[摘 要] 隨著社會的飛速發(fā)展，教育水平也在不斷提高，人們對孩子的學(xué)前教育也愈發(fā)重視。中職學(xué)校學(xué)前教育教學(xué)的目的是在為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師，而舞蹈作為學(xué)前教育的重點學(xué)科，需要學(xué)習(xí)適合未來教導(dǎo)幼兒所用的舞蹈。因此，為了讓在中職畢業(yè)的學(xué)生能夠順利步入社會從事幼兒教師的工作，成為實用型人才，教師需要注重改變學(xué)生以往對舞蹈課程的認(rèn)識，著手培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈能力，為學(xué)生的未來打下更為堅實的基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)前教育；舞蹈教學(xué)；能力

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0068-01

學(xué)前教育專業(yè)主要培養(yǎng)未來優(yōu)秀的學(xué)前教育教師，未來學(xué)生步入社會主要面對的是5歲以下的幼兒，因此所需掌握的技能需要比普通教師更多。而舞蹈作為一門集肢體語言、音樂、美術(shù)為一體的綜合學(xué)科，在中職學(xué)前教育專業(yè)中更是一項必不可少的專業(yè)基礎(chǔ)課程。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的年齡、心理特征、舞蹈基礎(chǔ)、舞蹈認(rèn)知等方面考慮，從實際教育情況出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生在舞蹈方面的才能，為以后的幼兒教學(xué)打下夯實的基礎(chǔ)。

一、中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，我國幼兒教育事業(yè)在全民的重視下快速發(fā)展，各類培養(yǎng)未來幼兒教師的學(xué)前教育學(xué)校也越來越多，學(xué)校的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生成為全方位發(fā)展的優(yōu)秀人才，為未來步入社會成為優(yōu)秀的幼兒教師做準(zhǔn)備。而中職學(xué)前教育的舞蹈課程與傳統(tǒng)的舞蹈專業(yè)院校教學(xué)存在很大不同，中職學(xué)前教育的舞蹈課程應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)適用于兒童的舞蹈為重點，且課程的安排應(yīng)符合中職學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)心理，以便更好地開展學(xué)習(xí)。

（一）舞蹈課程重視度低

目前，中職學(xué)前教育的舞蹈課程在校方眼中雖說是一門必修的學(xué)科，但重視程度往往不夠，一般舞蹈課都是安排每周2節(jié)，一學(xué)年的總課時不會超過72個學(xué)時。而舞蹈作為一門涉及多種舞蹈類型、要全身心投入的學(xué)科，需要學(xué)生掌握舞蹈的創(chuàng)編能力、演繹能力等，在這么短暫的時間內(nèi)想要融會貫通，顯然十分吃力，更不用說讓學(xué)生以后可以得心應(yīng)手地運(yùn)用到幼兒教學(xué)中。

而很多學(xué)生受社會應(yīng)試教學(xué)觀念的影響，更加注重文化課、專業(yè)技能方面的理論知識學(xué)習(xí)，而疏忽了對舞蹈課程的學(xué)習(xí)，這就難免在上舞蹈課的時候采取“形式主義”，沒有用心去學(xué)習(xí)，自然無法體會舞蹈學(xué)習(xí)中的樂趣，難以掌握其要領(lǐng)。

（二）舞蹈課程內(nèi)容枯燥

舞蹈課程本就是一個十分注重基本功的課程，而舞蹈無論是理論知識還是基本功對于處于青春期的中職學(xué)生來講是一件十分枯燥的事情。且目前中職學(xué)前教育的舞蹈課程在課堂上多數(shù)是以教師講授舞蹈涉及的理論知識、示范，學(xué)生跟做、跟學(xué)為主，一學(xué)期的舞蹈課程可能只涉及一種舞蹈種類，且選用的配舞曲目很單一，難免讓學(xué)生缺乏興致，無心學(xué)習(xí)。

（三）舞蹈課程不結(jié)合實踐

想要學(xué)好舞蹈，需要反復(fù)練習(xí)，才能打好舞蹈基礎(chǔ)。一般教師只注重課堂上對學(xué)生舞蹈知識和基本功的教授，很多學(xué)生的舞蹈知識和功底也確實很扎實，但一旦換一個環(huán)境，變一個曲目就完全不知道怎么應(yīng)對了。

二、中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)培養(yǎng)策略

（一）加強(qiáng)對舞蹈課程的重視程度

舞蹈是一種藝術(shù)，在更加注重幼兒全面教育的當(dāng)今，舞蹈也是考驗學(xué)生未來能否成為一名優(yōu)秀的幼教教師的一種技能。能否熟練地掌握舞蹈技能，可以說關(guān)乎中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生未來的就業(yè)前景。所以，無論從學(xué)校方面還是學(xué)生方面都應(yīng)該重視舞蹈課程。

例如，學(xué)校方面，應(yīng)對舞蹈課程的次數(shù)結(jié)合本學(xué)校的實際情況適當(dāng)增加，讓學(xué)生能夠有充分的時間去學(xué)習(xí)、揣摩舞蹈的精髓，體會舞蹈課程的樂趣。學(xué)生方面，應(yīng)對舞蹈課程重視起來，為自身將來更好地發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（二）豐富舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容

想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不是學(xué)校增加課時就可以的。在教學(xué)內(nèi)容方面，教師應(yīng)該多下工夫，不應(yīng)僅僅以書本知識傳授為主，可以結(jié)合多媒體，讓學(xué)生多欣賞好的舞蹈家的舞蹈，培養(yǎng)學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。例如，學(xué)習(xí)民族舞的時候，可以給學(xué)生觀看楊麗萍的《雀之靈》，觀看過后讓學(xué)生談?wù)劯惺埽鰪?qiáng)學(xué)生對舞蹈的審視能力。

（三）重視知識和實踐相結(jié)合

中職學(xué)前教育專業(yè)上舞蹈課程的主要目的是為了培養(yǎng)未來的幼教教師，因此在教學(xué)過程中，如果不和實踐相結(jié)合，學(xué)生僅僅只適應(yīng)了一種曲風(fēng)、一種舞蹈，且沒有創(chuàng)作、編排、講解舞蹈的能力，最終也是無法勝任工作的。所以，教師在課堂上教授舞蹈知識的同時，要給學(xué)生實踐的機(jī)會。例如，可以讓學(xué)生自主編排一段舞蹈，從選取、編排到最后的講解都由學(xué)生完成，再進(jìn)行試講，從而增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和臨場應(yīng)變能力，實現(xiàn)知識和實踐相結(jié)合的目標(biāo)。

在中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中，教師要用豐富多彩的教育形式讓學(xué)生對舞蹈課程重視起來，從學(xué)生自身的實際情況出發(fā)，針對不同類型的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之今后更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雯.淺談舞蹈教學(xué)對學(xué)前教育專業(yè)的重要作用[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2013，7（6）.

[2]汪艷秋，高慶春.淺談學(xué)前教育學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)[J].大舞臺，2010（10）.