)生根據(jù)這些信息進(jìn)行會(huì)話：

A.You know， our school is different.

B.Really？ In that way？

A.We have our skill-training in _______.

B.What do you usually do there？

A.We learn how to ________.

B.That is interesting.

為了強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，教師還可以讓學(xué)生在這個(gè)情境中，圍繞校園生活自主對(duì)話，如：

A.We have our skill-training classes in____.

B.We learn how to_____.

中職英語(yǔ)是中職教育的核心問(wèn)題。中職英語(yǔ)教學(xué)既要為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也要為學(xué)生的職業(yè)生涯考慮，在教學(xué)中，既要立足實(shí)際，也要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)，努力營(yíng)建樂(lè)學(xué)的氛圍，形成獨(dú)特的中職英語(yǔ)教學(xué)模式，以提高中職英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡群.淺談中職英語(yǔ)有效課堂教學(xué)的方法與策略[J].課程教育研究，2013（20）.

[2]洪曉霞.新課標(biāo)下中職英語(yǔ)有效性教學(xué)分析[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2013（27）.