[摘 要] 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)與企業(yè)對(duì)機(jī)械人才的需求也不斷提高。制造業(yè)是一個(gè)國(guó)家的立國(guó)之本，小到一支筆的制造，大到國(guó)防軍備的制造，制造業(yè)都與我們息息相關(guān)，而機(jī)械工業(yè)及自動(dòng)化更是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要指標(biāo)。中職的機(jī)械專(zhuān)業(yè)雖然只是一個(gè)初級(jí)階段，但是對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求與目標(biāo)都不會(huì)放低，在我們的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；機(jī)械專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐能力；提升策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）02-0074-01

機(jī)械制造及自動(dòng)化是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的重要力量，制造業(yè)被稱為“立國(guó)之本、興國(guó)之器”，它是我們所有用度的制造者，而機(jī)械制造更是重中之重。中職學(xué)校所開(kāi)設(shè)的機(jī)械專(zhuān)業(yè)是為培養(yǎng)高素質(zhì)的機(jī)械制造業(yè)人才，因而更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。中職學(xué)生所具備的文化程度是比較淺的，他們的學(xué)習(xí)效率一般比較低。

一、中職學(xué)校機(jī)械專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)實(shí)踐資源偏少

要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，就需要大量的、專(zhuān)業(yè)的操作練習(xí)來(lái)不斷提高學(xué)生的操作能力。但是我們的中職學(xué)校中可用的實(shí)踐資源偏少，尤其是以車(chē)工等為代表的課程，高精密的數(shù)控機(jī)床的維護(hù)與檢修都會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力，因此一些實(shí)踐課程沒(méi)有辦法讓學(xué)生大量地操作練習(xí)，這就使所學(xué)到的理論運(yùn)用不到實(shí)踐操作中。而中職學(xué)校所分配的教學(xué)資源又相對(duì)較少，社會(huì)上對(duì)中職學(xué)校的重視程度也不高，沒(méi)有良好的校企合作模式，中職學(xué)?？捎玫慕虒W(xué)資源偏少。

（二）專(zhuān)業(yè)的師資力量薄弱

教師是教學(xué)活動(dòng)的策劃者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，更是教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)者，一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好與壞很大程度上取決于學(xué)校的師資力量。而中職學(xué)校的師資力量不足，高學(xué)歷、高職稱的教師不愿意來(lái)中職學(xué)校，而高技能的工程師因?yàn)閷W(xué)歷的局限又沒(méi)有辦法引進(jìn)?，F(xiàn)在中職學(xué)校的教師在新技術(shù)與新知識(shí)的教授中缺乏經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐教學(xué)的教師工作量大，教學(xué)環(huán)境相對(duì)較差，而待遇又較低，使中職學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量偏低。

（三）教學(xué)模式不利于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式重視理論培養(yǎng)，教師在課堂上侃侃而談，學(xué)生在下面或奮筆疾書(shū)，或昏昏欲睡，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的高素質(zhì)人才。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中理論課程與實(shí)踐課程相脫節(jié)，而且也與社會(huì)、企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人員的要求差距較大，同時(shí)一些專(zhuān)業(yè)技能比賽只能在一時(shí)激發(fā)教學(xué)熱情與學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的參與度不足，沒(méi)有長(zhǎng)久地讓學(xué)生保持對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，不利于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的高素質(zhì)人才。

二、提高學(xué)生實(shí)踐操作能力的策略

（一）加強(qiáng)校企合作

學(xué)校培養(yǎng)的人才最終是要走向企業(yè)、走向社會(huì)的，因此學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，可以聘請(qǐng)企業(yè)的高級(jí)工程師作為客座教師，將最新的知識(shí)與技術(shù)教給學(xué)生，同時(shí)校企深入合作，利用訂單式委培、學(xué)徒制培養(yǎng)的方式，學(xué)生可以到企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)校與單位提供一定補(bǔ)助，這樣既提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，又為學(xué)生提供了以后的就業(yè)平臺(tái)。

（二）提高教師實(shí)踐教學(xué)能力

雖然校企合作可以引進(jìn)一批專(zhuān)業(yè)教師，但是學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高才是關(guān)鍵。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師到企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高自己的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力?？梢怨膭?lì)一些教師在企業(yè)中掛職工作，將最新的技術(shù)與知識(shí)運(yùn)用到學(xué)校教學(xué)中，如此一來(lái)，學(xué)校教師了解了企業(yè)社會(huì)需求，在課程設(shè)置與教學(xué)中更有針對(duì)性，培養(yǎng)出的學(xué)生可以更加適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)要求。

（三）合理運(yùn)用教學(xué)資源，優(yōu)化課程設(shè)置

中職學(xué)校的教學(xué)資源，尤其是實(shí)踐資源本身就少，因此要合理運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)資源。例如，車(chē)床加工課程，可以讓學(xué)生分成幾組，輪流實(shí)踐操作；與同一地區(qū)其他職校、高校等形成互助合作學(xué)習(xí)關(guān)系，利用雙方的教學(xué)資源展開(kāi)教學(xué)，車(chē)間操作時(shí)間合理安排，可以讓更多的學(xué)生上手操作。對(duì)于理論課程的學(xué)習(xí)，可以融入實(shí)踐教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)踐，讓學(xué)生印象更加深刻。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方式方法

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一個(gè)人在課堂上侃侃而談，很大一部分學(xué)生對(duì)教師講什么不感興趣，要改變這種狀況，就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多媒體教學(xué)已經(jīng)是常用的教學(xué)手段，通過(guò)PPT課件可以簡(jiǎn)單明了說(shuō)明問(wèn)題；微課可以將機(jī)械工作過(guò)程、工作原理直觀地展現(xiàn)出來(lái)；對(duì)于一些沒(méi)有辦法帶大批學(xué)生去參觀的工作場(chǎng)景，可以通過(guò)直播軟件對(duì)企業(yè)的工作車(chē)間進(jìn)行直播，學(xué)生可以在直播過(guò)程中與教師交流，有疑問(wèn)的地方可以直接提問(wèn)，請(qǐng)車(chē)間的工作人員與企業(yè)工程師直接回答，在直播教學(xué)的過(guò)程中，師生互動(dòng)，提高了教學(xué)的有效性。通過(guò)多種手段的教學(xué)可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以有效提高學(xué)生的思考能力。

綜上所述，中職學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，就應(yīng)該對(duì)學(xué)校的教學(xué)資源、師資狀況等有深刻的認(rèn)識(shí)，通過(guò)校企合作等手段、以企業(yè)社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求、學(xué)生的實(shí)際需求為依據(jù)，運(yùn)用多種教學(xué)手段展開(kāi)專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從而為企業(yè)、為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技能人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]顏懷瑞.淺談中職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)[J].考試周刊，2016（30）：161.